Урок внеклассного чтения. Л. Чарская. "Записки маленькой гимназистки".

Широта и величие души Лены Икониной. Урок внеклассного чтения. Л. Чарская. "Записки маленькой гимназистки".

Цель:формирование представления о благородстве и великодушии на примере главной героини Лены из повести Л. Чарской: «Записки маленькой гимназистки».

Задачи :

1.      формировать способность  давать оценку отношениям, поступкам людей;

2.      развивать умение вести беседу и рассуждать , умение сопереживать;

3.      открыть детям красоту и величие таких понятий, как «подвижницы», «благодеяния», «благотворительность», «благородство», «великодушие» Пробуждать потребность совершать добрые дела и поступки.

Ход урока

1 этап: Организационный момент.

– Доброе утро! Сегодня на уроке у нас в гостях учителя из разных школ города. Улыбкой поприветствуем гостей.

2 этап: Вступительное слово учителя, биография автора

-На уроке чтения наши сердца тронул отрывок из  произведения “Записки маленькой гимназистки”, которому в этом году исполняется 105 лет(слайд 1),

и вы прочитали произведение в полном объёме. Кто автор? (слайд 2)

-Что вы помните о жизни и творчестве  Лидии Алексеевны?(слайд 3,4)

-Как вы думаете, какой была жизнь писательницы?

3 этап: Работа над образом главной героини.

-Похожи  ли судьбы  автора и  главной героини повести?(слайд 5)

- Как звали её?

- Тема нашего урока:Широта и величие души Лены Икониной(слайд 6)

(слайд 7 – черный)

- Как звала её мама? (Ленушка)

- А как называла Лена маму?(мамочка)

- Как вы думаете, о чем говорит такое обращение  друг  к другу?

(любовь, нежность матери к ребёнку, ребенка к матери).

(_Как жили Лена с мамой?)

- О чем они мечтали?

_ Почему не сбылась мечта?

-Как изменилась жизнь Лены после смерти мамы?

-- Все ли одинаково относились к девочке?

 (Работа в группах)

-На листочках в центре напишите имя главной героини,  рядом напишите имена тех людей, которые с самого начала поддерживали девочку, а в стороне – имена тех, кто поначалу оттолкнул, не принял её. На обратной стороне листа слева изобразите цветом дом семьи Икониных до появления в нем Лены,какого он у вас  цвета и почему?(в доме каждый жил сам по себе, не было теплых отношений между детьми и родителями)

поддержали:

• Проводник Никифор Матвеевич
• Его дочь Нюра
• Графиня Анна Симолинь
• Дуняша (служанка в доме Икониных)
• Дядя
• Начальница гимназии
• Первый учитель
• …

не приняли:

• Матильда Францевна (гувернантка Икониных)
• Сёстры Нина, Жюли, братья Толя, Жорж.
• Тётя Нелли.

4 этап: образ  братьев и сестер семьи Икониных

- Почему дети  семьи Икониных не приняли Лену, строили ей козни?

(избалованные,эгоистичные, предоставленные сами себе или оставленные на гувернантку,мама уделяла мало времени детям, считала, что мальчиков вообще не надо ласкать, не обращала внимания на бедняжку Жюли, которой она нужна была больше всего)

5 этап: Работа над  содержанием произведения и значением слов «благородство», «великодушный»

- Как Лена относилась к проступкам своих  братьев и сестер?

-КтопервымизсемьиизменилсвоеотношениекЛене?(Толя)

- В какой момент это произошло? 

(Читаем главу “Филька пропал” 10, “Маленький друг” 11).

(Чтение по ролям)

-Почему мальчик изменил свое отношение к Лене?

(- В мальчике проснулось чувство жалости.)

- Как назвал Толю старший брат? (Пятница)

- Героя какого произведения вспомнил Жорж? (Д. Дефо “Робинзон Крузо”)

- Почему именно Пятницей прозвал брат Толю? (Лена была одинока, как на необитаемом острове и единственным другом был Толя)

- Итак, у Лены становится на одного близкого человека больше.(Обращаемся к листочкам, соединяем карандашом имя Толи с Леной)

-  В какой момент мы особенно переживаем за девочку?(обвинение в воровстве книги для диктовки по немецкому языку)

-Почему она  не раскрыла правды?

