Қуат көзіне не жатады?

САБАҚ: 11-сабақ		Мектеп: ШҚО, Катонқарағай  ауданы Коробиха  ауылы «Коробиха орта мектебі» КММ
Күні: 4.11.2019		Мұғалімнің аты-жөні: Жаксылыкова А.Т.
Сынып: 6 Т2		Қатысқан оқушылар саны:					Қатыспағандар:
Бөлім 4			Қуат көзін үнемдей білеміз бе?
Сабақтың тақырыбы			Қуат көзіне не жатады?
Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары			6.3.6.1 Тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселені шынайы өмірмен байланыстыру 6.4.4.1 Мәліметтерді  жинақтай отырып, тақырып бойынша сызба-кестелер  жасау
Сабақ мақсаттары			Барлығы:Мәтінде көтерілген мәселені шынайы өмірмен байланыстырады; Көбі:Тақырып бойынша сызба-кестелер  жасайды Кейбірі: Тақырып бойынша үйренген сөздерін қолданады және жинақтайды;
Бағалау критерийлері			Мәтінде көтерілген мәселені шынайы өмірмен байланыстыра алады; Мәліметтерді жинақтап, сызба-кесте түрінде ұсына алады.
Құндылықтар			Қазақстандық патриотизм және азаматтық, құрмет, өмір бойы білім алу.
АҚТ қолдануы			Сабақ барысында слайдтар көрсету арқылы сабақ меңгеріледі. Ақпаратты визуалды қабылдауға дағдыланады.
Тілдік мақсаттар			Тізбек, қауіп, қорғану, өткізбейтін, резеңке қолғап, кедергі, балама жолдар, жайтартқыш, оқшаулағыш материалдар
Осыған дейін меңгерілген білім			Терминдер мен неологизмді меңгерген, сұрақтар құрастыра алады, тыңдалым дағдылары қалыптасқан.
Жоспар
Жоспарланатын уақыт	Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер							Дереккөздер
Сабақтың басы 2 мин	Қызығушылықты ояту. „Өзіңізге тілегенді – басқаларға тілеңіз!“ Әр оқушыға 10 -15 секунд уақыт аралығында ішінен өзіне бір ізгі тілек тілеу тапсырылады.Содан кейін қатысушылар жұпқа бөлініп, бір- бірінің қолынан алып, жаңағы өзіне тілегенді жұптасына айту керек. Үлгі: „Мен саған денсаулық тілеймін“, „Сабақты тек 5-ке оқы“, „Саған сәттілік тілеймін“ Жұпқа бөлу: 1 жұп «Су энергиясы» 2 жұп «Жел энергиясы» Болжау:  Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды. Бүгінгі сабағымыз не туралы деп ойлайсыңдар? Қандай айырмашылық байқап тұрсыңдар? Сабақ мақсатымен таныстыру 6.3.6.1 Тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселені шынайы өмірмен байланыстыру 6.4.4.1 Мәліметтерді  жинақтай отырып, тақырып бойынша сызба-кестелер  жасау
Сабақтың ортасы 7 мин 10 мин 13 мин 3 мин	Сөздік қоржын: Қуат көзі -  Источник энергии Өндір       - Производи Үнем        - Экономия Шығын     - Расход Баламалы энергетика- Альтернативная                                            энергетика Дұрыс айт !!!! (айдары) Жазылады                   Айтылады Өндір                          үөндүр Үнем                           үнөм Оқылым тапсырмасы Топ мүшелеріне бірдей мәтін беріледі. Мәтіндегі ақпаратпен танысып, олар «Осы энергия көзін күнделікті тұрмыста қолдануға болады» деген пікірге өз ойын ПОПС (позиция, дәлел, мысал, салдары)  формуласы арқылы дәлелдеп, топ мүшелеріне жеткізеді. Топта мәтін мазмұнын талқылап алғаннан кейін, мәтіндері әртүрлі сыныптастарымен бірігеді. Топта орындалған жұмыстарын сол арада қорғайды. «Попс формуласы» Менің ойымша ... Себебі, ...   Мен мұны келесі мысалдармен дәлелдей аламын, ... Осыларға сүйене отырып, мен мынадай қорытындыға келді ... 