Урок по теме "Местоимение как часть речи

Урок русского языка в 6 классе

Учитель русского языка и литературы:  Дуплинская Татьяна Борисовна

МБОУ СОШ №13 г. Новокузнецк

Местоимение как часть речи.

Цель урока: формирование понятия местоимения как части речи

Задачи урока:

образовательные:

·        Повторить и систематизировать полученные ранее (в 5 классе)  знания о местоимении

·        Соотнести знания о местоимении со знаниями о других частях речи

·        Выделить группы местоимений по соотношению с другими частями речи

·        Выделить лексико-грамматические разряды местоимений

развивающие:

·        Формировать умение  пользоваться местоимениями в устной и письменной речи

·        Развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать)

·        Вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.

воспитательные:

·        Воспитывать активное и сознательное, а не «потребительское» отношение к изучению русского языка

·        Создание на уроке положительной культурно-речевой среды и атмосферы комфортного доверительного  общения.

 Орг. момент. (Вводный)

- Здравствуйте ВСЕ! Я рада ВАС видеть, надеюсь, что сегодня на уроке ВЫ будете активны и сообразительны.

 - В своем приветствии я выделила голосом несколько слов. Назовите эти слова

 - А знаете ли вы,  какой частью речи являются данные слова?

 - У нас сегодня первый урок, связанный с этой частью речи, попробуйте сами назвать тему нашего урока.

«Местоимение как часть речи»

- Какова цель нашего урока.?

 - Откройте тетради, запишите дату, классная работа и тему нашего сегодняшнего урока.

Стадия 1. Вызов.

Я знал (а)	Новое	Вызывает сомнение	Вопросы

 - На столах у вас лежит таблица. Сейчас вам необходимо будет заполнить первую ее колонку.

(Зачитывают информацию)

Стадия 2. Осмысление.

 - Итак, ребята, вы многое уже знаете о местоимении. Для того, чтобы вам больше узнать о данной части речи, мы пригласили знатоков из клуба «Что? Где? Когда?», которым вы, любопытные зрители,  можете задать вопросы.

Вопросы:

1. Какую часть речи называют местоимением?

2. На какие вопросы отвечает местоимение?

3. Как часто в своей речи мы используем местоимения?

4. А зачем нужно так часто повторять местоимения, разве нет им замены среди других частей речи?

Итак, ребята, действительно, наши знатоки молодцы, они правы, что местоимение употребляются вместо имени.  Перед вами на столах лежат листы с заданием. Прочитайте предложения, попробуйте определить какие части речи заменяют выделенные местоимения.

Задание: прочитайте предложения, замените выделенные местоимения словами других частей речи.

Всякий кулик свое болото хвалит.  Что посеешь, то и пожнешь. Сколько голов, столько умов. Выстрелы доносились справа: там разгорелся бой.

(Хороший кулик свое болото хвалит – местоимение-прилагательное. Рожь посеешь, рожь и пожнешь – местоимение-существительное. Сто голов, сто умов – местоимение-числительное. Выстрелы доносились справа:  там разгорелся бой).

Кластер.

 - Итак, ребята, давайте  сейчас на примере упражнения 593 (624) разберемся в местоимениях и определим, к какой группе мы их будем относить. Посмотрите, пожалуйста, в учебник. Здесь вам представлена таблица, в которую необходимо записать данные местоимения. Мы с вами будем выполнять эту работу по вариантам.  Первый вариант выписывает себе в тетрадь местоимения – существительные, второй – местоимения – прилагательные, третий – местоимения – числительные, четвертый – местоимения – наречия.

(Местоимения – существительные: кто-нибудь, ты, я, кое-что, никто; местоимения-прилагательные: такой, ваш, никакой, чей-то, таков, какой; Местоимения-числительные – сколько, несколько, столько; Местоимения – наречия: как-либо, потому, нигде, туда, всегда, оттуда, незачем)

 - Ребята, а какие вообще местоимения вы знаете?

 - Неужели они ничем не отличаются друг от друга?

- Совершенно верно, отличаются. Сейчас я вам прочитаю сказку, а вы попробуйте определиться,  как все-таки мы можем отличать местоимения и на какие группы по значению их можно разделить.

Лингвистическая сказка. Разряды местоимений.

 В некотором царстве, в некотором государстве жили-были местоимения. И все у них было хорошо. Работали и отдыхали вместе, помогали друг другу.  Жили в мире и согласии.