(зачитываем отрывок из гл. 17- Происшествие.Чужая вина)

-Какие душевные качества помогали Лене пережить все обвинения и трудности?

(Работа в группах, со словарями)

(искренняя, добра душой и тепла к окружающим, находит силы и терпение научить их любви, доброте, сопереживанию, душевная доброта помогает справиться с трудностями, подружиться с одноклассниками, понять и полюбить своих родственников)

(слайд 8)

Благородство – умение в любых ситуациях вести себя красиво, честно,) самоотверженно(не думая о себе)
Великодушный – имеющий большую и развитую душу (обладающий  величием души), в которой собрано много красивых качеств и чувств

(великодушный человек умеет прощать)

- Если в душе живут все эти качества, как можно назвать такую душу?

(слайд 9 – черный)

6 этап: образ  АнныСимолинь

- Кто из гимназисток помог Лене преодолеть неприятности, поддержал в трудную минуту, когда её обвинили в воровстве? ( графиня Анна Симолинь).

-Какую роль в жизни Лены сыграла Анна?

- О чем мечтала Анна?(чтобы Лена была её сестрой и они жили вместе)

- Почему же она поддержала Лену, когда та решила остаться  в доме у дяди?

-Прочитайте, как это произошло(гл.24,концовка) по ролям

(Работа в группах)

-А  сейчас вернемся к нашим листочкам, все ли теперь будут рядом с Леной? (соединим,и  символически покажем, что они теперь- одна семья, рядом- верные друзья) А на обратной стороне нарисуйте рядом второй дом, после того, как в него вернулась Лена.

- Какого цвета он сейчас и почему? (мир, спокойствие, сострадание)

- Благодаря каким качествам Лена добилась любви и понимания всех членов семьи?

7 этап: Формулировка выводов и подведение итогов.

- Вы писали отзыв по этому произведению, давайте послушаем(дети зачитывают)

_Чему учат произведения Лидии Алексеевны?

-Действительно, Лидия Чарская делала великое дело – воспитывала и продолжает воспитывать (ведь уходит из жизни писатель, но его книги живут) сердечную доброту в людях, счастье общения,её книги учат сопереживать)

- Как вы думаете, легко ли быть великодушным человеком, как Лена?

-Как бы изменился мир, если бы у каждого была такая  красивая душа, как у Лены?

Домашнее задание (по выбору учащихся):

1. Сочинение –рассуждение: «Хочу ли я иметь такую подругу, как Лена?»

2.  Письмо Лене

И завершим наш урок стихотворением Л. А. Чарской

Озера

Хрустальные воды лазурных озер

Хранят в себе все отраженья

И леса, и нивы, и рощи, и гор, и рук человека творенья.

Хрустальные души детишек живых

Не те же ль живые озера?

Ничто не пройдет незаметным для них, —

Для светлого, детского взора.

Они отражают, как в чистых водах,

И счастье, и боль, и невзгоду…

Храните же в этих хрустальных сердцах

Прозрачную, чистую воду!

Лидия Алексеевна родилась в дворянской семье. Ее отец, Алексей Александрович Воронов, был военным инженером. До сих пор спорным остается дата ее рождения. По одним источникам, это 1878 год, Петербург, по другим - 1875, Кавказ.

Семья жила в достатке, родители любили свою дочь, и все было радостным и безмятежным. Но не под счастливой звездой родилась маленькая Лида. Вскоре умерла ее мама. И всю свою любовь девочка перенесла на отца. Возможно, это помогло им обоим перенести тяжелую  потерю. Вдвоем они проводили дивные вечера. И Лиде казалось, что так будет всегда.

Но однажды все переменилось. Отец женился. В дом вошла чужая женщина. Мачеха. Какое холодное и бездушное слово! И как холодно  стало в душе у девочки. Отношения с новой хозяйкой дома  не сложились, Лида несколько раз убегала из дома. Тогда было решено отвезти дочь в Петербург в Павловский женский институт .Для  впечатлительного ребенка институт показался казармой, тюрьмой, в которой ей предстояло теперь жить.

