Технологическая карт урока урока литературы для 6 класса на тему "Этот удивительный хищник" (по рассказу Сетона - Томпсона "Лобо")

Технологическая карта урока.

Преподаватель: Устинова М. И. ФГКОУ Ставропольское президентское кадетское училище

Учебная дисциплина: литература      Курс: 6          

Тема урока: «Этот удивительный хищник!» (По рассказу Сетона - Томпсона «Лобо»)

Тип урока: урок внеклассного чтения

УМК: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Автор: В.Я. Коровина.  М.: Просвещение, 2015.

Методическая цель:	демонстрация анализа произведений разных жанров через элементы проблемной и исследовательской технологии
Дидактическая цель	создать ситуацию для осознания уникальности культурного явления: «литературный текст» и его возможностей.
Задачи	Когнитивные:	учить анализировать произведение научно-популярного стиля и художественного; видеть разницу между произведениями разного жанра, учить видеть проблему, выявлять авторскую позицию.
	Операциональные:	развивать навыки исследовательской работы, совершенствовать связную речь воспитанников, эмоционально-чувственное отношение к художественному произведению,
	Аксиологические:	поддерживать    интерес к литературе, обогащать знаниями об окружающем мире, воспитывать уважение к окружающей природе.
УУД	Личностные:	самоопределение
	Регулятивные:	уметь анализировать художественный и научно-популярный текст
	Коммуникативные:	уметь высказывать свою точку зрения и отстаивать ее
	Познавательные:	умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, прослушанного сообщения.
Планируемые результаты	Предметные:	освоение кадетами умения определять авторское отношение к героям
	Личностные:	воспитанник научится работать с кластером, выделять главную и второстепенную информацию.
	Метапредметные:	формирование навыков взаимодействия в группе. Воспитанник получит возможность научиться самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию.
Основные понятия	Художественный стиль, научно-популярный стиль
Элементы технологий	Технология продуктивного чтения, технология критического мышления, исследовательская технология
Межпредметные связи	Русский язык, биология
Социализация	развитие интеллектуальных и коммуникативных качеств личности кадета; активизация творческих способностей.
Формы работы	Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая

