Технологическая карта урока немецкого языка в 7 классе по теме «Деревня будущего»

Технологическая  карта

урока  немецкого  языка

в  7  классе 

по  теме «Деревня  будущего»

Открытый урок немецкого языка

учителя немецкого языка

второй квалификационной категории                                                  

Рябова Ирина Михайловна.

Майма, 2015

Тема	Деревня  будущего
Тип  урока	Урок формирования  грамматического  навыка
Основная  цель урока	Формирование  грамматического  навыка:  образование  и   употребление  будущего  времени  в  немецком  языке
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	-  Умение понимать и формулировать тему, идею -  Владение терминологией.	Личностные:  -  принятие  и  освоение  социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование  личностного  смысла  учения; -  развитие  навыков  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных  ситуациях. Регулятивные:  -  определение цели учебной  деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности, подбирать адекватные  языковые средства в процессе общения на немецком языке, умение прогнозировать и  контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации -  умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности  и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль  по результату при совместной деятельности -  самостоятельный контроль своего времени; -  принятие решений в проблемной ситуации; -  развитие навыков самооценки. Познавательные:  -  поиск  необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника -  использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний. -  построение высказываний в устной и письменной форме. -  развивать  информационную  компетенцию; -   устанавливать причинно-следственные связи.  Коммуникативные:  -   формулировать собственное мнение и позицию -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; -  работать в группе; - осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку; -  использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и чувств.
Основные понятия	die Lexik zum Thema „Auf dem Lande“ (das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Huhn, die Gans, das Geflügel, jäten, pflügen, füttern, pflegen, züchten, dreschen, mähen, Viehzucht treiben); die Lexik zum Thema „Der Beruf“ (der Lehrer, der Tierarzt, die Melkerin, der Traktorist, der Mähdrescher).
Межпредметные связи	Литература
Ресурсы -  основные -  дополнительные	Учебник Бим И.Л.«Шаги», 7 класс. Тема: « Auf dem Lande » Методическое пособие, компьютер, презентация, тест, предметные картинки, раздаточный материал, карточки для  индивидуального задания,  интерактивная доска, учебник.
Организация  пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах.