Несхожесть с другими детьми ее возраста проявилась довольно рано. Уже в 10 лет она писала стихи, а в 15 лет взяла за привычку вести дневник, записи которого частично сохранились.

С годами Лидия научилась владеть собой, стала более спокойной и выдержанной. После окончания пансиона в семью не вернулась, хотя отца поняла и простила его за вторичный брак.

                                           Обаятельная, сероглазая девушка привлекала к себе внимание. Блестящий офицер Борис Чурилов был околдован ею. Он сделал Лидии Алексеевне предложение, и девушка согласилась стать его женой. Так Лидия  Воронова стала Чуриловой. Но и здесь ее постигла неудача. Брак был недолгим, офицер отбыл на место службы в Сибирь, а молодая женщина с крохотным ребенком на руках осталась одна. Оставшись в Петербурге, поступила на Драматические курсы при Императорском театральном училище.

После окончания училища Лидия Алексеевна определилась в Императорский театр, в котором прослужила 26 лет. Именно там родился псевдоним "Чарская".

Какой смысл вложила в это звучное слово Лидия Алексеевна, нам не известно. Но можно предположить, что оно родилось  от слов "чары", "очарованье", "колдовство". Кто знал актрису Чарскую? Да почти никто,  роли ей доставались  эпизодические, жалованье тоже было невелико.

Знаменитой Чарская  стала совсем в другом. В литературе. Толчком к литературному творчеству послужило стеснение в средствах. Ведь у нее рос сын, а помощи ждать было неоткуда. И тогда она попыталась написать свое первое произведение. Занятие литературой, к удивлению Лидии Алексеевны, оказалось легким и приятным. И она отдалась ему всецело, хотя продолжала работать в театре.

Первая же повесть "Записки институтки", написанные в 1902 году, принесли ей громкую славу. В то время в Петербурге выходил журнал "Задушевное слово" для детей младшего и старшего возраста. Чарская стала ведущей писательницей этого журнала. Из-под ее пера произведения выходили одно за другим.

                     За 20 лет литературной деятельности Чарская написала около 80 произведений! Ее известность достигла европейских стран. Переведенная на немецкий, английский, французский языки.

                     О чем она писала? О доброте, любви к ближнему, состраданию, самоотверженности, отзывчивости. Сегодня мы подробнее поработаем с её произведением « Записки маленькой гимназистки», которому в этом году исполняется 105 лет.

4 этап: Выполнение учащимися в группах и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера.

– Сейчас вам предстоит работа в группах, вам будет предложено три задания: кроссворд, викторина и тест. Ответы на каждое из заданий вы должны будете найти и обсудить в группах.

– Также на столе в каждой группе лежит лист самооценки, вы после каждого задания должны будете обсудить и оценить работу каждого участника группы по пятибалльной системе.

1. Кроссворд о героях повести. (работа в группах, самостоятельно)

1. Назовите имя кондуктора, который сопровождал Лену в поездке в Петербург? (Никифор Матвеевич)
2. Фамилия начальницы гимназии? (Чирикова Анна Владимировна)
3. Фамилия дяди Лены, к которому она едет жить? (Иконин Михаил Васильевич)
4. Как звали первого учителя Лены? (Василий Васильевич)
5. Какое прозвище у гувернантки? (Бавария)
6. Как звали младшего брата Нины? (Толя)
7. Имя старшего двоюродного брата Лены? (Жорж)
8. Имя гувернантки в семье дяди? (Матильда Францевна)

 

– Проверяем правильность заполнения кроссворда.

2. Викторина по содержанию повести.

– Каждая группа вытянет по три вопроса по содержанию повести и попробует ответить, после того как посовещаетесь в группах (устная работа со всеми).

1. Что общего между актрисой Лидией Алексеевной Чуриловой и писательницей Лидией Чарской.

2. Что заставило главную героиню уехать из родного города?

