ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока литературного чтения по теме: «Крылов И.А. «Зеркало и обезьяна»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока литературного чтения,

проведенного 15.11.2018г. в 3 «Б» классе,

Специальная школа-интернат г. Зернограда

Студенткой 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»

Блиставцевой Анфисой Владимировной

Учитель: Водолазская М.Н.

Методист: Резникова А.А.

___________

Зерноград

2018

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 3 «Б»

Тема урока: Крылов И.А. «Зеркало и обезьяна»

Цель:  Продолжить знакомство с творчеством И.А. Крылова, особенностями жанра басни.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.     Формирование готовности к восприятию нового учебного материала; (1.ЛУУД)

2.     Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; (2.ЛУУД)

3.     Развивать способность к оценке своей учебной деятельности; (3.ЛУУД)

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.     Формировать адекватное восприятие предложений и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; (1.РУУД)

2.     Развивать осуществление итогового и пошагового контроля по результату; (2.РУУД)

3.     Развивать осуществление и  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; (1.ПУУД)

4.     Развивать проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве; (2.ПУУД)

5.     Развивать построение сообщений в устной форме; (3.ПУУД)

6.     Развивать адекватное использование коммуникативных, прежде всего речевых, средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; (1.КУУД)

7.     Формировать построение формулировок собственного мнения или позиций; (2.КУУД)

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.     Формировать умения использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

2.     Формировать умения соотношения фактов с общей идеей текста, установления простых связей, не показанных в тексте напрямую;

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник «Литературное чтение» 3 кл. 1 ч., Л.Ф. Климанова «Школа России»; карточки.

Материалы для учителя: учебник «Литературное чтение» 3 кл. 1 ч., Л.Ф. Климанова «Школа России»; технологическая карта урока, презентация, раздаточный материал.

Технологическая карта урока открытия нового знания

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Методы обучения, КРР
1. Мотивация к учебной деятельности	Приветствует учащихся. -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анфиса Владимировна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. - Я предлагаю начать наш урок с речевой разминки. Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок. - Ребята, откуда эти строки? - Прочитаем эти строки все вместе хором. Теперь медленно. Сейчас быстро. Прочтите скороговоркой. А теперь выразительно. - Отлично, ребята! - А какие басни Ивана Андреевича вы знаете?	Приветствуют учителя. - Из басни «Ворона и лисица» - «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица».	Формирование готовности к восприятию нового учебного материала. (1.ЛУУД) Развивать осуществление итогового и пошагового контроля по результату; (2.РУУД)	Создание ситуации успеха. Демонстрация. Упражнение.
2.  Актуализация опорных знаний	- Ребята, что было вашим д/з? Проверяет д/з. - Хорошо. Ребята, вы прочитали басню, а кто ее автор? - Что вы о нем знаете? - Чему же учит эта басня? - Как вы понимаете ее мораль?	- Выучить наизусть басню «Мартышка и очки»/«Зеркало и обезьяна». Читают басню наизусть. - Иван Андреевич Крылов. Отвечают на вопросы учителя.	Развивать адекватное использование коммуникативных, прежде всего речевых, средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; (1.КУУД)	Беседа. .
3.Организация познавательной деятельности 3.1. открытие нового знания 3.2.первичное закрепление 3.3.  самостоятельная работа	- Сегодня вы продолжите знакомство с творчеством Ивана Андреевича Крылова и ещё одной его басней. - Откройте учебники на стр. 136 - Ребята, посмотрите иллюстрацию на стр. 137 - Как вы думаете, о чем пойдет речь в басне? - Сейчас я прочитаю вам басню. Читает басню. - Оправдались ли наши ожидания? - Чем обезьяна из басни «Зеркало и обезьяна» похожа на мартышку из басни «Мартышка и очки»? - Понравилось ли обезьяне свое отражение в зеркале? - Рассмотрите иллюстрацию к басне, найдите соответствующие строки в басне. - Подумайте, в ком легче найти недостатки: в себе или в других? - Какие строки басни стали крылатыми выражениями? - Я предлагаю вам прочесть басню жужжащим чтением. Организует словарную работу. - Есть непонятные или незнакомые слова? Образ – вид, облик, в данном случае отражение. Кум – крёстный отец по отношению к родителям крестника. Ужимки – неестественные телодвижения. Сатира – обличающее осмеяние. На руку нечист – нечестен, может своровать. Мораль -  мысль, которую передает автор. - Прочтем басню еще раз, по строчке. - Кого мартышка увидела в зеркале? - Узнала ли она себя в нём? - Обезьяна не догадалась, что это она сама и стала над собой смеяться. Она умна или глупа? - Как мартышка характеризует тот образ, который увидела в Зеркале, прочитайте только эти слова. - Какой изобразил Крылов мартышку? - Умела обезьяна видеть свои недостатки?  - А у людей вы встречали такое качество?  Организует физминутку. Организует работу в парах. Организует чтение по ролям. - Ребята, сейчас я предлагаю вам прочитать басню по ролям. - Какие роли у нас будут? - Нам нужно выбрать 3-х актеров. - С какими интонациями должен читать автор? - Как должна читать обезьяна? - Как читает медведь?	Рассматривают иллюстрацию. - В басне будет говориться о обезьяне и зеркале. Слушают чтение учителя. Отвечают на вопросы учителя. - Они обе стараются кого-то обвинить, но только не в себе находят причину. - Нет, отражение ей не понравилось, поэтому она быстро узнала в нем в своих кумушек, даже пыталась их пересчитать. - В других легче найти недостатки. Себе человек всегда кажется хорошим. - Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себе, кума, оборотиться. Читают приемом жужжащего чтения. Отвечают на вопросы. Пытаются объяснить значение. Читают по сторчке. - Своё отражение - Нет - Она глупа. - Ужимки, прыжки, рожа – некрасивое, безобразное лицо, кривляка - Глупой, кривлякой, самоуверенной - Нет - Да Выполняют физминутку. Читают по ролям. - Автор, обезьяна и медведь. - Автор повествует, поучает. - С иронией, пренебрежением. - Он советует, поучает.	Развивать проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве; (2.ПУУД) Формировать построение формулировок собственного мнения или позиций; (2.КУУД) Формировать умения соотношения фактов с общей идеей текста, установления простых связей, не показанных в тексте напрямую; Формировать умение использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения. Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; (2.ЛУУД) Развивать осуществление и  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; (1.ПУУД) Развивать построение сообщений в устной форме; (3.ПУУД)	Беседа. Метод прогнозирования. Работа с книгой. Беседа. Словарная работа. Беседа. Работа с книгой. Работа в парах. Создание ситуации творческого поиска.
4. Рефлексия учебной деятельности	– С каким произведением вы познакомились на уроке? – Чему учит басня «Зеркало и обезьяна»? - О каком авторе вспомнили? - Что запомнилось на уроке? - Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью цветных карточек:	Отвечают на вопросы. Оценивают свою деятельность.	Развивать способность к оценке своей учебной деятельности; (3.ЛУУД)	Беседа. Самооценка.