Ход урока

Дидактическая структура урока	Методическая структура урока
Организационный момент	Приветствие, проверка готовности к уроку, сдача рапорта
Актуализация знаний, целеполагание	Вступительное слово преподавателя:      Сегодняшний урок литературы я хочу начать с удивительной истории. Давным – давно некий канадский охотник отправился в Мексику. Тогда он не знал, что эта поездка изменит всю его жизнь. Оказавшись лицом к лицу к противнику, которого долго выслеживал, заглянув в его глаза, понял, что убить его теперь казалось преступлением…. Преступлением…, потому что понял, это существо, полное достоинств и загадок! Прошли годы. Он писал письма близким и друзьям, а в качестве свой подписи рисовал след того противники, которого полюбил… - Какие вопросы у вас возникли? - Как вы думаете, кто был тот охотник? (Сетон – Томпсон, писатель, художник, натуралист)  - Кто такой натуралист? (Натуралист - человек, который занимается изучением природы, естествоиспытатель) - А кто был противник? - Чей след рисовал вместо подписи? - Кого же полюбил? (волка) - В каком рассказе Сетон – Томпсон выразил свою любовь волку? (рассказ «Лобо») - Какие ассоциации у вас возникают со словом волк? (хищник, злобный, страшный…) А когда прочитали рассказ «Лобо», вас ничего не удивило?
Стадия вызова (изучение) нового материала	Итак, какова тема нашего урока? (Этот удивительный хищник!) Какую цель вы поставите перед собой?   Какое впечатление на вас произвел рассказ? Какие чувства вызвал?
Изучение нового материала	1. Беседа по вопросам: - Из какого источника, кроме художественного произведения, мы можем узнать все подробности, о том, что такое волк с точки зрения биологии? (из энциклопедии, из учебника) - Что такое энциклопедия? (Энциклопедия (от греч. enkýklios paidéia — обучение по всему кругу знаний), научное или научно-популярное справочное издание, содержащее наиболее существенную информацию по всем (универсальные Э.) или отдельным (отраслевые Э.) областям знания или практической деятельности. - Какую энциклопедию о животных вы знаете? (Альфреда Брема «Жизнь животных»). Кстати, А. Брем также, как и Сетон – Томпсон», был натуралистом. Мы сегодня будем говорить о двух разных произведениях. Поэтому, какая задача стоит перед нами? (сравнить описание одного и тоже хищника в художественном произведении и произведении научно-популярного стиля) - Энциклопедия Брема – научное или научно – популярное справочное издание? (научно – популярное) - Какую информацию о волках вы узнали, прочитав в энциклопедии Брема статью «волки» (предварительное задание) 2. Анализ статьи Брема (по ходу заполняется кластер) 1. Как Брем изображает внешний вид волков? (сильные, крупные) 2. Как держатся волки в стае? (держатся вместе, помогают друг другу, созывают других волков своим воем, дружные) 3. Какие качества проявляют волки во время поисков добычи? (хитрость, осторожность, идут по следу с безошибочной уверенностью) 4.Какие еще качества свойственны волкам? (силен и настойчив, умен, прекрасно приноравливается к обстоятельствам, свои поступки обдумывает и легко находит выход из трудной ситуации, легко различает следы животных, осторожный) 3.  Анализ рассказа Сетона –Томпсона «Лобо» (заполняется кластер) - К какому стилю речи относится произведение? (К художественному стилю) - Найдите в тексте описание вожака (волчий портрет) Лобо: (Старый Лобо был гигантским вожаком стаи серых волков. «Старый Лобо был великаном среди других волоков, а его хитрость и сила соответствовали его росту») - Как живут волки в стае Лобо? (жили дружно, помогали друг другу, стая была невелика, из 5 волков, однако каждый из них пользовался известностью и отличался огромными размерами. Один из помощников был настоящим гигантом…. Белый волк – Бланка, желтый волк отличался быстротой бега) - Чем отличался вожак? - Какими качествами обладала стая Лобо? (хитрые, ловкие, смелые)  Совпадают ли описания волков у А. Брема и Сетона – Томпсона? (да) - А можем ли мы закончить на этом характеристику Лобо?  По мнению писателя, это был обычный волк? О каких удивительных способностях рассказывает он? - Каким особенным даром он обладал? Какие эпизоды свидетельствуют об удивительных качествах Лобо? (Он способен был обмануть даже самого опытного охотника, всегда дурачил охотников, насмехался над ними, был умнее) -Какие попытки были предприняты охотниками, чтобы убить Лобо? (охотник Теннерей, француз из Канады, рассказчик…) Анализ эпизода гл 2. «Приманка, сделанная по совету старого охотника» («Удивительное чутьё…»)  Каким показан Лобо?  («отправился по тропе и находился уже между двумя параллельными рядами капканов, когда заметил единственный капкан, спрятанный на самой тропе. Он остановился вовремя. Как и почему он догадался, в чем дело, я не знаю. Во всяком случае Лобо не свернул ни вправо, ни влево, а медленно и осторожно попятился, стараясь ставить каждую лапу на свой прежний след, пока не выбрался из опасного места. Затем, обойдя капканы с другой стороны, он стал скрести задними ногами камни и комья земли, пока не захлопнул все капканы. То же самое он проделывал и во многих других случаях, и как ни разнообразил свои способы, он всегда уходил невредимым» (показывает один из кадет) - Что вас удивляет? (он наделен человеческими способностями: умеет думать, понимает, анализирует, сознательно хитрит) - Кто умнее: охотники или волк? Итак, сделаем вывод: Лобо – удивительный волк, разумное  существо, талантливый хищник, удивительный…. Добавить в кластер: умный - Тогда что же погубило короля волков, мудрого и непобедимого Лобо?  Может быть, у него была какая-то слабость? Какое чувство его погубило?  