3. Что больше всего вас поразило в приёме девочки родственниками?

4. Чем закончился первый день в доме дяди для Лены Икониной?

5. Вокруг Лены много хороших и плохих людей, кого из них вы назовёте?

6. Что имела в виду Матильда Францевна, называя девочку лживой, драчливой, грубой и непослушной? О каком поступке говориться?

7. Как Лену встретили в школе и почему начальница школы не стала провожать её до кабинета?

– Молодцы! Все группы отвечали на вопросы правильно, верно

3. Тест по прочитанной повести.

– Каждой группе выдаётся тест по содержанию. То есть, задан вопрос и несколько вариантов ответов, нужно из данных вариантов выбрать правильный.

1. В каком городе живёт дядя Лены?

– Москва

– Петербург

– Красноярск

2. Как назвали Лену двоюродные братья и сестра, когда она только к ним приехала?

– Мокрица

– Мимоза

– Выскочка

3. Какими словами представила девочку гувернантка Матильда Францевна в школе.

– Красивая, умная, воспитанная, прилежная

– Лжива, груба, драчлива и непослушна

4. Кого Лене напомнила начальница гимназии Анна Владимировна?

– Тётю

– Бабушку

– Маму

5. Как девочка приблизилась к двери класса?

– Храбро

– Боязливо

– Без интереса

6. Как Лена работала на уроке, как выводила слова?

– В тетради было очень грязно

– Правильно и очень красиво

– Выводила буквы с усердием

7. Какова была тетрадь Жюли?

– Было много ошибок

– На листах находились крупные и мелкие кляксы

– Работа была выполнена аккуратно

8. Кто пропал у Жоржа?

– Собака

– Попугай

– Сова

9. Кто на самом деле украл домашнего любимца Жоржа?

– Толя

– Лена

– Жюли

10. Кто заступился за Лену когда её хотели высечь розгами?

– Толя

– Жорж

– Нина

– Проверяем правильность ответов на вопросы (по одному из группы)

– Молодцы! Все справились с тестом.

Физ.пауза.

6 этап: Формулировка выводов и подведение итогов.

– Несмотря на то, что героиня – маленькая девочка, её жизнь полна событий, встреч с людьми, жизненными перипетиями.

– Что дарят книги Чарской каждому читателю? (Доброту, её книги учат сопереживать.)

– На доске даны особенности книг Чарской. Какие из них можно заметить в “Записках маленькой гимназистки”? Сформулируйте своё мнение о её книгах.

– занимательность;

– чёткость сюжетной линии;

– неожиданность развязки;

– счастливый конец;

– сентиментальность (чувствительность);

– противоположность героев (плохой – хороший);

– постоянная смена плохого и хорошего;

– простые мечты героев.

- Какие чувства воспитывает в читателях Л.Чарская? Обратимся к повести “Записки маленькой гимназистки”. (Анализ повести)

- Понравилась вам повесть? Чем? (Ответы учащихся).

- Поговорим о главной героине произведения. Начнём с имени.

- Что означает имя ЕЛЕНА? ( Елена – греч. – свет)

- Как звала её мамочка? (Ленушка)

- Какую характеристику имеет в грамматике суффикс –ушк?

(уменьшительно-ласкательный суфф. (= любовь, нежность матери к ребёнку).

- Расскажите кратко историю Лены.

(Пересказ событийных моментов: трагические события: болезнь и смерть мамы, приезд в город к дяде, знакомство с двоюродными братьями и сёстрами).

- Как приняли Лену в семье дяди?

- Что вы можете сказать о новых родственниках Лены? (Данное задание – домашнее: подготовить рассказ о новых родственниках Лены).

• Глава 4 “Семейство Икониных”.
• Глава 5 “Разбитая ваза”.
• Глава 6 “Горбунья. Новый враг”.

- Как вы думаете, почему Лену невзлюбили в семье дяди?

- Заполним таблицу “Друзья и враги Лены” (Работа в группах)

Друзья:

• Проводник Никифор Матвеевич
• Его дочь Нюра
• Графиня Анна Симолинь
• Дуняша (служанка в доме Икониных)
• Враги
• Матильда Францевна (гувернантка Икониных с.209)
• Сёстры Нина, Жюли, братья Толя, Жорж.
• Тётя Нелли.

