Урок-проект "Роды и жанры художественной литературы"

Роды и жанры художественной литературы.

Урок-проект.

Цель урока: расширить представление учащихся о родах и жанрах художественной литературы, развивать коммуникативные навыки учащихся, умение выражать свою точку зрения, развивать творческие способности учащихся.

Организация работы: класс разделен на 4 групп: «Лирика», «Драма», «Эпос», «Лиро-эпика». Все последующие задания (поиск информации) группы выполняют в соответствии с тем родом, название которого носит их группа. После выполнения задания (продукт)  – этап презентации.

1 этап. Теоретический. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ.

Лекция учителя. Вся информация конспектируется в тетради учащимися. (материал взят  с сайтаhttp://www.yaklass.ru/material )

«Одним из основоположников русского литературоведения был В.Г.Белинский. И хотя еще в античности были сделаны серьезные шаги в разработке понятия литературного рода (Аристотель), именно Белинскому принадлежит научно обоснованная теория трех литературных родов, с которой вы можете подробно познакомиться, прочитав статью Белинского "Разделение поэзии на роды и виды".

Различают три рода художественной литературы: эпический (от греч. Epos, повествование), лирический (лирой назывался музыкальный инструмент, в сопровождении которого исполнялись нараспев стихи) и драматический (от греч. Drama, действие).

Представляя читателю тот или иной предмет (имеется в виду предмет разговора), автор выбирает к нему разные подходы:

Первый подход: можно подробно рассказать о предмете, о событиях, с ним связанных, об обстоятельствах существования этого предмета и и.т.; при этом позиция автора будет в той или иной степени отстраненной, автор выступит в роли своеобразного хрониста, рассказчика или выберет рассказчиком кого-нибудь из персонажей; главным в таком произведении станет именно рассказ, повествование о предмете, ведущим типом речи будет именно повествование; такой род литературы и именуется эпическим;

Второй подход: можно поведать не столько о событиях, сколько о том впечатлении, которое они произвели на автора, о тех чувствах, которые они вызвали; изображение внутреннего мира, переживаний, впечатлений и будет относиться к лирическому роду литературы; именно переживание становится главным событием лирики;

Третий подход: можно изобразить предмет в действии, показать его на сцене;  представить читателю и зрителю его в окружении других явлений; такой род литературы является драматическим; в драме непосредственно голос автора будет реже всего звучать - в ремарках, то есть авторских пояснениях к действию и репликам героев.

Рассмотрите таблицу и постарайтесь запомнить ее содержание:  Роды художественной литературы

ЭПОС	ДРАМА	ЛИРИКА
(греч. - повествование) рассказ о событиях, судьбе героев, их поступках и приключениях, изображение внешней стороны происходящего (даже чувства показаны со стороны их внешнего проявления). Автор может прямо выразить свое отношение к происходящему.	(греч. - действие)  изображение событий и отношений между героями на сцене(особый способ записи текста). Прямое выражение авторской точки зрения в тексте содержится в ремарках.	(от названия муз. инструмента)  переживание событий; изображение чувств, внутреннего мира, эмоционального состояния; чувство становится главным событием.

2 этап. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

Задание 1. Каждая из групп должна выбрать из списка по три основных свойства рода и попробовать записать определение рода.

На слайде: 1. Объективность (отображает сторонний по отношению к автору мир),

2. Субъективность (внутренний мир самого автора)

 3. Наличие сюжета.

4 Отсутствие сюжета

 5. Герой.

 6. Лирический герой.

Задание 2  Каждый  род литературы в свою очередь включает ряд жанров.

ЖАНР - это исторически сложившаяся группа произведений, объединенных общими признаками содержания и формы. К таким группам относятся романы, повести, поэмы, элегии, рассказы, фельетоны, комедии и т.д

Распределите из списка  жанры в зависимости от рода: рассказ, элегия, повесть, лирическое стихотворение, эпиграмма, комедия, ода, роман, драма, водевиль, мелодрама.

Задание 3.   Найдите признаки рода в отрывках художественных произведений.

Для группы «Лирика»: найти признаки рода в стихотворении.

Для группы «Драма»: найти признаки рода в отрывке из трагедии  У.Шекспира «Ромео и Джульетта»

Для группы «Лиро-эпика»: Найти признаки рода в басне И.А. Крылова.

Для группы «Эпос»: найти признаки рода в отрывке из рассказа А.П. Чехова.

3 этап. СОЗДАНИЕ ПРОДУКТА

4 этап  ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОДУКТА.

Задание 4  Для группы «Лирика»: сочините стихотворение, используя предложенные рифмы (увядает – цвет- отлетает-след-рожденья-лет-наслажденья-нет)

Получившиеся варианты:

 Плехова  Лилия.

Увядает цвет рябины,

Отлетает листьев след,

Осени пора рожденья

Так уж много тысяч лет.

В перерывах настроенья

Ищем в жизни наслажденья,

А его все нет.

Жуков Николай:

Увядает

 даже вечный цвет,

Отметает

 свой глубокий след,

Будет новое рожденье

Лет

Наслажденья никакого

Нет

Для группы «Лиро-эпика»: сочините былину.

Получившиеся варианты:

Как во славном граде Протвине

Жил да был богатырь Лев Иванович.

Да любил тот Лев езду быструю,

Езду быструю на добром коне.

И был тот конь металлический

Да с двумя колесами и рулем.

Выходил удалой Лев на широкий двор,

Надевал доспехи богатырские

Да садился он на добра коня.

Выезжал богатырь в поле чистое,

В поле чистое разгулятися,

Свои косточки поразмяти.

Для группы «Драма»: напишите небольшую сценку, в которой могли бы быть такие авторские ремарки: «Баран выразил общее недоумение..  Заяц выразил общее опасение…  Потом встал Лев и выразил общее мнение…»

Получившиеся варианты:

Баран выразил общее недоумение:

-Почему у нас стригут шерсть?

 Заяц выразил общее опасение:

- На нас охотятся!

Потом встал Лев и выразил общее мнение:

- Люди опасны для нашего рода!

Для группы «Эпос»: попробуйте сочинить  продолжение к рассказу Чехова, с началом которого вам сегодня пришлось познакомиться. Помните, что новеллы отличаются от рассказа неожиданным поворотом события и такой же концовкой.

.