Технологическая карта урока окружающего мира 1 класс УМК "21 век" "Что нам осень подарила"

                                                                                                 Урок окружающего мира. 1 класс.

Урок № 6

Тема: Что нам осень подарила.

Цели: -Создать условия для формирования   представлений учащихся  об осени, 

- создать условия для овладения школьниками основных компонентов учебной деятельности: умение принимать учебную задачу,                    - планировать деятельность, действовать самостоятельно, производить контроль, самоконтроль;

- научить различать овощи,  фрукты; знать растения сада и огорода: форма, окраска, размер, вкусовые качества,  употребление в пищу, их польза;

 - развивать наблюдательность; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, классификация объектов природы на примере даров осени.

- воспитывать любовь к родной природе.

Планируемые результаты:

Предметные результаты	Метапредметные  результаты  и деятельность учащихся
Знание признаков осени, растений сада и огорода: форма, окраска, размер, вкусовые качества,  употребление в пищу, польза.	Познавательные: 1. Описывать и характеризовать сезонные изменения в природе и растения сада, огорода, поля,леса: название, особенности внешнего вида. 2. Исследовать, анализировать и обобщать связи жизнедеятельности растений и времени года (на основе непосредственных наблюдений и исследований). 3. «Читать» информацию, представленную в тексте, словаре, в иллюстрации. Регулятивные: 1. Удерживать цель деятельности до получения  результата; 2. планировать решение учебной задачи 3. оценивать  и корректировать собственную работу; 4. осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»). Коммуникативные: составлять устный рассказ-описание: описывать объект (передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка). Понимать  тексты о природе.

Тип  урока:  урок  «открытия» новых  знаний

Форма проведения: урок – исследование.

Оборудование:  Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир»1 класс, рабочая тетрадь Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир»1 класс, презентация к уроку, интерактивная доска, мультимедиа проектор, компьютер, школьные толковые словари, картинки  овощей и фруктов,

презентация об осени, кусочки фруктов и овощей на тарелках.

Технологическая карта урока

Этапы урока, время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент 1 мин	Проверяет  готовность к уроку. Вступительное слово учителя Прозвенел звонок. Он позвал нас на урок. Дружно встали, потянулись. И друг другу улыбнулись. Тихо сели. Все на доску посмотрели.	Дети проверяют свою готовность к уроку. Слушают учителя и выполняют упражнения на концентрацию внимания	самоопределение (Л);
2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 1 мин 3.Постановка целей и задач урока 3 мин	На интерактивной доске изображение девушки – осени. (СЛАЙД 1) Учитель читает отрывок из стихотворения: Девушка – осень гуляет, Ножкой сбивает росу, В сумку дары собирает, Листья вплетает в косу. О каком времени года пойдет речь на уроке? -А теперь послушайте слова и попытайтесь определить более точно о чём будет идти речь на уроке.(СЛАЙД 2) Урожай, овощи, фрукты, корзина, закрома, запасы, осень, человек (читает учитель) -Вы все правы. Мы сегодня постараемся определить, какие дары приносит нам осень. Тема нашего урока «Что нам осень подарила». (СЛАЙД 3) Учитель организует работу с текстом учебника, выделяются опорные слова. Эти слова помогут нам определить цели  урока.	Дети рассматривают иллюстрацию. Слушают стихотворение на фоне осенней музыки (песня про осень-начало) Ответы детей (об осени) Предположения детей: осенние приметы и дары осени. Учитель  читает текст, дети находят и называют «главные» слова в тексте. ЦЕЛИ: 1)Где находятся подарки осени (сад, огород, поле, лес). 2)Уметь различать овощи и фрукты (на картинке, по запаху, вкусу). 3)Любить родную природу.	-самоопределение (Л); -смыслообразование (Л); – целеполагание (П); -извлечение необходимой информации из текстов (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – подведение под понятие (П); – выполнение пробного учебного действия (Р); – фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
4.Повторение изученного материала. 5 мин.	Работа по повторению темы «Этот удивительный мир» 1 уч-ся у компьютера (3 чел.), остальные - в тетради, учитель – на доске. Учитель дает уч-ся жетоны за правильный ответ.	Учащиеся работают над тестом: 1)отметь объекты неживой природы; 2)отметь объекты живой природы; 3)отметь изделия (мир вещей).	– смыслообразование (Л); – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); – волевая саморегуляция (Р); – познавательная инициатива (Р); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
5. Физминутка 1 мин.	Физминутка:  песня «Урожайная»	Дети выполняют имитационные упр-я под музыку	Самоопределение (Л)
6. Актуализация знаний. Усвоение новых знаний. Работа в парах. 5 мин 7.Физминутка для глаз №1 (6). 2 мин. 8. Практическая работа 5 мин 9.Закрепление нового материала. Работа с учебником. 5 мин.	Дети, эта песня называется «Урожайная» Словарная работа Что означает слово «УРОЖАЙ»? Знакомство со школьным толковым словарем.    Осень скверы украшает                        Разноцветною листвой.    Осень кормит урожаем    Птиц, зверей и нас с тобой. Дети, за что мы благодарны осени? СЛАЙД 4 – 5. Где мы можем собрать урожай осенью? Составляет на доске   кластер вместе с детьми. Выбор картинок по группам: 1 группа«Что дарит осень в огороде» 2 группа «Что дарит осень в саду». 3 группа «Что дарит осень в поле» Организация работы в парах. Какое место сбора урожая осталось не заполнено? О грибной поре мы изучим на следующем уроке. Выполнение электронной физминутки для глаз. Организация практической работы Коллективная самопроверка задания (с помощью ручки зеленого цвета). Составление рассказов – описаний фруктов и овощей. Индивидуальную консультацию проводит учитель	Высказывания детей, предположения. Находят значение слова в толковом словарике при помощи учителя. Ответы детей (красота осенней природы, много овощей,  фруктов, зерновых культур, грибов и т.д.) Ответы детей (сад, огород,поле, лес). Отчет групп (по рядам). Каждая группа называет дары  осени в своем объекте. Учащиеся по очереди подбегают к доске и прикрепляют предметы в своей группе. Ответ: ЛЕС (ГРИБЫ) Дети отвечают на вопрос учителя «Какие предметы живой и неживой природы были использованы в физминутке?» (солнце, облако, цветы, бабочка). Работа в парах. «Я - исследователь» Парам раздаются тарелочки с кусочками фруктов и овощей. По цвету, вкусу и запаху учащиеся определяют яблоко, грушу, огурец и морковь. Делают выводы, заполняют рабочие листы. Дети в парах находят соответствие: Выслушиваются ответы детей.	Поиск необходимой информации(П) Самоопределение (Л) – адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); – управление поведением партнера (К); – осознание ответственности за общее дело (Л); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л). анализ, синтез, классификация (П); – извлечение из текстов необходимой информации (П); – самоконтроль (Р); – коррекция (Р); осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
Рефлексия 7 мин	Дети, на партах у вас лежат сигналы (солнышко смеется, солнышко за тучкой). Какое у вас настроение после этого урока? Беседа учителя 1. Узнали ли вы что-то новое для себя? 2. Какие задания понравились больше всего? 3. Что не понравилось? 4. Что показалось трудным? Учитель благодарит ребят за работу. С помощью «РИСУНОЧНОГО» ПИСЬМА. СЛАЙД 6.	Ученики «сигналят» о своем настроении. Дети высказывают собственное мнение Дети разгадывают слово «СПАСИБО» С – СЛИВА П – ПОМИДОР А – АРБУЗ С – СВЕКЛА И – ИНЖИР Б – БАКЛАЖАН О - ОГУРЕЦ	– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); -рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);