1-мәтін. Жел электрлік стансысы (Жел ЭС) - жел ағынының басқарылмайтын кинетикалық энергиясын электрлік энергияға айналдырады. Жел ЭС екіге бөлінеді: тұрақты және айнымалы кернеу жел электрлік стансылары. Тұрақты кернеу жел электрлік стансысының шығысындағы кернеу, генератор өндіретін кернеу тегіне қарамастан, тұрақты болады. Керісінше жағдайда, айнымалы кернеу жел электрлік стансысы деп аталады. Жел ЭС-ның негізгі арналуы — ұлттық энергетикалық тораптардан алыс орналасқан тұтынушыларды және ауыл шаруашылығы нысаналарын электрлік энергиясы мен сумен жабдықтау. Басты артықшылығы — қоршаған ортаны ластамайды, қуат көзі (жел) ешқашан сарқылмайды. 2-мәтін. Биогаз қолданысы Отын ретінде биогаз электрқуат, жылу немесе бу өндірісінде, немесе көлік жанармайы ретінде қолданылады. Биогаз қондырғыларын тазалағыш құралы ретінде фермаларда, құс фабрикаларында, спирт зауыттарында, қант зауттарында, ет комбинаттарында орналастырылуға болады. Биогаз өндірісі мен қолданысына қатысты көрсеткіштер бойнша өндіріс жағынан дамыған мемлекеттердің арасында жүргізуші орынды Дания алып отыр. Бұнда оның ортақ энергия балансында биогаз 18%-ға дейін алып жатыр. Германия орташа және үлкен қондырғылардың саны бойынша, 8000 мың дана, жүргізуші орын алуда. Батыс Еуропада барлық құс фабрикаларының жартысынан кем емесі биогазбен жылытылуда. ТЖ Оқылымнан кейінгі тапсырма Оқушылар топта бірнеше мәтіннің мазмұнымен танысып болған соң, «Қуат көздері» тақырыбында сызба-кесте жасап, ұсынады. Бағалау критерийі: Дескрипторлар Мәтінде көтерілген мәселені шынайы өмірмен байланыстыра алады; Мәліметтерді жинақтап, сызба-кесте түрінде ұсына алады. -мәтіндегі  мәліметтерді шынайы өмірмен байланыстыра алады; -мәліметтерді жинақтайды; -сызба-кесте түрінде ұсынады. Ф. Жұп  жұмыстары сынып алдына ұсынылады, қорғалады. Қалған топтар кері байланыс береді Сергіту «Қызыл гүлім ай»							https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B5%D0%BB_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BB%D1%96%D0%BA_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%B0%D1%81%D1%8B https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D0%B7 https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%80%D0%B0%D0%BD_(%D1%85%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%8F%D0%BB%D1%8B%D2%9B_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82)
Сабақтың соңы 5 мин	Үй жұмысы: 4  тапсырма. Кері байланыс.
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?					Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?	Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Топтық жұмыс кезінде төмен оқитын оқушылар жақсы оқитын оқушылардан үйренеді.  Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.					Оқушылар топта бір-біріне комментарий арқылы баға береді.	Берілген тапсырмалар оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп келтірмейді. Оқушылар сабақ барысында  АКТ арқылы ақпаратты  өздерінің жадыларында ұзақ сақтай алады.
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы  қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?				Төменде берілген бөлімді осы сабақ  туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Краткое описание документа:

Менің тақырыбым алтыншы сынып оқушыларына арналган . Қуат көзіне не жатады? бұл тақырып болашақтағы электр көзі туралы. Оқушылардың қызығушылықтырын арттыру мақсатында.Күннен алынатын куат көзі бар. Біздін заманымызда күннен алынатын куатпен машинелерде жүреді. Тұрмыстық жағдайларда да қолданамыз.Болашақта күн ,жел куат көздері дамиды