Урок по математике 3 класс "Масса. Килограмм. Грамм"

Предмет: математика.

Класс:3

Учебник: УМК  «Школа России» Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Тема урока. «Масса. Килограмм. Грамм».

Дидактическая цель. создать условия для знакомства учащихся с новой единицей массы- граммом и соотношение  между граммом и килограммом.

Тип урока: "открытие" нового знания

Задачи по содержанию:

обучающая :

-формирование представлений обучающихся о новой единице массы- грамме и соотношение  между граммом и килограммом

Развивающая:

 -развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам),

воспитательная

-воспитание целеустремленности, желания достигать поставленной цели, прививать познавательный интерес к предмету

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, частично-поисковые, самостоятельной работы.

Формы организации познавательной деятельности учащихся. фронтальная, , индивидуальная, в парах

Средства обучения

.Для учителя: Математика 3 класс, авторы М.И. Моро, М.А. Бантова, ( два  предмета, одинаковых по форме  и размеру, но разных по цвету ( два круга), два предмета, разных по форме и одинаковых по цвету( квадрат и круг), два предмета, одинаковых по цвету и форме, но разных по размеру.( два круга- большой и маленький), два предмета, одинаковых по форме, размеру и цвету, но разных по массе ( два одинаковых непрозрачных  пакета( в одном пачка соли, в другом яблоко), лабораторные весы и гирьки.