Недалеко от этого государства жила-была злая колдунья.  Не нравилось ей, что местоимения так весело живут, и решила она их рассорить. И вот однажды ночью, когда все спали, взяла она и произнесла какое-то заклинание, что все они стали бороться за первенство. Умнее и мудрее всех оказалось лишь местоимение СЕБЯ, которое и попыталось всех примирить.

 - Я! – громко заявило местоимение. Я хочу! Я буду! Я могу быть первым.

 - Личное ты какое – то! Только все себе и для себя, возвратилое самое мудрое местоимение себя. А как же мы все?

 - КТО? ЧТО? СКОЛЬКО? – закричали местоимения, очнувшись ото сна.

 - А вы бы только и спрашивали, только бы вопросы и задавали

 -  Ну хорошо, а кого хотите ВЫ, спросило личное местоимение

 - Никого и ничего, - резко ответили другие местоимения

 - Ну что же вы за местоимения, почему вы все сразу отрицаете?

 - КТО? ЧТО? СКОЛЬКО?, - проворчали вновь местоимения, которые были названы вопросительными за то количество вопросов, которое они задавали

 - А мы хотим, чтобы вы встали туда, а чтобы вы расположились здесь, и вообще мы желаем, чтобы те или эти местоимения были первыми.

 - Почему вы всем указываете, а не советуете, возразило местоимение себя.

 - А почему вы все возвращаете на себя?

 - Потому, что себя -  возвратное местоимение и только я могу помочь вам все расставить на свои места

 - А мы – будем указывать вам, где ваше место, на то мы и указательные местоимения.

 - Зря вы так. У всех нас есть свое место. Ведь все и каждый из вас может быть первым.

 - Как у вас все определенно и ясно, сказало возвратное местоимение.. Отныне вы будите определенными. . На наш взгляд, нет здесь среди нас первых местоимений. Мы все нужны и важны для языка. Каждый из нас со своим характером.

Так все местоимения помирились, нашли общий язык. В зависимости от своего характера, они вынуждены были объединиться в группы, чтобы помогать языку делать речь богатой, яркой и выразительной.

-  Итак, какие группы местоимений по значению вы знаете.

- Давайте обобщим наши знания о разрядах местоимений с помощью игры.  На доске вы видите цветы. У вас на партах сидят Бабочки. Ваша задача посадить бабочку на нужный цветок в зависимости от того разряда, к которому относится слово, написанное на крылышках бабочки.

Я, ОН, КТО, ЧТО, МОЙ, ТВОЙ,  КТО-ТО, КАКОЙ-ЛИБО,  СЕБЯ,  НАШ, ЧТО_НИБУДЬ,

Стадия 3. Рефлексия.

 - Давайте обобщим все, что мы с вами сегодня узнали. Вам необходимо будет вновь обратиться к той таблице, которую мы с вами сегодня заполняли и заполнить оставшиеся колонки.

Я знал (а)	Новое	Вызывает сомнение	Вопросы

Домашнее задание. С 143 – 144 (уч. Литературы «Чудесный доктор» Куприн)  выписать местоимения, определить их разряд и группу, к которой они относятся.

Приложение.

Местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их.  Слово местоимение имеет два корня, говорящих  сами за себя. Итак, местоимение употребляется вместо имени.

2. К местоимениям можно задать такие вопросы КТО?  ЧТО?  КАКОЙ? ЧЕЙ?  СКОЛЬКО?  КАК? ГДЕ? КОГДА?

3.  Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков. В своей речи мы постоянно ими пользуемся, поэтому не случайно, что по частоте употребления местоимения занимают 3 – е место (после существительных и глаголов). Однако частота местоимений резко отличается от  частоты других частей речи, в данном случае существительных и глаголов.  Было проведено исследование, и выявлено, что среди 9 тысяч наиболее частотно употребляемых слов насчитывается около 4 тысяч существительных, 2, 5  тысячи глаголов и всего – 69 местоимений. Отсюда ясно, что при малом количественном  составе, но высокой частоте употребления местоимения  должны постоянно повторяться в нашей речи, как устной, так и письменной. В общем частотном списке на первые 30 слов приходится 14 местоимений.

4. Нет, без местоимений обойтись нельзя, а в силу,  частого употребления и малого количества повторение их неизбежно, так как постоянно возникает необходимость указывать на предметы, события, явления,  качества. Как длинна, как нудна была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Мы вынуждены  были бы повторять одни и те же существительные и прилагательные, а они, как правило, длиннее местоимений. Местоимения создают нам речевое удобство.