Урок родного языка в 5 классе «Речь монологическая и диалогическая»

Урок родного языка в 5 классе

«Речь монологическая и диалогическая»

Тип урока: комбинированный (повторение, получение новых знаний, развитие речи)

Цели урока:

развитие речи и мышления, коммуникативных навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в различных сферах и речевых ситуациях;

совершенствование знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях, стилистических ресурсах и основных нормах русского языка и речевого этикета; обогащение лексикона и расширение круга используемых языковых средств;

формирование анализаторских способностей, умения разделять языковые факты по различным признакам, оценивать их с точки зрения соответствия языковой и литературной норме, сфере и ситуации общения;

совершенствование навыка осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

использование полученных знаний и умений в ежедневной речевой практике.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Продолжить формирование умения обнаруживать и исправлять ошибки, объяснять условия выбора орфограмм в устной форме и письменной форме;

2. Формировать речеведческие умения.

Развивающие:

1. Развивать устную и письменную речь учащихся.

2. Развивать дикцию, расширять словарный запас, кругозор учащихся.

3. Развивать память и внимание.

Воспитательные:

1. Формировать интерес и любовь к русскому языку, к общению, к окружающему миру.

2. Воспитывать умение дружно, согласованно работать в микрогруппе, слушать и слышать друг друга.

Методы: словарная работа, фронтальный опрос, слово учителя, анализ текстов, заполнение таблицы

Ход урока

Орг. момент

Проверка домашнего задания

Словарная работа

Запишите слова вместе со мной в 2 столбика (точно также, как и на доске):

Дирижер           Маршрутный

Инженер            Очевидный

Аллея                  Независимый

Легенда                Огуречный

Облако                 Лагерный

Галерея                 Образный

                                Гигантский

Эти слова вы должны выучить к следующему уроку на словарный диктант (записываем домашнее задание

Определение темы урока

Что объединяет слова первого и второго столбиков? (они все словарные)

А что их различает? (в первом столбике существительные, во втором – прилагательные).

Вспоминаем понятия существительного и прилагательного

Выделите карандашом в столбиках первые буквы слов. Какие слова получились? (Диалог, монолог.)

Что такое монолог? (Вид речи, в котором говорит лишь один человек)

А что такое диалог? (Вид речи, в котором говорят два человека попеременно).

Сегодня на уроке слова «монолог» и «диалог» являются ключевыми, то есть главными. Дополните их словом «речь» и сформулируйте тему урока. О чем мы сегодня будем говорить? (Тема: «Речь монологическая и диалогическая»)

Запишите тему в тетради.

Актуализация знаний, объяснение нового материала

На прошлом уроке мы выяснили, что для того, чтобы сказать что-то другому человеку, мы обращаемся к языку и с помощью его средств строим свою речь.

Задание: внимательно прослушать отрывки из сказки А.Гайдара ″Горячий камень″ и ответить на вопрос, в чем заключается различие между ними.

    Ты, конечно, думал, что я стар, хром, уродлив и несчастен, а на самом деле я самый счастливый человек на свете. Ударом бревна мне переломило ногу, но это тогда, когда мы еще неумело валили заборы и строили баррикады, поднимали восстание. Мне вышибли зубы в тюрьме. Шашкою в бою мне рассекли лицо. На соломе в низком холодном бараке метался я в бреду, больной тифом. И грознее смерти звучали надо мной слова о том, что моя родина в кольце и вражья сила нас одолевает. Но, очнувшись вместе  с первым лучом вновь сверкнувшего солнца, узнавал я, что враг повержен и мы опять наступаем …

И вот перед закатом к измученному и продрогшему Ивашке, который сушил грязную, промокшую одежду возле горячего камня, пришел на гору старик.

- Что же ты, дедушка, не принес ни молотка, ни топора, ни лома? – вскрикнул удивленный Ивашка. – Или ты надеешься рубить камень рукою? 

- Нет, Ивашка, - ответил старик,- я не надеюсь рубить его рукою. Я совсем не буду разбивать камень, потому что я не хочу начинать жить сначала.

РЕЗУЛЬТАТ НАБЛЮДЕНИЙ: вывод, сделанный учащимися о том, что бывают случаи, когда в разговоре участвуют 2-е и более лиц, и когда речь произносится одним человеком.

У меня зазвонил телефон:

-Кто говорит?

-Слон.

-Откуда?

-От верблюда.

-Что вам надо?

-Шоколада.

-Для кого?

-Для сына моего.

Задание: записать шуточные диалоги из русского фольклора, соблюдая

             правила постановки знаков препинания.

Цель: совершенствование навыка оформления диалога на письме.

1. –Где ты, брат Иван?

-В горнице.

-А что делаешь?

-Помогаю Петру.

-А Петр что делает?

-Да на печи лежит.

2. –Ты пирог съел?

-Нет, не я.

-А еще хочешь?

-Хочу.

3. –Лень, отвори дверь, сгоришь!

-Хоть сгорю, да не отворю.

        Результат: учащиеся должны уяснить, что диалог состоит из реплик –слов, обращенных к слушателю. Реплики разных лиц пишутся с новой строки. Перед каждой репликой ставится тире. Слова автора оформляются так же, как и при прямой речи.

Давайте-ка вспомним, какие условия необходимы для того, чтобы совокупность речевых средств стала речью? (для того, чтобы возникла речь необходимо наличие говорящего и слушающего, потребность в речи, владение одним и тем же языком).

Итак, речь бывает монологической и диалогической (еще раз повторяем понятия монолога и диалога, записываем определения в тетрадь).

Закрепление нового материала, слово учителя

Какие особенности диалогической речи вы заметили?

(в оформлении, в содержании – содержание речи второго говорящего соответствует содержанию речи первого говорящего, имеет единую структуру)

Заполнение таблицы по теме урока

Сейчас нам предстоит заполнить таблицу. Мы назовем ее «Монолог и диалог: основные черты и различия». Я попрошу начертить таблицу из двух столбиков в своих рабочих тетрадях (чертим и заполняем таблицу).

«Монолог и диалог: основные черты и различия

один говорит, остальные слушают;

представляет собой последовательный рассказ на определенную тему;

требует предварительного обдумывания и подготовки;

не предполагает непосредственного отклика слушающих;

книжная лексика;

жанры – научная статья, газетная заметка, репортаж, школьное сочинение, письмо, рецензия, отзыв и др.

число общающихся – два и более;

состоит как минимум из двух реплик;

представляет собой активный обмен фразами или мнениями;

краткость высказываний;

предполагает ответ одного участника общения на реплику второго участника общения («вопрос – ответ»);

фразы произносятся без предварительного обдумывания;

разговорная лексика;

жанры – беседа, интервью и др.

на письме – каждая реплика с новой строчки, перед фразой ставится тире.

Домашнее задание

1)    Подготовиться к словарному диктанту;

2)    Самостоятельная творческая работа: составить и записать в тетрадь, соблюдая правила постановки знаков препинания, сценарий какой-либо детской телепередачи, основанный на диалогической речи.