Для учащихся :  учебники   те же самые, карточки, «фонарики» для оценивания работы на уроке зеленые, желтые. и красные.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	- Ребята, прочитайте девиз сегодняшнего урока. - Как вы понимаете содержание этого девиза?	Читают девиз «Дорогу осилит идущий».  Ответы детей  (чтобы усвоить новый материал, нужно преодолеть  определенные трудности на уроке, быть внимательным, активным.)	Коммуникативные. (Оформлять свои мысли в устной форме)  Личностные. ( самоопределение, готовность и способность обучающихся к саморазвитию)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Учитель показывает два  предмета, одинаковых по форме  и размеру, но разных по  цвету ( два круга) Сравните эти два предмета.( они разного цвета) Учитель  показывает два предмета, разных по форме и одинаковых по цвету ( квадрат и круг). -Чем отличаются эти предметы? ( они разной формы) Учитель показывает два предмета, одинаковых по цвету и форме, но разных по размеру. - Чем отличаются эти предметы? ( они разного размера) Учитель показывает два предмета, одинаковых по форме, размеру и цвету, но разных по массе ( два одинаковых непрозрачных  пакета( в одном пачка соли, в другом яблоко), Пакеты стоят на столе. Чем отличаются эти предметы? (Учащиеся затрудняются с ответом .Учитель вызывает одного ученика к доске и просит взять предметы в разные руки. Ученик говорит, что один предмет тяжелее, другой легче. -Как называется величина, которая позволяет сравнивать, какой предмет тяжелее, а какой легче? (масса) В чем измеряется масса?( в килограммах) Как узнать массу этих предметов? ( На пачке написан вес 1 кг , с помощью весов.)  -Что вы можете сказать о массе яблока по сравнению с массой пачки соли.( яблоко- легче, масса яблока меньше)	Участвуют в учебном диалоге.             Выдвигают гипотезы.	Коммуникативные  (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, аргументировать свой ответ.) Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы)
3. Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи	А если масса соли 1 кг то, как мы будем измерять массу яблока?  Какое  возникло затруднение?  Почему возникло затруднение? - Значит, какую цель мы перед собой поставим на уроке? Кто из вас знает, как называется единица массы меньше килограмма? (ответы детей) Кто сформулирует тему урока?	Не знаем более мелкие единицы массы. - Узнать новую единицу измерения массы Единицы  массы - грамм.	Познавательные . Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные.  (умение определять цель деятельности на уроке)
4. Построение проекта выхода из затруднения	Давайте откроем учебник на стр. 54 и сравним наше предположение с учебником. - Посмотрите на  рисунки (на первой картинке изображены весы, на одной чаше кочан капусты, на другой – гиря 1кг, кочан капусты перевешивает гирю; на второй картинке – весы на одной чаше кочан капусты и две гири по 1 кг, которые перевешивают) - Узнайте массу кочана капусты. - Можем ли мы точно определить массу кочана?  ( Нет). - Почему? Прочитайте теоретический материал. Какие единицы массы вы теперь знаете? - Понаблюдайте, как записано слово килограмм, что вы заметили? - А вот оставшаяся частичка кило означает тысяча. А значит - в 1 кг-…….  - Посмотрите  в учебнике,  как сокращённо записывают грамм.	Участвуют в учебном диалоге. - На первом рисунке масса кочана капусты больше 1кг, т.к. чаша с кочаном капусты перевешивает чашу с гирей 1кг. - На втором рисунке масса кочана капусты меньше, чем 2 кг, т.к. чаша с двумя гирями по 1кг перевешивает чашу с кочаном капусты. - Чтобы узнать точнее массу предметов надо использовать не только кг, но и более мелкую единицу массы. -Килограмм и грамм. - В слове килограмм спряталось слово грамм. - В 1кг- 1000г - Записывают г	Познавательные  (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке) Коммуникативные  (умение слушать и понимать других)
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Учитель показывает весы и гири .(1 г, 3г и т.д.) Массу, каких предметов можно измерить с помощью гирь меньше кг? Практическая работа по взвешиванию  мелких предметов. У.с. 54№1 - Обсудите в парах  и запишите ответ  в рабочую тетрадь.	Взвешивают мелкие е предметы. Одна пара работает на доске. Проверка –фонариками.(жёлтый – все правильно, зеленые есть ошибки)	Коммуникативные. (учиться работать в  паре, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой	Самостоятельная работа. Карточки. (приложение) -Выполните самопроверку по эталону. Как вы справились с заданием? -В каком месте ошибки? -В чем причина? -Исправьте ошибки. -Поставьте себе оценки.	Выполняют самостоятельную работу Проверяют Желтый фонарик- без ошибок. («5»)Зеленый –одна- две ошибки, («4»)красный- много ошибок, нужна помощь.(«3» или «2»)	Регулятивные.  (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем) Личностные. (самооценка  на основе критерия успешности учебной деятельности)
7. Включение  в систему знаний повторение	Ус. 534 №2Прочитайте условие задачи. Какие вопросы можно  поставить к этому условию? Самостоятельная работа по вариантам. Двое работают у доски. Проверка фонариками.( самооценка)	Учащиеся ставят вопрос на разностное сравнение и на нахождение суммы двух произведений.	Личностные. .(самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности) Познавательные.                (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; доказательство, контроль и оценка процесса и результатов деятельности)
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке	У.с.54. Рубрика: Проверь себя и оцени свои успехи. Кто желает проверить свои знания по данной теме? Проверка -фонарики Организует беседу: – Что узнали нового? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой?	Двое работают у доски.	Регулятивные.  (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей) Регулятивные.  (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Приложение:
Карточка 1.Вставьте пропущенные единицы измерения:  Масса автомобиля 1000… Масса слона 5000… Масса человека 60… Масса батона 500… Масса мухи 3… 2) Сравни величины: 18кг…199г 781г…871г  3кг45г…3кг450г 1 кг… 300г	Карточка. 2.Вставьте пропущенные единицы измерения: Масса верблюда 600… Масса хомяка  500… Масса белого медведя 750… Масса воробья  80… Масса пчелы.5… 2) Сравни величины: 13кг…399кг 891г…981г  4кг35г…4кг350г 250 г…1 кг.

СПИСОК использованных материалов:

1.Поурочные разработки по математике. 3 класс. К УМК М,И.Моро и др. Авторы: Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко.

2.Учебник: математика. 3класс. 2 часть. Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

3. http://doc4web.ru/matematika/konspekt-uroka-dlya-klassa-massa-kilogramm-gramm.html

Конспект урока для 3 класса «Масса. Килограмм. Грамм»