Урок литературы на тему "Память пылающих лет" в повести К.М. Симонова "Дни и ночи"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 54

Советского района Волгограда» (МОУ СШ №54)

400002, Волгоград, ул.Казахская, 20 Тел. [phone] E-mail [e-mail]

Методическая разработка урока внеклассного чтения

«Память пылающих лет в повести К.М. Симонова «Дни и ночи», посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне»

Выполнила

Мохнаткина Анжела Ивановна, учитель русского языка и литературы МОУ СШ № 54 Советского района Волгограда

телефон: [phone]

Волгоград-2015

Грандиозное событие – Сталинградская битва  -  прошло через сердца миллионов людей. Очевидцы никогда не забудут то страшное время, когда бушевал ураган самого кровопролитного и масштабного сражения Второй мировой войны.  Для многих людей как нашей страны, так и зарубежных государств город Сталинград стал городом воинской доблести и славы в борьбе с фашизмом. Вместе с тем, когда в наше время нивелируются  многие нравственные принципы, актуальным является  приобщение обучающихся к исторической памяти русского народа, помощь в осознании своих корней, для того чтобы не стать воспитанникам Иванами, не помнящими своего родства. Поэтому Целями и задачами  урока являются следующие:

Личностные результаты: обогащение духовного мира личности, воспитание патриотизма путем приобщения к нравственным ценностям истории и культуры родного города; помочь учащимся осознать истоки нашей победы в Великой войне , помнить об ужасах войны и не дать им повториться, любить и беречь Родину, как любили и защищали ее наши воины; вызвать у детей размышления о прочитанном, переживания, душевный отклик; совершенствовать умение анализировать текст.

Предметные результаты: освоение знаний о Сталинградской битве, овладение разными моделями анализа текста в соответствии с авторской задачей, в единстве их формы и содержания.

Метапредметные результаты: овладение разными видами речевой деятельности и основами культуры устной речи; формирование навыков исследовательской деятельности, развитие умений давать аргументированную оценку разным явлениям социальной жизни, вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Продолжительность: 40 минут.

Возраст: 14-15 лет.

Участники: учащиеся 8- 9 классов.

Оборудование урока: мультимедийная презентация со слайдами Сталинграда в годы Великой Отечественной войны, коллаж из иллюстраций буклета открыток «Сталинградская битва», выставка книг о войне, портрет К.М. Симонова, фонограммы марша «Прощение славянки», песни «В землянке», вальса «На сопках Маньчжурии», «Органного хора» И.С. Баха.

Эпиграфы:      Все, что мы защищали, и вам защищать,

Все, что мы завещали, и вам завещать.

Расул Гамзатов

И пусть не думают, что мертвые не слышат,

Когда о них потомки говорят.

Николай Майоров

Ход урока

I.    Слово учителя сопровождается фонограммой «Органного хорала»

И.С.Баха.

Сегодняшний урок мы посвящаем воинам, павшим на фронтах Великой Отечественной войны, воинам, защищавшим наш славный город Волгоград, а тогда Сталинград, в 1942-1943 годах 200 дней и ночей, когда решалась судьба Родины. Именно Сталинградской битве суждено было стать переломным собы­тием в истории Великой Отечественной войны.

В наше время, когда мы все дальше отходим от дней этой ужасающей вой­ны, исчезают с лица земли окопы и траншеи, все меньше остается на свете лю­дей, вынесших на своих плечах все тяготы войны, видевших ее своими глазами, особенно важно не утратить понимания великого подвига нашего народа в Сталинградской битве, в жесточайшей из всех войн. Горькая память войны не должна угасать в нас, ненависть к захватническим вой­нам должна передаваться от поколения к поколению. Нам не думать об этом нельзя, потому что нам жить на этой земле, любить ее и охранять от всяких посягательств извне, чтить память предков на­ших и поклоняться подвигу воинов, что отдали свои жизни ради мира на земле. Нам завещаны великие слова Расула Гамзатова:

Все, что мы защищали, и вам защищать,

Все, что мы завещали, и вам завещать.

Уверена, что почти в каждой из ваших семей были или есть участники тех далеких грозных боев, живы те, кто помнит послевоенный Сталинград и знает, какой ценой досталась людям этой земли победа, помнит, как смотрят голод­ные дети. И сегодняшний наш урок - дань памяти тем воинам, кто отдал свои жизни ради нашего счастья и мира на земле. Прав был поэт Николай Майоров, сказав:

И пусть не думают, что мертвые не слышат, когда о них потомки говорят.