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Средства обучения
I этап Мотивирование к учебной деятельности. Работа над пословицами  о животных.	Учитель приветствует учащихся! Ich begrüße euch herzlich! Организовать групповую работу Ergänzt die Sprichwörter!	Продолжить  пословицы в  группах (приложение №1)	Работа над пословицами о животных Пословицы заранее приготовлены учителем: УУД Личностные:  -  принятие  и  освоение  социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование  личностного  смысла  учения; Регулятивные:  -  определение цели учебной  деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности, подбирать адекватные  языковые средства в процессе общения на немецком языке, Коммуникативные: - осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку; -  использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и чувств	Страница №2 презентации.
II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель –активизировать изученный материал	- Unterwegs können wir die Lieder singen, oder das Gedicht lesen. Lest das Gedicht und übersetzt! Lesen wir zuerst alle zusammen! Und jetzt der Reihe nach!  Wie meint ihr, wie ist das Thema der Stunde? Wovon  ist  hier  die  Rede? Warum  meint  ihr  so? Wisst ihr welche Haustiere auf dem Lande wohnen? Was machen die Bauern im Dorf? Ich  zeige ein Bild und ihr sollt diese Wörter auf deutsch sprechen! Учитель показывает  предметные картинки на тему «Auf  dem  Lande»	Чтение  стихотворения о  деревне,  определение  темы  урока.  (Приложение  № 2) Unser Thema ist „Auf  dem  Lande“ Hier  ist  die  Rede  von  dem  Dorf.  In  diesem  Gedicht  erzaeht  davon,  dass  der  Autor  sein  Dorf  liebt. Auf  dem  Feld  gibt Es  viel  Arbeit.  Der Traktorist ist hier ein Held. das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Huhn, die Gans, das Geflügel, jäten, pflügen, füttern	Работа над  стихотворением УУД Регулятивные: - умение прогнозировать и  контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации  Общеучебные :  -   устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: -   формулировать собственное мнение и позицию.	страница 3 страница 4
III этап. Включение в систему знаний и повторение. Цель –  повторить  название  профессий,  спряжение  глагола  warden  в  настоящем  времени.	- Vor kurzem habe ich per Internet die Briefe bekommen. Dort sind die Meinungen der deutschen Schüler. Lest die Sätze! Und was wollt ihr werden? Jetzt spielen wir. Auf der Tafel seht ihr 10 Berufe. Jeder wählt ein Kärtchen mit dem Beruf und zeigt einige Handlungen. Andere sollen erraten, welcher Beruf da ist. Und jetzt wiederholen wir, wie das Verb werden konjugieren wird.	Die Schüler stellen die Handlungen mit dem Beruf. (Приложение  № 3) Работа в группах, сопоставить  названия  профессии  с  действиями.	Рассмотреть разные  профессии и   сопоставить  названия  профессий  с  действиями. УУД Личностные: -  развитие  навыков  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных  ситуациях Регулятивные: -  принятие решений в проблемной ситуации; -  развитие навыков самооценки. Познавательные: -  использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний. -  построение высказываний в устной и письменной форме. -  развивать  информационную  компетенцию Коммуникативные: -  работать в группе; -  использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и чувств.	Страница 6 Страница  8
IV этап Введение  новой  грамматической  структуры Цель –  введение  грамматической  структуры Futurum	Und im Brief erzählt ein Junge über seinen Beruf, was er in der Zukunft sein will. Мы научимся сейчас с вами говорить о событиях в будущем, что с нами произойдёт. А для этого нам поможет новая грамматическая форма, как она образуется, мы узнаем, продолжая наше путешествие дальше. Jetzt lesen wir den Brief und bestimmen, warum einige Wörter markiert sind. Was habt ihr bemerkt? Wie viel Verben sind im Satz? Wo steht der veränderte Teil des Verbs? Das ist ein Hilfsverb. Wo steht der unveränderte Teil des Verbs? Das ist der Infinitiv. Also, wenn wir sagen möchten, was in der Zukunft wird, benutzen wir… Wie bilden wir Futurum?	(Приложение  № 4) Futurum = werden+Infinitiv	Работа  над  письмом.  УУД Регулятивные: -  умение прогнозировать и  контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -  принятие решений в проблемной ситуации; -  развитие навыков самооценки. Познавательные: -  использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний; -   устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -   формулировать собственное мнение и позицию;-  использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и чувств.	Страница  11-13
V этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.	Jetzt wissen wir, dass es auf dem Lande auch verschiedene Berufe gibt. Und was machen die Leute dabei? Jetzt erzählen wir, was wir auf unserem Bauernhof sein werden, und was wir machen werden. Und was machen die Menschen auf dem Lande im Sommer? Jetzt sollt ihr die richtige Form des Verbs wählen und einsetzen.	(Приложение  № 5) Работа  по  карточкам. (Приложение  № 6)	Работа по  карточкам   Работа по учебнику. УУД Регулятивные: - .умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности  и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль  по результату при совместной деятельности Познавательные: -  поиск  необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника Коммуникативные: -использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и чувств.	Страница 14-21 Страница  22
VI этап.   Обобщение полученных знаний. Цель – обобщить и  закрепить полученные знания.	Also, jetzt wissen wir, was die Menschen auf dem Lande machen. Vielleicht können wir den Brief zu unseren Freunden schreiben? Die nächste Aufgabe hilft uns dabei. Ihr sollt mit Hilfe der Bilder erzählen, was ihr im Sommer machen werden. Работа с картинками, необходимо рассказать,  что  мы  будем  делать  летом  в  деревне.	Diesen Sommer werden wir große Ferien haben. Wir werden aufs Land fahren. Wir werden dort bei den landwirtschaftlichen Arbeiten helfen. Einige werden Beete machen und Gemüse pflanzen. Einige werden das Gemüse jäten. Andere werden im Garten arbeiten. Sie werden Obst pflücken und es in Körbe legen. Sie werden das Vieh füttern. Alle werden zusammen mit den erwachsenen die Ernte einbringen.	УУД Регулятивные: -  принятие  и  освоение  социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование  личностного  смысла  учения. Познавательные: -  использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний. -  построение высказываний в устной  форме. Коммуникативные: -   формулировать собственное мнение и позицию.	Страница  23-24
VII этап.  Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель – фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. Заключительный этап. Итог.	Рефлексия: Was haben wir heute in der Stunde gemacht? Was hat euch gefallen? Wie war die Stunde? Ich hoffe, dass Ihr viel Neues und Interessantes bei der Arbeit erlebt habt. Sagt bitte, was ihr auf dieser Stunde machen könntet. Eure Hausaufgabe: zu Hause sollt ihr den Brief schreiben. Jeder Schüler bekommt heute nur  die guten Noten. Ihr wart heute sehr aktiv, aufmerksam, freundschaftlich. Danke schön für eure Arbeit!	Ich kann die Wörter und  die Erzählung  zum Thema auf Deutsch sprechen. Записывают домашнее задание в дневники.	УУД Регулятивные: -  умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности  и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, -  развитие навыков самооценки. Познавательные: -  развивать  информационную  компетенцию; -   устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -   формулировать собственное мнение и позицию, -  использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и чувств.	Страница  25

