|
Мотивация к учебной деятельности.
(3 мин)
Цель:
-актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности;
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
|
Звучит
песня из кинофильма «Ирония судьбы, или с лёгким паром».
-
Скажите, пожалуйста, о каком времени поётся в этой песне?
|
Рассуждают,
отвечают на вопросы
|
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД:
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать речь других.
|
|
2. Актуализация опор
ных знаний.
(2 мин)
Цель:
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального
затруднения
|
Да,
красота природы во все времена года была источником вдохновения для поэтов,
музыкантов, художников.
- Каких
поэтов, писавших о природе вы знаете?
- А
знаете ли вы, что мелодия к нему написана на стихи русского поэта Бориса
Леонидовича Пастернака.
|
Дети
отвечают на вопросы.
С.Есенин,
А.Фет, М.Лермонтов
|
Познавательные УУД:
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
3.Формулирование темы урока, постановка цели.
(5мин)
Цель:
-организовать формулирование темы урока учащимися;
-постановка цели
урока детьми с помощью учителя.
|
- Именно
его творчество мы будем изучать на сегодняшнем уроке. Мы окунёмся в мир
поэзии, музыки и искусства. На произведениях нового раздела мы будем учиться
определять чувства и настроение, которое передают поэты.
-
Некоторым ребятам было дано задание подобрать материал о жизни и творчестве
Бориса Леонидовича Пастернака. Давайте дадим им слово.
Приложение
№ 2
Оценивание
ребят.
|
Определение
темы урока.
Доклады
учеников.
|
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме.
Познавательные УУД:
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные УУД:
-Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи
учителя.
|
|
4.Работа над новым материалом.
(15 мин)
Цель:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новые знания в речи;
- организовать
устранение и фиксирование преодоления затруднения.
Физ.минутка
для глаз и дыхательная гимнастика.
|
- Широко раскрытыми
глазами, как ребенок, который все видит впервые, все чувствует, не как
взрослые, которые ко всему привыкли, смотрел он на мир". Борис
Леонидович всю жизнь не уставал удивляться природе, миру, тайнам вселенной,
не уставал ими восхищаться.
- Я
предоставляю слово 2 –ой группе, которая немножко нас познакомит с
творчеством Бориса Леонидовича. Давайте дадим им слово.
Оценивание
ребят.
-
Спасибо ребятам, но это стихотворение не до конца раскрывает образ этого
поэтичного времени года. Хочется представить этот образ наглядно. А помогут
нам в этом ребята 3 группы и их «таинственная гостья»
Оценивание.
- Да, действительно,
у разных поэтов осень представлена по-разному. В стихотворении у Пастернака
она золотая.
-
Откройте учебник на с 114
-
Пастернак не писал для детей. В этом тексте могут встретиться слова, которые
вам будет трудно прочитать и понять самостоятельно. Поэтому мы попросили
помощи у ребят 4 группы. Вам слово.
-
Казалось бы, какие разные слова собрал автор, чтобы описать золотую осень.
Как они могут оказаться все в стихотворении? Для чего? Нам и предстоит разобраться,
но сначала предлагаю немного отдохнуть…
- Пришло
время познакомиться с текстом. Возьмите карандаши и подчеркните в тексте
слова, понятие которых вызвало у вас затруднение.
|
Чтение
стихов Б.Пастернака
«Март»
«Осень в лесу»
Ответы детей.
(представление осени)
Словарная работа:
Сказочный чертог – пышное, великолепное
помещение.
Лик – изображение лица святого на иконе
Венец – буквально «венок»
Каталог –составленный в определённом
порядке перечень.
|
Познавательные УУД:
-Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД:
-Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
Регулятивные УУД:
- Уметь работать по коллективно составленному плану.
|
|
5.Закрепление
(15мин)
Цель:
- организовать усвоение
учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
|
Работа
над содержанием.
Чтение текста
учителем.
- Какое
чувство, настроение осталось у вас после прочтения?
- Чем
восторгался поэт?
- Почему
автор сравнивает осень с дворцом?
- Какие
ещё сравнения вы нашли?
- О
каком месяце идёт речь?
- Какую
тайну он в себе хранит?
- Что ещё
может хранить в себе осень? Почему это древний уголок?
- Как вы
думаете, какого цвета это стихотворение?
У вас на
столах цветные карандаши, придайте цвет этому стихотворению.
Вывод.
- Какого
цвета больше? В изобразительном искусстве жёлтый цвет относят к тёплым тонам.
Поэтому и стихотворение становится будто тёплое, невесомое.
- Какие
цветовые эпитеты и метафоры вам помогли?
- Какие
ещё поэтические средства использует автор?
- С
какой целью?
- В
какой стихотворной строке заключена главная мысль на ваш взгляд?
- Вот и
русский живописец Виктор Борисов –Мусатов увидел эту красоту так. Вы с ним
согласны? Докажите.
- Борис
Пастернак с красками и музыкой был знаком с детства, ведь его отец был
художником, а мать пианисткой. Давайте и мы попробуем прочувствовать эту
творческую атмосферу и создадим мини-галерею картин к этому произведению.
Создайте иллюстрации к своей части.
Создание
коллажа.
- Какие
строки вам помогли и как их нужно прочитать?
|
Устные ответы детей.
- Красками осени.
- Сентябрь.
- Нельзя пройти бесшумно.
Работа в группах. Закрашивание каждого
четверостишия.
- Олицетворение
- Придать жизни, передать восторг,
удивление.
Сопоставление стихотворения и
репродукции картины.
Работа в группах под музыку «Осенняя
соната»
Рассуждения детей.
|
Коммуникативные
УУД:
-Уметь оформлять
свои мысли в устной и письменной форме;
- слушать и
понимать
речь других,
отвечать на вопросы на основе художественного текста.
Регулятивные
УУД:
-
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-
уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Личностные результаты:
- Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих
чувств.
|
|
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
(5мин)
Цель:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками
собственной учебной деятельности.
|
Чтение
выразительно каждой части.
-
Стихотворение это очень созвучно настроению самого поэта. Оно было написано в
то время, когда поэт завершил главную книгу, главный роман своей жизни
«Доктор Живаго». Этой книгой и восхищались, и отвергали её. И поэтому сам
поэт и радовался, и гордился, и грустил и переживал за судьбу своего
творения. И даже описывая осень, поэт показал нам чувства своей души. В ней
радость и грусть
- Можем
ли мы до конца определить все его мысли? Наверное нет, ведь вы показали, что
каждый из вас чувствует стих по –своему. А что чувствовал Пастернак мы можем
только догадываться. Свои чувства вы сможете передать , подготовив дома
выразительное чтение всего стихотворения, по желанию можно выучить наизусть.
- Что на
уроке вас удивило? Что было трудным? Что захотелось узнать?
Оценки
за урок.
|
Чтение
выразительно каждой группой
Записывают
задание в дневник
Рефлексия.
·
Было
трудно ……
·
Меня
удивило то, что……
·
Мне
захотелось узнать…
|
Регулятивные УУД:
- Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Личностные результаты:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.