Урок русского языка в 3 классе Тема: «Имя существительное и его роль в речи».

Конспект  урока по русскому языку в 3 классе.

Тема: «Имя существительное и его роль в речи»

УМК «Школа России»

Учебник          Русский язык. Учеб. для 3 кл. в 2 ч./ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2013.

Тип урока: урок-повторение

Цели: актуализировать представление об имени существительном как части речи, систематизировать знания о грамматических  признаках, закреплять умения выделять существительные среди других частей речи; расширять запас словарных слов; формировать умение конструировать устные высказывания; развивать воображение; воспитывать осознание языка как средства общения.

                                                   Ход урока

1.Организационный момент. Настрой учащихся на успешную работу. Пожелание успеха.

2. Словарная работа.

На доске слова с пропущенными безударными гласными в корне:

С.бака,  за.яц,  к.рова,  л.сица,  ж.лтый

Дети показывают сигнальными карточками пропущенную букву. 

- Ребята, какие орфограммы встретились вам в словах?

- Кто из вас не сделал ни одной ошибки? 1-2 ошибки?

- Посмотрите внимательно, все ли слова здесь существительные? Какое слово лишнее? Почему?

-По какому признаку вы определили, что слово «желтый» - прилагательное?

На доске появляется схема.   Существительное                   Прилагательное

                                                                           ↙       ↘                                          ↙       ↘

(в процессе работы учитель дополняет схему)

Существительное                                  Прилагательное

↙                         ↘                                          ↙              ↘

кто?   что?                 предмет                                 какой?      признак предмета

↙         ↘                  (в широком смысле)                                 какая?                                                                                              

одушев-      неодушев-                                                       какое? 

ленные       ленные                                                                                    какие?

- Когда мы ставим вопрос «кто»?   когда «что»?  (одушевленные существительные отвечают на вопрос «кто?»,  неодушевлённые – на вопрос «что»)

3. Сообщение темы и цели урока.    

-Как вы думаете, каких частей речи в русском языке больше всего?   Правильно, именно существительные составляют самую большую группу.

- Вы догадались, какая тема нашего урока?

                          (Тема урока появляется на доске )

- Это новая для вас тема или вы уже о ней что-то знаете? (с этой частью речи мы уже знакомы)

- А какие еще части речи вы знаете? (имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение)

-Сегодня на уроке  мы будем повторять и закреплять все то, что уже знаем об имени существительном из второго класса.

4.Работа по теме урока.

Работа с учебником.

Упражнение 8 стр.8

-Какую картину вы представили, читая это стихотворение?

-Найдите в тексте имена существительные. По каким признакам вы их определили? Какую роль они выполняют в стихотворении?

-Спишите стихотворение. Подчеркните имена существительные.

Чтение правила (стр.8)

- Что такое имя существительное?

-Что обозначают имена существительные?

На доске запись: 

                              ПРЕДМЕТ

                              ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА

                              РАСТЕНИЯ

                              ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

                              СВОЙСТВА, КАЧЕСТВА

                              СОБЫТИЯ

                              ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ

(учащиеся приводят примеры)

Физкультминутка

5. Закрепление изученного материала.

а) Упражнение 9 стр.9 (устно)

-Прочитайте слова. Какой частью речи они являются? Докажите.

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что?

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто?

б) Словарная работа

 -Отгадайте загадку:

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит.   (самолет)

Работа над лексическим значение слова (это вид транспорта)

Далее делается вывод, что слово сложное, имеет два корня. Слово «самолет» записывается в словарик, выделяются корни, подчеркиваются орфограммы.

в) Задание по группам.

 Игра «Кто быстрее всех прочтет, слово лишнее найдет».

Учащиеся делятся на группы. Группам раздаются карточки. Примерное содержание карточки:

1. Гроза, метель, стул, холод, ветер                              (явления природы)

2.Любовь, гром, радость, огорчение, счастье                     (чувства человека)

3. Праздник, парад, свадьба, юбилей, сирень                 (события)

 Задание.

-Среди данных слов на карточке найти лишнее, объяснить, почему.

-Допишите еще 2-3 своих слова.  С любым словом составьте предложение.

  Представитель от команды рассказывает о выполненном задании. (алгоритм работы в группах перед работой повторяется)

6. Рефлексия

Сегодня на уроке мы повторяли имя существительное.

Учащиеся вспоминают правило, приводят  примеры.

-Оцените свою работу на уроке.

7. Домашнее задание

 Правило на стр.8 Упражнение 9 письменно.

 Придумайте свои примеры одушевленных и неодушевленных существительных, запишите их.