Приложение  1

Auf der Wiese ruhig liegen
Junge, weiße, schöne ... (Ziegen)

In dem Hofe sind alleine
Schmutzige und große ... ( Schweine )

Bunte, kleine Elemente
Sind im Wasser. Das sind ... (Enten)

Wer ist dieser stolze Mann?
Kopf ist rot. Das ist ein ... (Hahn)

Fressen Grass mit großer Mühe
Nun gewiss das sind die … (Kühe)

Laufen, springen durch die Erde
Starke, schöne, klüge …(Pferde)

Приложение  2

Schön ist mein Dorf. Ich lieb es sehr.
Hier wogt das Gras wie grünes Meer.
Hier gibt es Wälder, Felder, Seen.
Hier kann man Vieh, Geflügel sehen.
Hier gibt es viel Arbeit auf dem Feld.
Der Traktorist ist hier ein Held.
Ich helfe hier, wo es nur geht,
dann bin vielleicht auch ich ein Held?

Приложение  3

1. Einige Kinder wollen auf dem Lande bleiben und Bauern werden, denn die Eltern brauchen ihre Hilfe.
2. Die anderen wollen Städter werden, denn das Leben in einer Großstadt gefällt ihnen besser.
3. Andreas will Elektroniker werden, denn er interessiert sich für Elektronik.
4. Viele Kinder in Dörfern mit Kunsttraditionen wollen auch Künstler wer­den, denn sie wollen die Volkskunst weiterentwickeln.
5. Dieter und seine Schwester möchten Tierärzte werden, denn sie sehr stark die Tiere lieben.

Wirst du…?

• Melkerin
• Lehrer
• Traktorist
• Mähdrescher
• Tierarzt
• Briefträger
• Bibliothekar
• Verkäufer
•  Fahrer
•  Musiker

Приложение  4

„Ich heiße Dieter. Ich bin 13 Jahre alt. Ich wohne auf dem Lande. Ich werde Tierarzt. Ich werde Tiere pflegen. Jeden Tag brauchen die Kuh, die Ziege, das Schaf, das Pferd meine Hilfe. Jetzt werde ich viel über diesen Beruf lesen. Meine Schwester wird auch Tierärztin. Aber sie wird in der Stadt wohnen. Und was wirst du vom Beruf? Und wo wirst du wohnen? Mit herzlichen Grüßen. Dein Dieter.“

Приложение  5

Lehrer                                                                                                     Melkerin

• die Kinder lernen                                                                 die Kuh melken
• die Hausaufgabe prüfen                                                       das Rind füttern
• die Note geben

Traktorist                                                                                          Mähdrescher

• das Korn jäten                                                                    die Ernte einbringen
• mit dem Traktor fahren                                                      das Getreide mähen

Tierarzt                                                                                           Briefträger

• die Tiere pflegen                                                               die Zeitungen zum Haus tragen                                                 
• den Stich machen                                                              die Postkarten für den Bekommenen tragen

Приложение  6

1. Im Sommer... viele Kinder aufs Land zu ihren Großeltern fahren.
2. Ein Mädchen ... auf der Viehfarm arbeiten, denn sie will Tierarzt....
3. Sie ... Kühe, Schweine, Pferde füttern und sie pflegen.
4. Mein Freund ... dem Großvater helfen.
5. Viele Kinder... bei der Ernte helfen.
6. Sie ... natürlich auch in den Wald gehen, Beeren und Pilze suchen.