Урок окружающего мира 1 класс "Холодные районы Земли. Животный мир холодных районов"

Учитель: Романова Л.Н.

Класс: 1

Предмет: Окружающий мир

Тема: «Холодные районы Земли.  Животный мир холодных районов. »

Тип урока: урок изучения нового материала

Планируемые образовательные результаты/критерии успеха
Личностные	- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; - самооценка на основе критериев успешности; - выражать положительное отношение к процессу познания; - проявлять уважение к одноклассникам.
Метапредметные	Регулятивные УУД:  - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; - формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». Познавательные УУД: - освоить способы решения проблем поискового характера; - освоить основы познавательной рефлексии; - овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям; - овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; - овладеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.   Коммуникативные УУД:  - активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -  готовность слушать собеседника и вести диалог; - уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные	- узнавать на рисунках животных холодных районов Земли; - обогащение кругозора учащихся новыми знаниями о животных холодных районов; - предлагать меры охраны здоровья и природы;
Цели урока
Личностные	Развивать : -способность к самооценке; -развивать чувство уверенности в своих возможностях; -знать правила поведения на уроке; -умение оценивать свою работу.
Метапредметные	Формировать : -умение высказывать свои мысли; -умение выражать свои мысли; -умение оценивать результат; -умение работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать своё мнение.
Предметные	Создать условия для: - знакомства с холодными районами Земли; - обогащения кругозора учащихся новыми знаниями о холодных районах;

