Тема урока Н. Сладков. «Почему ноябрь пегий»

Тема урока:Н. Сладков. «Почему ноябрь пегий»

Цели и задачи урока:  совершенствовать навыки чтения и умение осмысливать прочитанное; расширить знания детей о жизни животных осенью; развивать умение быстро ориентироваться в тексте и формулировать оценочные суждения; создать условия для ситуации успеха на уроке; обогащать речь детей образными словами и высказываниями ; развивать любознательное творческое воображение; учить видеть красоту земли осенью; развивать чувство увлечённости и умение любоваться осенними пейзажами; развивать наблюдательность и воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:компьютер и мультимедийный проектор, презентация урока.

Ход урока.

1. Организация класса

Улыбнёмся солнышку:

Здравствуй золотистое!

Улыбнёмся друг другу,

Посмотрим ласково!

Пусть сегодня в каждое сердце

Солнышко прибавит тепла!

А мы с вами улыбнёмся,

Пожелаем друг другу добра!

2. Актуализация опорных знаний

Артикуляционная минутка.

1. Упражнения для речевого аппарата.

- Поскольку нам нужно будет читать, говорить на уроке, то потренируемся в произношении звуков.

* Глубокий вдох, на выходе произнесите: «У-у-у!» (Поезд едет);

* Пожужжали как комары: «З-з-з!» (Насекомые готовятся к зимнему сну)

* пожужжали как шмель: «Ж-ж-ж!»

* Понюхали цветочек (Осенние цветы очень красивые.);

* Подули как ветерок ( налетел осенний ветер, колышет ветки деревьев.);

* Пошуршали листьями: «Ш-ш-ш!»

2. Чистоговорка

Но-но-но – вот осень еле слыш(но)

Вёт-вёт-вёт – над землёй плы(вёт).

То-то-то – осыпает ле(то)

На-на-на – золотом о(на),

Та-та-та – как часы рассве(та),

На-на-на – любит тиши(на).

3. Работа над скороговоркой.

Справа от дорожки –

Заросли морошки.

Я сверну с дорожки –

Наберу морошки.

Словарь: морошка – лесная ягода, растёт на болотах.

4. Работа по таблице Шульте.

5. Чтение слоговой таблицы.

3. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение учащимися стихотворения Ф. Тютчева «Листья»

- При чтении передайте настроение листьев.

4. Мотивация учебной деятельности.

Работа над загадкой.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (Заяц)

5. Сообщение темы и задачи урока.

На уроке узнаете , как живётся зайцам и другим животным осенью , что их подстерегает.

- Предлагаю вам взять в руки карточки с отрывками из  произведений. Прочтите их, соотнесите название произведения, отрывок из которого вы прочитали и его автора.(учащееся читают, называют произведение и автора)

Отрывки из произведений Н.Сладкова

1.   Испугался снег. Заскрипел с перепугу:

    - Не я, Медведь, виноват, солнце виновато. Так припекло, так прожгло – растаешь тут!

    - Ах, так это солнце мне штаны промочило? – рявкнул  Медведь. – Вот я его сейчас!

    А что «сейчас»? Солнце не зубами не схватить, ни лапой не достать. Сияет себе. С нег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит.

2. Дятел от обиды даже долбить перестал.

- Полюбуйся-ка на свои труды! – не унимается Клёст. – Осину исковырял, словно её топором тесали.

- Осина больная была. Я её от сверлильщиков и точильщиков разных спасал. Этим вот самым носом!

-Спасибо, Дятел, - проскрипела Осина. – От смерти спас – совсем засыхала.

 3. Заяц даже зажмурился – холод и голод! Выходит, не зря все на юг удирают. А он не знает даже, в какой тот стороне. Где он, этот юг?

- Юг в южной стороне! – просвистела Иволга. Если повернёшься головой к северу – позади будет юг.

- А север где? Куда мне головой поворачиваться?

- Повернись головой к югу – позади будет север!

- Так и вертеться мне, да? – захныкал Зайчишка. – Далеко ли хоть до этого вашего юга?

4. - Ты почему из дома удрал, ты почему с матерью не живёшь?

    - Не рычи, Медведь, сперва узнай, что к чему! Первенец я у мамы: нельзя мне с ней вместе жить.

   - Как так нельзя? – не унимается Медведь. – Первенцы у матерей завсегда любимчики.

  - Моя мама – водяная крыса, - отвечает Крысёнок. – За лето три раза крысят приносила. Если всем вместе жить – то ни места, ни еды не хватит. Хочешь - не хочешь, а расселяйся.

5.  Идут Заяц с Утёнком по лесу. Заяц впереди, Утёнок – сзади. Подошли к куче валежника. В валежнике темнеет ком моховой в два кулака, сбоку – оконце-дырочка. Заяц нагнулся и спрашивает:

- Не твой ли дом?

- Не мой это дом, не мой! – запищал Утёнок. – Мой деревянный был, высокий.

- Опять за своё? – насупился Заяц. – Не бывает утиных домов деревянных.

- Бывает, бывает! – кричит Утёнок.