II.   Беседа по тексту повести К.М.Симонова «Дни и ночи».

Слово учителя.

Писатели и поэты не могли не откликнуться на беды своей Родины, чувст­вовали свою ответственность за судьбу страны: только 941 из них ушел, 417 не вернулись. На фронте были не только военными корреспондентами, но и рабо­чими войны: артиллеристами, танкистами, пехотинцами, летчиками, моряками. Умирали от голода, от ран - в военных госпиталях. А вернувшиеся с фронта вновь и вновь возвращались в своих произведениях к теме войны. Хочется об­ратить ваше внимание на стенд с книгами о войне. Среди них достойное место занимает и повесть Константина Михайловича Симонова «Дни и ночи». Необ­ходимо сказать и об авторе этого замечательного произведения.

Сообщение ученика: К.М. Симонов (1915 - 1979) к началу войны был уже признанным поэтом и известным военным корреспондентом, прошел Халхин-Гол. Всю войну работал корреспондентом газеты «Красная звезда», переезжал с фронта на фронт, знал войну «изнутри». Хорошо известны его очерки, повести и романы. Они говори­ли правду о войне, может быть, не всю, но ту, которую Симонов осознал. В них рассказывалось о людях на войне, о стойкости и не показной храбрости во имя жизни на земле.

-       Обратимся к тексту повести. О чем это произведение?

(Повесть К.Симонова “Дни и ночи” рассказывает о страшном положении Сталинграда и нашей армии в октябре и ноябре 1942 года, о первом этапе Ста­линградской битвы - оборонительном. Читая это произведение, мы становимся свидетелями боев в Сталинграде, где военные действия велись за каждую ули­цу и дом. Мы видим тот переломный судьбоносный момент, когда начинается второй этап этой великой битвы - наступательной, в результате которого в феврале 1943 г. наши войска выбьют противника с вершины Мамаева кургана и 62 и 21 армия соединятся).

-       Почему же произведение так названо?

(В повести описаны будни войны, тяжелая военная работа и вместе с тем мы видим ежедневные подвиги солдат и офицеров. Война предстает не в краси­вом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с развевающимися зна­менами, а в настоящем выражении - в крови, в страданиях, в смерти. Казалось бы, в самом заглавии есть антитеза (противопоставление) -  дни и ночи. Но в по­вести Симонова люди, изнуренные тяжелыми боями, истощенные физически и морально, не могли себе позволить отдых ночью, восстановить хотя бы в какой- то степени свои силы. Ночь, время отдыха, была использована все в тех же рат­ных целях: бдительность врага в это время притуплена, относительное временное господство его позиций позволяло ему полагать, что сталинградская земля покорена им. Советской ар­мии приходилось брать врага неожиданностью и решимостью, исключительным мужеством бойцов, а не численно­стью людей. И ночь, как и день, который всегда был неимоверно тяжел, должна была способствовать прежде всего укреплению позиций нашей армии, возвращению занятых противником территорий. На этой войне не могло быть отдыха.)

-       Мы встречаемся с главным героем повести еще в сентябре 1942 года в Эльтоне. Нам известно, что он уже 15 месяцев на войне. Почему у Сабурова защемило сердце после слов обессилевшей женщины с обожженными босыми ногами? О чем он думает?

(Зачитывается отрывок из I главы):

«Прежде уходили из города в город, из Харькова в Валуйки, из Валуек в Россошь, из Россоши в Богучар, и так же плакали женщины, и так же он слушал их со смешанным чувством стыда и усталости. Но здесь была заволжская голая степь, край света, и в словах женщины звучал уже не упрек, а отчаяние, и уже некуда было дальше уходить по этой степи, где на многие версты не оставалось ни городов, ни рек - ничего.

-   Куда загнали, а? - прошептал он, и вся безотчетная тоска последних суток стеснилась в эти два слова. Он думал о том, что его личная судьба будет решаться на том берегу, заодно с участью города. И если немцы возьмут город, то значит, он непременно ум­рет, и если он не даст им этого сделать, то, может быть, выживет»),

-       О чем больше всего жалеет женщина?

(Женщина рассказывала про Сталинград, называла разбитые и сожженные улицы. Для нее они были очень дороги: она знала, где и когда были построены сожженные сейчас дома, где и когда посажены «спиленные сейчас на баррика­ды» деревья. Она жалела все это, словно речь шла не о большом городе, а о ее доме, где пропали и погибли до слез знакомые, принадлежавшие лично ей ве­щи. Для нее Сталинград - это родной дом.)

