Урок
литературы в 6 классе № 18. Бунт крестьян в романе Пушкина «Дубровский».
Цели:
продолжить формировать читательские умения; определять
характер героя по его речи и поступкам; вникнуть во взаимоотношения героев;
учиться анализировать эпизод прозаического текста, выяснить мотивировку
поступков героев. Помочь понять, какую роль играет анализ эпизода «Пожар в
Кистеневке» в авторской позиции, и какие средства помогают автору в создании
образа Владимира Дубровского.
Планируемые
результаты:
Предметные:
Ученик
научится владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной
монологической речи. Научиться приемам устного иллюстрирования.
Метапредметные:
Познавательные:
уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные:
уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные:
уметь моделировать монологическое высказывание,
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
Личностные:
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам.
Ход
урока.
Организационный
момент.
Проверка
домашнего задания.
Беседа.
Беседуем
по вопросам учебника к главам, которые было задано прочитать дома.
Работа
по теме урока.
Работа
с текстом.
Анализ
эпизода «Пожар в Кистенёвке»
Выразительное
чтение.
(озаглавим
ее «Пожар») («Поднялся ветер…»)
– Какие
чувства испытывает Владимир Дубровский в доме своего отца, где хозяйничают
приказные?
(Владимир
понимает, что жизнь его сломана: «Все кончено.» Его мучит, что надо оставить
родной дом виновнику смерти отца, человеку, разорившему семью. Он с ужасом
думает, что над всем, что ему дорого, надругаются презренные люди. «Страшные
мысли рождались в уме его, но он еще не решил, что делать)
– Когда
Владимиру пришла мысль сжечь дом?
(Владимир
пришел к решению сжечь «печальный дом» после того, как он по-новому увидел
портрет матери, прочитал ее письма к отцу, где она рассказывала о маленьком
сыне, и услышал голоса подьячих, которые требовали то одного, то другого, своим
присутствием оскверняя светлую память об отце и матери Дубровского.
Опомнившись, он, видимо, принял окончательное решение: «положил письма в
карман, взял свечку и вышел из кабинета». Эти мысли были самым ценным и дорогим
для него, это единственное, что он взял с собой и спас от огня.).
Просмотр
фрагмента фильма «Дубровский», решение проблемы режиссером А. Ивановским
Обратите
внимание на игру актеров, их речь, костюмы, музыкальное сопровождение, на
сходство – несходство сюжетов текста А.С. Пушкина и эпизода из фильма
Ивановского.
Физкультминутка.
Гимнастика для глаз.
Сравнительная
работа.
–
Фильм наглядно помог представить события, происходившие в Кистеневке.
–
Актеры исполнили свои роли замечательно.
–
Музыкальный фон отсутствовал, так как он заглушил бы речь героев
Костюмы
персонажей соответствуют быту, времени.
–
Сюжет фильма снят строго по тексту
Замечание
учителя:
Антитеза
во втором абзаце главы: «мир семейного счастия», в который погрузился
Дубровский, читая письма своей матери, противопоставлен реальности, в которой
герой видит поруганную честь отца и хамство подьячих.
Чтение
в лицах…Владимир узнал Архипа-кузнеца
–
Что затевал кузнец Архип?
(Владимир
встретил Архипа в темном зале – тот держал в руках топор – хотел зарубить
подьячих.)
–
Хотел ли Дубровский смерти приказных?
(Нет,
он отговаривал Архипа убивать их: «Не приказные виноваты»; он велел Архипу
отпереть двери в переднюю, чтобы при пожаре приказные могли спастись. Архип же
не послушался барина, запер двери на ключ. Уехав, Дубровский не застал сам
пожар и не сразу узнал о гибели приказных.)
–
Что побудило крестьян присоединиться к Дубровскому?
(Крестьяне
присоединились к Д., потому что возмутились тем, что ими собираются командовать
и распоряжаться не природные дворяне (чье право владеть землей и людьми они
считали незыблемым), а подьячие, люди неблагородного происхождения.
Архип-кузнец говорит «слыхано ли дело, подьячие задумали нами владеть, подьячие
гонят наших господ с барского двора…» Оскорбление, нанесенное их господину,
крестьяне воспринимали, как собственное оскорбление).
Выразительное
чтение эпизода «Архип спасает кошку»…
–
Почему кузнец-Архип губит подьячих, но с риском для собственной жизни спасает
кошку?
(Архип
«со злобной улыбкой взирал на пожар», ему не жаль было «окаянных» подьячих, в
них он видел виновников бедствий господ и всех их крепостных, считал месть
справедливой. Архип же спасает кошку – беспомощное существо, оставить погибать
кошку – сточки зрения Архипа – грех. Он говорит детям, которые смеются над
жалким животным: «Бога вы не боитесь: Божия тварь погибает, а вы сдуру
радуетесь…» Архип воспринимает кошку как Божию тварь, спасти которую будет
делом, угодным Богу, но подьячих не воспринимает как людей, достойных спасения:
в его понимании они нарушили установленный Богом и царем закон, что крепостными
могут владеть и распоряжаться только дворяне. Помогая вершить неправедный суд,
они нарушили Божьи заповеди: помогли одному человеку украсть у другого имение,
лгали и нарушали клятву, по которой обязаны были говорить правду.)
–
Обратим внимание на речевую характеристику Архипа-кузнеца в его разговоре с
Егоровной:
«–
Архипушка, – говорила ему Егоровна, – спаси их, окаянных. Бог тебя наградит.
– Как не так, – отвечал кузнец».
–
Где мы уже слышали эти слова?
Вывод:
в сцене с приказным (глава 5) «голос из толпы» принадлежал кузнецу.
Подведение
итогов урока. Рефлексия.
Правдиво
изобразив быт и нравы крепостников, Пушкин тем самым сурово осудил дворянский
крепостной строй жизни. В образах Дубровских Пушкин смело выступил на защиту
чести, справедливости, человеческого достоинства.
Рядом
с помещиками и чиновниками Пушкин показал русских крестьян, их ум и
сердечность, их ненависть к богатому барству. Доведенные до отчаяния
жестокостью и хищничеством Троекурова и его слуг, крестьяне Дубровского смело
вступают в борьбу со своими врагами.
В
своем стихотворении «Деревня» Пушкин так говорил о крепостной жизни:
Здесь
барство дикое, без чувства, без закона
Присвоило себе насильственной лозой
И труд, и собственность, и время земледельца…
Здесь тягостный ярем до гроба все влекут.
Это
беспощадное осуждение «дикого» барства, защита человеческой чести и
достоинства, глубокая любовь Пушкина к родному народу и сочувствие его
страданиям и составляют идейный смысл повести «Дубровский».
–
С каким героем хотел бы встретиться?
–
Какие вопросы по тексту остались?
–
Чью роль исполнил бы в спектакле? В фильме?
Задавание
домашнего задания.
Прочитать
главы 3-6.
Ответить на вопросы к этим главам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.