1  – «Медведь и солнце»

2  – «Клёст и дятел»

3  – «Кто куда»

4  – «Непослушные малыши»

5  – «Дупляной утёнок»

Вывод: Все эти произведения Н. Сладкова /Слайд 1/

   - Что объединяет все эти произведения?  (все они о природе, о том, что к природе нужно относиться бережно, природа – загадка для человека)

   - Действительно, подобный дар - рассказывать о лесных жителях с искренней любовью и теплой улыбкой, а также с дотошностью профессионального зоолога - дан очень немногим. И совсем немногие из них могут стать настоящими писателями - такими, как Николай Иванович Сладков, необыкновенно органично совместив в своем творчестве талант прекрасного рассказчика и поистине безграничную эрудицию ученого, сумев открыть в природе что-то свое, неведомое другим, и поведать об этом своим благодарным читателям.

       - А вот что писал сам Николай Иванович: «Чтобы беречь землю, природу, надо её полюбить, чтобы её полюбить, надо узнать. Узнав – невозможно не полюбить. В этом считаю смысл своей работы». /слайд 2/

 Подготовка к изучению нового произведения.

- В народе говорят, что «в ноябре зима с осенью борется» /слайд 3/

- Как понимаете это выражение?

- Осенним месяцам, в частности ноябрю, уделяли внимание многие поэты и писатели, подмечал особенности месяца ноября и русский народ, отразив их в пословицах и поговорках.

- Послушайте, каким видел ноябрь писатель Г. Скребицкий(Приложение 2, читает подготовленный ребёнок, можно подготовить пересказ)

8.      Первичное знакомство с произведением.

- Ещё о ноябре говорят, что он «пегий»

- Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением Николая Ивановича Сладкова, которое  называется «Почему ноябрь пегий»? /слайд 4/

- Кто знает, что значит слово «пегий»? (Пегий – о масти животных, об оперении птиц, пятнистый, пестрый.Например - пегая лошадка, пегий голубь).

- Обратимся к Толковому словарю Ожегова. Прочитаем словарную статью о слове «пегий».

- Итак, почему ноябрь пегий или пёстрый? (потому что ещё видна земля, но местами уже лежит снег)

- Проверим наши предположения, прочитаем произведение Н.Сладкова «Почему ноябрь пегий?».

Чтение учителем сказки «Почему ноябрь пегий?»

- Так почему ноябрь пегий? (потому что земля ещё не везде покрыта снегом, создаётся впечатление, что это пёстрое покрывало на земле)

9.    Повторное чтение вслух с разбором.

- Будем читать ещё раз по частям.

1. Слова зайца.

- Почему заяц был рад снеговой туче? (потому что заяц уже белый, а земля ещё тёмная, и он заметен для охотника) /слайд 5/

2. Слова куропатки.

- Чем питаются лесные птицы? (многие питаются семенами, ягодами, шелушат шишки, поэтому снег может лишить птиц пищи, так как закроет землю, как одеялом)/ слайд 6/

3. Слова медведя.

- В какое время года медведи укладываются в спячку? (поздней осенью)

- Зачем медведю снег, ведь он же спит зимой? (чтобы скрыть берлогу от чужих глаз и, чтобы медведю было тепло). /слайд 7/

4. Слова волка.

- Почему волки не рады снегу? (волкам трудно передвигаться по снегу в поисках добычи). /слайд 8/

5. Оставшаяся часть.

- Ответьте словами текста: почему ноябрь пегий? (находят и зачитывают ответ на вопрос словами текста)

10.      Исследование языковой структуры текста.

- Как вы считаете, к какому жанру относится это произведение Н.Сладкова? (сказка, т.к. животные наделены человеческой речью)

- А к какому виду сказок? (сказки о животных)

- Какие слова использует автор для усиления действий? Найдите в тексте.(заверещит, закричала, заворчала, завыли и т.д.)

- Назовите противопоставления. (То вперед, то назад. То ясно, то пасмурно. То снег, то дождь). /слайд 9/

11.    Чтение сказки учащимися про себя.

12.    Беседа по вопросам учебника.

13.    Чтение сказки по ролям.

14.    Работа с текстом после чтения.

– Кто знает, как ещё называют ноябрь? (Предзимье.)

– Вы открыли что-то новое для себя в этой сказке?

– Какие элементы сказки есть в этом рассказе? (Говорящие звери, туча, которая оживает.)

– Как вы думаете, для чего Н. Сладков написал эту сказку? (Хотел показать, как трудно в это время в лесу, вызвать сочувствие к животным, научить быть внимательнее к природе.)

– Какими изобразил автор животных?

– Найдите эти слова. (Они беспокоятся о своей судьбе: заяц «заверещал», куропатка «закричала», медведь «заворчал»; в лесу поднялся крик и вой! В лесу нет покоя, у всех состояние тревоги. Эту тревогу писатель даёт нам почувствовать.)

15.    Работа над пословицей

 Ноябрь - ворота зимы: он ей родной батюшка.

16.   Домашнее задание

– Подготовьте маленький устный рассказ от лица одного из героев «Как я зиму жду».

      17.   Итог урока.

- Чему учат произведения Николая Сладкова?

- Спасибо за урок.