Региональная
научно-практическая конференции «Системные обновления современного
образования: миф или реальность?»
(27 марта 2014
г.)
1.
Мастер-класс «Организация
дистанционного обучения биологии как средство достижения планируемых
результатов» – Квасникова Лилия Алексеевна, учитель биологии МБОУ
Красноярская СОШ Илекского района.
Научный руководитель: Мишакова В.Н., к.п.н., доцент
кафедры дидактики и частных методик ИПКиППРО ОГПУ
Основные
идеи мастер-класса
Дистанционное обучение (ДО) - взаимодействие учителя и учащихся
между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты
(цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и
реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами,
предусматривающими интерактивность[1][2].
Дистанционное обучение — это
самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном
обучении являются ведущим средством[3].
Современное дистанционное обучение строится на
использовании следующих основных элементов:
· среды
передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные
сети),
· методов,
зависимых от технической среды обмена информацией.
В настоящее время перспективным является
интерактивное взаимодействие с учащимся посредством информационных
коммуникационных сетей. А введение ФГОС способствует углублению требований к
составу дистанционного обучения, которое позволяет:
· проводить
обучение большого количества человек;
· повысить
качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных
библиотек и т. д.
· создать
единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).
В последние годы в нашей
Оренбургской области, особое внимание уделяется выявлению и поддержке одаренных
детей. Разработаны специальные программы, учреждены именные годовые стипендии,
гранты. Проводятся конкурсы, смотры, выставки, конференции, в ходе которых и
выявляются одаренные
дети.
Проблема выявления и обучения одаренных детей актуальна, так как она напрямую
связана с перспективой развития общества. Только талантливый и максимально
развитый человек может вести общество к новым открытиям в науке и
кардинальным переворотам в производственной сфере. Возникает вопрос: а как же можно
обеспечить качественное образование одаренным школьникам, обучающимся в
малокомплектных сельских школах в условиях недостаточной квалификации учителя
или его отсутствия? Очевидно, решение этой задачи возможно путем обучения или
самообразования при наличии дистанционной поддержки. Важнейшее
достоинство дистанционного обучения, на мой взгляд, заключается, в том, что
при его организации появляется реальная возможность наиболее полно учитывать
индивидуальные особенности одаренного ребенка и его образовательные
потребности. Преимущество в том, что ученик имеет:
l Выбор индивидуальной учебной
программы
l Выбор времени и темпа занятий
l Связь с преподавателем в
процессе обучения
l Возможность реализации
групповой работы (например, проекты)
l Самостоятельная работа
учащихся с информационными базами данных
Существенным отличием
дистанционного обучения является то, что оно способно интегрировать в себя
любые образовательные стратегии – как те, которые относятся к классической
образовательной парадигме, так и те, которые могут составить основу
инновационной образовательной парадигмы.
В условиях дистанционного обучения учащиеся пользуются
следующими преимуществами:
- занятия
проходят на дому у ученика, поэтому родители могут их контролировать;
- сокращаются
затраты на оплату услуг репетитора (нет затрат на дорогу к преподавателю;
нет необходимости вносить дополнительную оплату за выезд опытного
репетитора к ученику на дом; покупку учебной литературы в случае наличия у
репетитора дистанционных курсов);
- возможность
выбора удобного времени и продолжительности занятия;
- возможность
выбора индивидуальной программы и темпа занятий (построение индивидуальных
образовательных траекторий);
- решаются
вопросы безопасности и сохранения конфиденциальности.
На сегодняшний день к минусам дистанционного
репетиторства можно отнести:
- низкий
уровень готовности преподавателей к обучению в дистанционной форме[6][7];
- трудоемкость
подготовки преподавателя к дистанционным занятиям [8];
- низкая
стоимость дистанционных занятий, что не выгодно для преподавателей крупных
городов;
- отсутствие
качественной, стабильной интернет-связи в регионах Российской Федерации.
Все вышеперечисленные минусы
имеют решения. Например, проблема низкого уровня готовности педагогических
кадров решается с помощью организации обучающих тренингов, вебинаров и
дистанционных курсов. Проблема трудоемкости подготовки репетитора к
дистанционным занятиям является преимуществом для учащихся, так как всегда есть
гарантия, что преподаватель подготовился к занятию качественно.
Дистанционное обучение в ОУ осуществляется
через:
l
Личный сайт учителя
l
Скайп
l
Электронную почту 19lila57@mail.ru
l
Майл агент
На протяжении
последних лет мною совместно с РОЗШ «МИР» и ООДЭБЦ ведется планомерная работа
по программе «Одаренные дети», в процессе которой и сложилась система, некий
алгоритм, предполагающий определенную последовательность в обучении через
дистанционное общение. При достижении определенных результатов в мыслительной
деятельности учащихся они привлекаются к участию в научной и исследовательской
деятельности в районе, области, России. И у нас уже есть определенные результаты,
которые можно увидеть на слайдах презентации.
Выводы и рекомендации учителю биологии
Каждая категория обучающихся
в системе дистанционного образования требует особого подхода. Методика
использования информационных технологий зависит от образовательных задач данной
категории обучающихся. Дистанционное обучение сегодня только развивается, ищет
свои формы и методы. Но уже сегодня трудно переоценить тот вклад, который может
сделать данное направление работы в деле развития единого информационного пространства.
Формы организации дистанционных
занятий
Чат-занятия — учебные занятия,
осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся
синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках
многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью
чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.
Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары,
деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий,
проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной
паутины».
Для веб-занятий используются специализированные
образовательные веб-форумы - форма работы пользователей по определённой
теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с
установленной на нём соответствующей программой.
От чат-занятий веб-форумы отличаются возможностью
более длительной (многодневной) работы и асинхронным характером взаимодействия
учеников и педагогов.
Телеконференция — проводится, как правило, на
основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных
телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют
формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой
в регионы.
В основе такой системы заложен метод обучения, который
получил название «Природный процесс обучения» (англ. natural learning manner). Дистанционное обучение — это
демократичная простая и свободная система обучения. Сейчас активно используется
жителями Европы для получения дополнительного образования. Студент, постоянно
выполняя практические задания, приобретает устойчивые автоматизированные
навыки. Теоретические знания усваиваются без дополнительных усилий, органично
вплетаясь в тренировочные упражнения. Формирование теоретических и практических
навыков достигается в процессе систематического изучения материалов и
прослушивания и повторения за учителем упражнений на аудио и видеоносителях
(при наличии)…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.