-       Как относится капитан Сабуров к своим батальонным солдатам?

(«Многих он хорошо знал в лицо и по фамилии. Это «воронежские» - так про себя называл он тех, которые воевали с ним еще под Воронежем. Каждый из них был драгоценностью, потому что им можно было приказывать, не объ­ясняя лишних подробностей ... Они знали все те простые, но солдатские исти­ны, знание которых давало им уверенность, что их не так-то легко убить. Таких солдат у него была треть батальона. Остальным предстояло увидеть войну впервые». Сабуров дорожит каждым человеком, заботится о них больше, чем о себе. Только в единении командиров с простыми солдатами была заложена та Победа, которую одержал наш народ в этой страшной войне)

-       Каким предстает Сталинград перед нами во II гл. повести?

(«Город горел. Он горел ночь, весь следующий день и всю следующую ночь. И хотя в первый день пожара бои шли еще за шестьдесят километров от города, у донских переправ, но именно с этого пожара и началось большое ста­линградское сражение, потому что и немцы, и мы - одни перед собой, другие за собой - с этой минуты увидели зарево Сталинграда, и все помыслы обеих сра­жавшихся сторон были отныне, как к магниту, притянуты к горящему городу.

На третий день, когда пожар начал стихать, в Сталинграде установился тот особый тягостный запах пепелища, который так и не покидал его все месяцы осады. Запахи горелого железа, обугленного дерева и пережженного кирпича смешались во что-то одно, одуряющее, тяжелое и едкое».)

-       Как далеко удалось фашистским войскам продвинуться по сталинград­ской земле?

(«Снаряды и мины немцев стали все чаще разрываться в центре города. Се­вернее города немцы вышли на Волгу, южнее - подходили к ней. По всей 65-

-   километровой длине города немцы уже заняли его западные окраины»).

-          Где располагался командный пункт армии?

(«На большом и плоском холме Мамаева кургана, в каком-нибудь километ­ре от передовой, в землянках и окопах разместился командный пункт армии».)

-       Как характеризует полковник Бобров положение нашей армии на правом берегу?

(Трижды повторяет полковник слово «трудно». И если первое «трудно» оз­начало просто «трудно», а второе «трудно» - очень трудно, то третье «трудно», сказанное им шепотом, значило- «страшно трудно, до зарезу».)

-       В чем заключалась особенность правого берега Волги? Подтвердите свой ответ строками из текста:

(“Сабуров посмотрел на правый берег Волги. Вот он - высокий, обрыви­стый, как все западные берега русских рек. Вечное несчастье, которое на себе испытал Сабуров в эту войну: все западные берега русских и украинских рек были обрывистые, все восточные — отлогие. И все города стояли именно на за­падных берегах рек - Киев, Смоленск, Днепропетровск, Ростов. И все их было трудно защищать, потому что они прижаты к реке, и все их будет трудно брать обратно, потому что они тогда окажутся за рекой».)

-       Что сказано в повести о беженцах?

(По безводной степи, за Волгой, к Эльтону шли тысячи голодных - жажду­щих хотя бы корки хлеба беженцев.)

-       Как соотносятся в сознании Сабурова эти два понятия - Волга и война?

(Зачерпнув каской воды из Волги и выпив ее, Сабуров был поражен мыс­лью, что он пил волжскую воду, и в то же время был на войне. Эти два понятия

-     война и Волга - никак не вязались друг с другом. «Волга была для него чем-то таким глубинным, таким бесконечно русским, что присутствие немцев на пра­вом берегу, войны, казались ему невероятным и диким».)

-       Расскажите о медсестре Ане. Чего она больше всего боится?

(С Аней Сабуров знакомится во время переправы на правый берег. Она медсестра и забирает раненых с передовой и везет их за Волгу. Страшит ее больше то, что она может умереть, так и не узнав в жизни ничего: «Ничего не будет того, про что я всегда мечтала». А хотелось ей и учебы в высшем учеб­ном заведении, и поездок по странам, и любви, и семьи. Мы понимаем, как больно ей обмануться в своих надеждах (во время этого ответа звучит фоно­грамма вальса.)

-       Вспомним описание ночи, когда Сабуров и его батальон высадились на правом берегу (IV гл.)