- Почему дети в семье Икониных были злыми? (Мама уделяла мало времени детям, считала, что мальчиков вообще не надо ласкать, не обращала внимания на бедняжку Жюли).

(Работа в группах.)

- Характеристика детей. (Учащиеся ведут обсуждение в группах, находят цитаты, подтверждающие их ответы, затем работаем всем классом).

Вывод:

• Нина – похожая на мать – надменная красавица.
• Жорж – эгоистичный мальчик.
• Жюли – несчастная горбунья, обозлённая на всех из-за своего уродства.
• Толя – ещё совсем маленький мальчик, повторяющий слова за взрослыми, но именно Толя первый изменил своё отношение к Лене. В какой момент это произошло? (Читаем главу “Филька пропал” 10, “Маленький друг” 11). (Чтение по ролям)

- В мальчике проснулось чувство жалости.

- Как назвал Толю старший брат? (Пятница)

- Героя какого произведения вспомнил Жорж? (Д.Дефо “Робинзон Крузо”) с.263.

- А почему именно Пятница?

- Итак, врагов становится меньше. (Обращаемся к таблице, имя Толи пишем в колонку ДРУЗЬЯ)

- А теперь поговорим о Жюли. (Лично мне сразу стало жалко эту девочку)

Поиграем: 1 ученица – Жюли, она отвечает на вопросы ребят из групп: зачем мешала Лене?

• Почему строила козни?
• Как повлияла на тебя сестра Лена? С. 298 (Ролевая игра)

(Жюли = Юля. 1. Закрыла филина в коробке – он задохнулся; 2. Бросила в печку красную книжку учительницы нем. яз. – Лена в гимназии ходила с табличкой “Воровка”. Это было стыдно, унизительно, несправедливо).

- Кто помог Лене преодолеть неприятности, кто её поддержал в трудную минуту? ( графиня Анна Симолинь).

- С кем из сказочных героев ассоциируется эта героиня? (Вспомните названия произведений, в которых героям в их беде помогают добрые волшебники или обыкновенные люди) (Игра “Кто больше”)

• “Морозко”
• “Золушка”
• “Госпожа Метелица”
• “Кощей Бессмертный”
• “Царевна-лягушка” ….

- Итак, Ленушка приобрела в лице Анны и настоящего друга, и доброго заступника.

- Как вы думаете, какой момент в повести можно считать наивысшим подъёмом в развитии действий, т.е. кульминацией?

(Лена услышала от тёти Нелли , что перевернулся поезд, следовавший из Петербурга. Она решила, что погиб Никифор Матвеевич, отец её подруги Нюры….с.303 “ Ужасная новость”)

- Как повела себя Лена?

(Выборочное чтение главы 21 – 23)

- В семье Икониных переживали об исчезновении Лены?

- “Переживали” - это слово было знакомо семейству до появления Лены в их доме?

- Что значит “переживать”?

- Что изменилось в сердцах Икониных? (Работа в группах)

Изобразите в цвете: дом Икониных до появления Лены в нём и с появлением девочки.

(До- жестокость, эгоизм, одиночество, недружелюбие

С появлением – дружба, внимание, радость, сопереживание.)

- Графиня предложила Ленушке стать её названой сестрой и остаться жить в её доме.

- Какой выбор сделала Лена?

(Осталась в семье дяди).

Работа в группах

- Как вы понимаете слова графини: “…у меня тебя ждёт вечный праздник, а здесь ты должна стать утешением…”?(Обсуждение).

Действительно, Лидия Чарская делала великое дело – воспитывала и продолжает воспитывать (ведь умирает писатель, но его книги живут) сердечную доброту в людях, счастье общения.

Домашнее задание (по выбору учащихся):

1. Написать отзыв о книге Л.Чарской “Записки маленькой гимназистки”.

2. Написать сочинение – рассуждение на тему “Правильно поступила Лена, оставшись у дяди?