Кто овладел сердцем Лобо? Кому он позволял нарушать существующий тысячелетиями «волчий» закон – нельзя обгонять вожака стаи, нельзя пренебрегать авторитетом матерого? (Его погубило чувство, которое, как считалось долгое время, может быть присуще только человеку… Это была красивая белая волчица, которую мексиканцы назвали Бланкой, его подруга, его «волчья» привязанность) - Как догадались охотники об этой привязанности? Что предприняли? - Какова концовка рассказа? (трагична) Прослушаем отрывок (один из кадет читает наизусть):          «К вечеру Лобо стал приближаться к нашему ущелью, так как его голос звучал все ближе и ближе. В этом голосе слышалось горе. Он выл не яростно, как прежде, а протяжно и жалобно. Он как будто звал свою подругу: «Бланка, Бланка!» Он напал на ее след и, когда достиг того места, где она была убита, издал душераздирающий вой. Раньше я никогда не думал, что мне так тяжело будет слушать его. Лобо прекрасно понял, что произошло, так как видел землю, забрызганную кровью Бланки. Он двинулся по следам лошадей и дошел до фермы. Он надеялся найти там Бланку. Он скакал как обезумевший. Я наставил множество капканов. Попав в капкан, долго бившись в нем, он ослабел от голода и потери крови и упал в изнеможении. Раскаяние шевельнулось в моей душе…. А он уже больше не сопротивлялся, не издал ни одного звука, а лишь спокойно смотрел на нас, точно хотел сказать: «Вы мною овладели наконец, так делайте со мною теперь что хотите!» Он даже не шевельнулся, когда я дотронулся до него» - Какие чувства вы сейчас испытываете? (сочувствие) - Итак, какими еще качествами наделен Лобо? (преданный, способный любить, верный) Добавить в кластер: способный любить, быть преданны                      -  Отчего умер Лобо? (потерял любимую, дальше жить незачем, от тоски) - Чем же нас удивил рассказ «Лобо»?       - Обратимся к началу рассказа. Зачем Сетон -Томпсон приехал в долину Коррумпо? (истреблять волков) Тогда почему не застрелил Лобо? (он проникся к нему уважением, понял, как тот страдает, охотник понял, что волк заслуживает большого уважения, он существо полное достоинств) - Известно, что после этого случая Сетон-Томпсон не убил ни одного волка, он начинает изучать их еще с большим интересом, пишет о волках, отсюда он получил прозвище Черный волк, поэтому в письмах всегда ставил подпись в виде волчьего следа) - К какой мысли нас подводит автор? (всегда ли прав человек, посягая на жизнь животного, даже такого агрессивного…, вправе ли мы истреблять диких животных) - Какой рассказ: энциклопедия Брема или рассказ Сетона Томпсона затронул до глубины души, какой больше вас удивил? Почему?  (Сетона – Томпсона, т. к. он показывает душевные качества героя, его способность преданно любить, быть верным; а Брем только представляю общую информацию о волках) Итак, художественное произведение нашло отклик в наших сердцах, вот в это и есть живительная сила художественного слова: удивлять, вдохновлять, восхищать, такова возможность литературного текста. - Почему 2 натуралиста описывают одно и то же животное, но сила воздействия на читателя разное? Давайте ответим на этот вопрос с т. зрения науки. Наши юные ученые провели свое небольшое исследование. Слово ученым – филологам (реализация домашнего задания): Отчет о проделанной исследовательской работе несколькими воспитанниками: Объектом нашего исследования были 2 произведения: энциклопедия А. Брема «Жизнь животных» и художественное произведение Сетона Томпсона «Лобо». Нам надо было найти ответит на вопрос: почему 2 натуралиста описывают одно и то же животное, но сила воздействия на читателя разное. Во-первых, произведение Бремя представляет собой энциклопедию, а она – научно- популярное справочное пособие, содержащее какую - либо информацию. Автор энциклопедии ставит цель исключительно передать детальную информацию. Она предназначена для широкого круга читателя. Произведение Сетона – Томпсона – художественное. Такое произведение имеет цель эстетически воздействовать на читателя, т. е. переживать вместе с героями или ненавидеть, страдать, сопереживать Во- вторых, язык данных произведений соответствует тому стилю, который выбрали авторы. Брем использует научно- популярный стиль, Сетон – Томпсон – художественный, докажем это. В статье Брема используется терминологическая лексика: например, млекопитающие, вид, подвид, род, самцы; Сетон –Томпсон не использует термины. В статье Брема используются изобразительные средства языка, но в ограниченном количестве. В рассказе же «Лобо» автор использует большое количество изобразительных средств языка:   Эпитеты: гигантский вожак, верная стая, свирепый нрав, настоящий гигант, лукавый разбойник. Метафоры: разбитое сердце. Олицетворения: волк пировал, смеялся, царствовал, властвовал. В статье Брема много статистики, переданной цифрами: 16 современных родов и 36 видов, длина хвоста 23-36 см, вес 10-16 кг. что отсутствует у Сетона- Томпсона. В рассказе Сетона- Томпсона много восклицательных предложений, позволяющих эмоционально передать содержание. А. Брем Научный - популярный стиль  Сетон – Томпсон Художественный стиль 1 Наличие терминологической лексики: млекопитающие, вид, подвид, род, самцы - 2. В тексте встречаются эмоционально-экспрессивные слова: сравнения, эпитеты, но в меньшем количестве: худощавая собака, изящное телосложение, Волк сравнивается с собакой 2 Большое количество изобразительных средств языка:  Эпитеты: гигантский вожак, верная стая, громкий рев, свирепый нрав, настоящий гигант, лукавый разбойник Метафоры: разбитое сердце Олицетворения: волк пировал, смеялся, царствовал, властвовал 3. Много статистики, переданной цифрами: 16 современных родов и 36 видов, длина хвоста 23-36 см, вес 10-16 кг. - - Большое количество восклицательных предложений. Итак, можно сделать вывод, что у каждого автора своя цель, поэтому восприятие разное, но оба произведения являются интересными и нужными. Без энциклопедии Брема мы бы не представили подробную характеристику волка с точки зрения зоологии, а без рассказа Сетона – Томпсона не узнали бы об удивительных качествах волка, о которых раньше не знали. Давайте все вместе докажем тот факт, что оба произведения полезны. У вас на столах лежат картинки с изображением волка и собаки. Поднимите ту картинку, где изображен волк. Что вам в этом помогло?
Подведение итогов Рефлексия	- Смогли ли мы доказать, что Лобо – удивительный хищник? - Интересно ли вам было сегодня на уроке? - К каким выводам вы пришли, прочитав рассказ «Лобо»? - Какие знания пригодятся вам в жизни?
Задание на самоподготовку	На выбор: 1. Прочитать статью их энциклопедии Брема о другом животном (любом…), на основе этой статьи написать свой рассказ в художественном стиле. 2. Провести мини – исследование: «Почему нельзя истреблять дикую природу (например, волков)?», описать результат своего исследования в научном стиле.