(К ночи разразилась гроза. Все окружающее было похоже на какую-то мрачную фантастическую картину. По всему горизонту поднимались багровые столбы пожара, на черном небе плясали багровые отсветы, Волга шумела и пе­нилась. частые молнии, выхватывая из темноты куски берега, освещали при­чудливые изломы обрушившихся домов, вздыбленные к небу крыши, огромные бензиновые цистерны, смятые как бумажные трубки, сжатые в кулаке. В страшной темноте трудно было разобраться среди развалин и обломков, люди находили друг друга на ощупь и по голосу).

-       Впервые мы слышим имя Сабурова - Алексей Иванович - из уст пол­ковника Проценко и здесь же узнаем о задании, которое было поручено Баб­ченко, Сабурову.В чем оно заключалось?

(Полк Бабченко должен был ночной атакой выбить немцев с окраины заво­дского поселка, где они сегодня днем' ближе всего подошли к Волге. Атака бы­ла поручена Сабурову, и он и его товарищи ценой неимоверных усилий выпол­нили это задание.)

-       Почему Сабуров не любил Бабченко, но уважал его?

(Уважал он его за личную храбрость и, кроме того, это все-таки был его командир полка, но вместе с тем Бабченко отталкивал людей свое «глухостью сердца», равнодушием, неумением понять, что делалось в душе его подчинен­ного. Он зарабатывал авторитет ценою человеческих жизней.)

-       Почему перед началом задания Сабуров еще раз подзывает к себе Горди- енко и Парфенова?

(Сабуров делится со своими подчиненными папиросами, он чувствует необ­ходимость сказать им важные слова перед ночным боем, но что сказать? Нуж­ность предстоящей атаки они и так понимали без него, боязнь смерти он им не мог запретить. Поэтому вместо всех этих слов Сабуров молча притянул их к се­бе и притиснул сразу обоих своими длинными руками и так же молча отпустил их. В этом бессловесном жесте, душевном порыве было столько признательности этим людям, столько тепла, что каждый ощутил, как он дорог Сабурову)

-       Расскажите о прятавшихся в подвале дома женщине с тремя детьми.

(В освобожденном от немцев доме в подвале была обнаружена женщина с тремя детьми и козой. Она не хотела покидать своего прибежища, так как верила, что если ей суждено погибнуть, так пусть умрут все четверо вместе, а проби­раться по улице с маленькими детьми под шквальным огнем было безумием, так лучше здесь сидеть и дожидаться своей смерти.

Свойственны ли Сабурову честолюбивые мысли?

(Мысли о войне сдерживают честолюбивые порывы Сабурова. Он чувству­ет, что война – суровая страшная школа выживания, и не честолюбие им движет в выполнении заданий, а желание видеть свою Родину свободной, а город освобожденным от врагов! Звучит фонограмма I куплета песни «В землянке».

-       Какие поручения штаба армии выполняет Сабуров?

(1. Была прервана связь штаба армии с Проценко, а нужно было отправить в армию дневную сводку. 2. Отбивал занятый немцами склад, в результате чего был тяжело ранен и отправлен в госпиталь. 3. В ноябре бои шли у самого бере­га, от Волги до немцев оставалось полтора километра. Отправляется к Ремизову узнать, жив ли он, помочь, трижды преодолевает страшный путь туда и обратно по-пластунски. 4. Заново отбивает с солдатами занятые немцами за время его отсутствия дома.)

-       В повести не однажды звучит мысль о войне. Какие сокровенные мысли высказывает генерал Проценко?

(«Генерал - звание трудное. А знаешь, Сабуров, почему трудное? Потому что недурно или даже хорошо воевать - сейчас мало, сейчас надо так воевать, чтобы потом как можно дольше воевать не пришлось. Я не верю в разговоры, что это последняя война на свете. Это и в прошлую войну говорили, и до этого много раз говорили. После этой войны будет еще война, через тридцать или че­рез пятьдесят лет... Но в наших руках, чтобы она была не скоро, а коли все- таки будет, была бы победной, для того и армия.

-       Война - время, не подходящее для любви, но даже в таком аду у людей просыпается это чувство. Что объединяет Сабурова и Аню?

(Желание жить, изведать все, что может быть отпущено жизнью, их сбли­жает общее горе страны - война, желание освободить Родину, принести ей пользу, быть нужным или нужной кому-то.)

-       Хрупкое счастье этих двух людей оказывается кратковременным. Мы не знаем, выживет ли Аня после ранения, скорее всего нет. Но Сабуров, изнурен­ный морально и физически, внешне погрузившийся в свои мысли о любимой

девушке, не утерял способности любить своих солдат, дорожить ими, жить сознанием необхо­димости Победы в этой войне. Зачитайте эти строки.