ЗАМЫСЕЛ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА УРОКЕ

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
Мотивация к учебной деятельности	Актуализирует требования к ученику со  стороны учебной деятельности   На урок звенит звонок: Начинать пора урок Будем мы работать дружно И узнаем то, что нужно! Улыбнитесь друг другу , поприветствуйте наших гостей. С хорошим настроением мы начинаем наш урок, на котором узнаем много интересного и удивительного.	Слушают	Театрализация стимулирование и мотивация учащихся
Актуализация знаний	1.     Графический диктант - Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру. Я  буду читать предложение, если вы согласны с тем, о чем в нем говорится, то на смайлике нарисуете улыбку, если не согласны переверните улыбку:    - ДА                   - НЕТ - В прошлом вы были взрослыми? (Нет) - Первый день недели это понедельник? (Да) - Лето наступит после весны? (Да) - Декабрь, январь и февраль – это зимние месяцы? (Да) - Перед  зимой идёт весна? (Нет) Проверка игры:   Итог: Кто справился без ошибок? Молодцы! Передайте свои листочки вперед. - Беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока - Какие времена года вы знаете? -  Какое сейчас время года? - Какие признаки зимы можете назвать? - Какой основной цвет имеет зима? - В нашей местности происходит смена времён года? - А меняется ли у нас погода с переходом одного времени года к другому? - Ребята, а как думаете, есть ли  на нашей планете Земля такие места, где всегда   холодно?	ученики работают индивидуально проверка по эталону -поднимают руки -передают листочки ответы детей	Загадка Погружение в урок словесный
Выявление места и причины затруднения	Действительно. Такие места есть. И живут там разные животные. А какие, вы узнаете,  отгадав загадки. В чёрных фраках, Белых майках круглый год Ходит этот удивительный народ. Среди снегов и льда не голодает, За рыбой в холодную воду ныряет. Густая белая шерсть спасает, В морозы согревает. - Где живут эти животные? Кто знает? - Где живут эти животные? Кто знает? - Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? - Какие учебные задачи мы поставим  перед собой? - Откройте учебник на стр. 12 прочитайте тему  нашего урока и учебные задачи урока.	Пингвины Белый медведь Ответы детей	Вопрос к теме урока Метод постанов-ки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.
Построение проекта выхода из затруднений	- Ваших знаний хватит, чтобы ответить на эти вопросы? - Что или кто поможет вам в этом? - Какие учебные задачи мы поставим  перед собой? - Откройте учебник на стр. 12 прочитайте тему  нашего урока и учебные задачи урока.	Нет Учебник, справочники, энциклопедии, словари, учитель и т.д.
Реализация построенного проекта	1.     Практическая работа с использованием глобуса. Сегодня на уроке нам необходим важный предмет. Отгадайте какой. Чтоб изучить пустыни, горы И океанские просторы, Все острова,  материки И берега большой реки, Не нужен поезд иль автобус- Поможет славный школьный  (глобус) - Что такое глобус? - Покажите на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду. - Что вы знаете об этих районах Земли? - Проверьте свои ответы. Прочитайте текст на стр.84. - Как называются холодные районы Земли? - Чем покрыта большая часть Северного ледовитого океана? - Какой полюс расположен в этом районе Земли? - Как называется ещё один холодный район Земли? - Какой полюс расположен в этом районе ? 2.     Работа по учебнику Ребята, а вы хотите узнать, где живут белые медведи и пингвины? - Тогда мы с вами отправимся в путешествие к Северному или Южному полюсу. - Как вы думаете, что нам понадобится в путешествии? Поработайте в парах. Обведите на карточках то, что нам нужно будет в путешествии. Ну что, вещи мы взяли. Теперь отправляемся в путь. По выбору в паре,  вы можете отправиться на Северный  или Южный полюс. Помощниками вам будут ваши учебники и дополнительный материал лежащий у вас на столе. Но прежде чем отправиться в путь, давайте получим заряд бодрости . А сейчас возьмите маршрутные листы, которые лежат у вас на столе. Они помогут вам в  путешествии. После возвращения  вы должны будите рассказать о своём путешествии по плану: 1. Где вы побывали? 2. Что увидели вокруг? 3.Какие животные, птицы вам встретились? -    - В добрый путь.	уменьшенная модель Земли показывают (если затрудняются, то показывает учитель) ответы детей Северный ледовитый океан и Антарктида льдом и снегом Северный полюс Антарктида Южный  полюс тёплая одежда работают на карточках учащиеся работают с материалом	словесный, проблемный, наглядный, практический организация учебно-познава-тельной деятельности
Первичного закрепления  с проговариванием во внешней речи	Выслушивает ответы детей -  Я ребята тоже путешествовала вместе с вами и хочу поделиться своими наблюдениями. Хотите посмотреть? Физминутка Бело-чёрные пингвины Далеко видны на льдинах. Вот они шагают дружно, Для порядка это нужно. Оттопырили ладошки И попрыгали немножко. Руки вверх чуть приподняли И быстрее побежали - А сейчас игра: «Может ли такое быть?» - Каждый из вас берёт сигнальные карточки. Внимательно слушайте стихи, если вы согласны, показываете зелёный цвет, если не согласны -  красный цвет. Будьте внимательны! 1.   Медведь в воде не замерзает,       Ведь шкура у него не промокает. (Зелёный сигнал) 2.   Пингвин зимою не скучает,       Ведь отлично он летает. (Красный сигнал) 3.   Пингвины плавают, ныряют,       Им лапы-ласты помогают.  (Зелёный сигнал) 4.   Рыба небольшая, и даже ледяная.       В воде неприметная, кровь её                                      бесцветная.            (Зелёный сигнал) 5.   Морж огромен и силён       И клыками награждён. (Зелёный сигнал) 6.   В Антарктиде там и тут      Кругом яблони цветут. (Красный сигнал) 7.   В Антарктиде целый день      Ходит по лесу тюлень. (Красный сигнал) 8.   На большой плывущей льдине      Встретились медведь с пингвином. (Красный сигнал)	Показ презентации Дети, прослушав каждое стихотворение, показывают сигнальные карточки.	Презентация словесный, проблемный, практический
Закрепление	Организует  Фронтальную беседу на основе полученных знаний - Скажите,  есть ли такое место, где могут встретиться белый медведь и пингвин? (в зоопарке, в цирке.) - Какие холодные районы нашей планеты вы знаете? - Чем похожи эти районы? - Можно ли встретить животных в холодных районах Земли?	Предположения детей. Дети отвечают на вопросы учителя.	метод словесной передачи и слухового восприятия информации.
Рефлексия деятельности	Вот и подошло к концу наше путешествие . -Что вам показалось интересным в путешествии? - Что вы можете рассказать своим родителям, друзьям? - Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного, работали дружно в парах. Если вы не устали во время путешествия,  вам всё понравилось то покажите зелёный кружок. А если вы устали. Вам было трудно, то покажите   красный кружок. Спасибо за урок!	Своими действиями ученики дают ответы на вопросы учителя.	-оценка, самооценка собственной деятельности на уроке