(«Он хотел жить потому, что нетерпеливо и убежденно ждал победы, и ждал ее в очень точном и определенном смысле: ждал, когда можно будет отобрать у немцев вот эту ближайшую площадку, этот дом, что отдали назад, и лежавшие за ним развалины».)

-       Как проходили дни и ночи после этой I ночной атаки Сабурова?

(Дни и ночи проходили в бесконечных атаках, сменяющихся редким подо­бием затишья: «Сабуров очень устал, не столько от постоянного чувства опас­ности, сколько от той ответственности, которая легла на его плечи. Он твердо знал и еще тверже чувствовал: эти три дома, разломанные окна, разбитые квар­тиры, его солдаты, убитые и живые, женщина с тремя детьми в подвале - все это вместе взятое была Россия, и он, Сабуров, защищал ее.»)

-       Как складывалась жизнь Сабурова до войны? (IV Тл.)

(Как многие его сверстники, Сабуров начал работать мальчишкой, метался со строительства на строительство, принимался учиться, и опять, сначала по комсомольской, а потом по партийной мобилизациям, не доучившись, уезжал работать. Два года прослужил в армии, приехал оттуда младшим лейтенантом и, возвратясь к своей профессии прораба, снова стал дневать и ночевать в кот­лованах и лесах Магнитогорска. Все же он смог отказаться от привычной рабо­ты, заработка, быта и уже далеко не мальчиком за год до войны приехал в Мо­скву и поступил на исторический факультет. В июне 1941 г. он сдал свои пер­вые университетские экзамены, а через несколько дней услышал речь Молото­ва. Началась война, которая через год и три месяца привела его, человека, ко­гда-то хотевшего стать учителем истории, три раза выходившего из окружения, два раза награжденного и пять раз раненного и контуженного, сюда в Сталин­град.)

-       Кто такой Ванин и почему ему особенно тяжело воевать здесь?

(Ванин был определен к Сабурову старшим политруком. До войны он был в Сталинграде секретарем горкома комсомола. Ему особенно тяжело воевать здесь: он здесь вырос, знает каждый дом, задумал сделать здесь зеленое кольцо из деревьев от пыли 12 лет назад. Ему страшно осознавать, что «был город - и нету!»)

-       Охарактеризуйте Масленникова

(Масленников - молодой солдат с мальчишеским лицом, который в начале войны бросил авиационный институт и пошел в первое попавшееся пехотное училище. Он был честолюбив и тщеславен тем «тщеславием», за которое трудно осуждать людей на войне. Он непременно хотел стать героем, как старший брат, и для этого был готов сделать любое, самое страшное, что бы ему ни предложили. К Сабурову относится с уважением и любовью, спасает его от смертельной опасности, жертвуя собой.)

-       Перескажите, как погибает Масленников. Состояние Сабурова?

(Идет краткий пересказ этого эпизода). Сабуров горько плачет над телом Масленникова, отдает приказ об его погребении в разрушенном доме, сам на­крывает тело дорогого бойца шинелью.

-       Прочитаем последнюю страницу повести и ответим на вопрос: что по­могло не сломаться в эти тяжкие дни, месяцы и годы войны нашим воинам?

(Чтение последней страницы повести сопровождается фонограммой марша «Прощание славянки», затем следует ответ):

Истоки нашей победы в Великой Отечественной войне заключаются прежде всего в святой любви людей к земле нашей русской, в том, что для нас эта война была не захватнической, а оборо­нительной, защищающей отечество от врагов извне. Победоносный исход войны стал возможен только потому, что люди осознавали свой долг перед Родиной и проявили себя истинными сынами отчизны своей; в осмыс­лении народом войны как величайшей трагедии человечества.

Слово учителя:

Повесть К. М. Симонова «Дни и ночи» - это обращение к нашему сердцу, к нашей памяти. Так будем достойны тех, кто отдал свои жизни ради мира на земле! Уверена, что, прочитав эту по­весть, вы стали в какой-то степени соучастниками этого великого сражения, одной из тяжелых ступеней победы в Великой Отечественной войне. Память пылающих лет не должна угасать в наших сердцах, предавать забвению подвиг нашего народа нельзя. Вы – правнуки славной Победы прадедов, отстоявших мир на земле!

(В качестве домашнего задания к уроку внеклассного чтения советую ребятам прочитать «В окопах Сталинграда» В. Некрасова)