-
Курсы
-
Другое
Найдено 69 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Инновационный проект:
Формирование навыка чтения в начальной школе
Автор проекта:
Жигалина Елена Алексеевна
учитель начальных классов
Российская Федерация
Забайкальский край, город Борзя
Муниципальное общеобразовательное учреждение:
средняя общеобразовательная школа №41
« Обучать чтению – значит готовить ребёнка к жизни,
формировать определённое отношение к ней,
обогащать жизненный и эмоциональный опыт
растущего человека».
К.Д.Ушинский.
ФГОС НОО по «Литературному чтению» предполагает следующие предметные результаты:
овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
В планируемых результатах ФГОС НОО
выпускник научится читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения.
Проект «Формирование навыка чтения в начальной школе»
Направлен на формирование и отслеживание результатов техники чтения при помощи разработанного речевого тренажёра « Учись читать быстро».
Деятельность проекта.
Показать и доказать, что тренажёр, активно влияют на скорость чтения, а это залог успешного учения, как в начальной школе, так и в средней, основной источник получения информации и способ общения.
Актуальность инновации.
Формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования, и главным образом, возможность усвоения предметов гуманитарного цикла.
Цель:
Внедрение в практическую деятельность новых нетрадиционных методов обучения по формированию навыка правильного и осознанного чтения.
Задачи:
Разработать практический комплекс-тренажер «Учись читать быстро».
Разработать методику организации учебной деятельности обучающихся в рамках преподавания оптимального чтения.
Разработать дидактический материал для уроков обучения грамоте и литературного чтения.
Проанализировать используемые технологии по формированию навыков чтения.
Наметить основные этапы в работе по формированию навыка чтения.
Выделить эффективные методы и приёмы, отобрать специальные упражнения, отвечающие проекту исследования.
Экспериментально проверить эффективность разработанной методики, статистически обработать и методически интерпретировать результаты эксперимента.
Основная идея.
« Надо знать книгу. Надо любить и верить в неё. Надо выработать в себе уменье и практическую сноровку работать при помощи книги».
Н.А.Рубакин.
Новизна.
Были разработаны и практически применяются специальные тренажеры «Учись читать быстро», в которые входят ряд упражнений и способы действий, активно влияющих на скорость чтения.
Целевая аудитория.
Учащиеся начальной школы, родители учащихся начальной школы, учителя начальной школы.
Возможности реализации проекта.
Теоретические подходы:
Практические подходы речевого тренажёра « Учись читать быстро».
Приёмы работы:
Артикуляционная гимнастика.
Упражнения на отработку дыхания.
Упражнения на отработку фонематического слуха.
Автоматизация звуков в слогах и словах.
Произношение чистоговорок и скороговорок.
Упражнения на отработку дикции.
Работа над логическим ударением.
Работа над паузой.
Упражнения на отработку интонации.
Антиципация.
Предварительное прочитывание трудных слов из нового текста.
Сроки осуществления замысла инновации.
Ожидаемые результаты.
Результативность .
Речевой тренажёр «Учись читать быстро».
![Артикуляционная гимнастика.для губ « Артист».
[ О ][ и ][ ы ][ А ][у]](https://documents.infourok.ru/a85c1a99-19f4-423e-8bad-b28b233ded5d/0/slide_20.jpg)
Артикуляционная гимнастика.
для губ « Артист».
[ О ]
[ и ]
[ ы ]
[ А ]
[у]
а – о- у –ы –и
и– ы – у- о – а
а – о- у –ы –и и– ы – у- о – а
ПРЛГНТВСЧЦФБХНМ
ВМРГКТБДЗЩЗБЧВН
Для язычка.
Блинчики.
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке
Есть их будем со сметанной.
Пригласим к обеду маму.
Чашечка.
Вкусных мы блинов поели
Выпить чаю захотели
Язычок мы к носу тянем
Чашку с чаем представляем.
Отработка дыхания.
«Свеча».
«Подуй на листок»
Фонетическая минутка.
Игра «Поймай звук».
«Подбери и назови».
Игра « Если буква заблудилась».
Выбрать из предложенных картинок только те, в которых заданный звук находится в начале слова.
Автоматизация звуков:
В прямом ударном слоге в начале слова:
«Слоги»
СА, СО, СУ, СЭ, СЫ
«Хлопушка»
СА, МА, СО, СУ, ВА, СА, ТА, СА, СЫ, СО, ТО
СО, СУ, ТА, МА, СА, МА, СУ, СЫ, СЭ, НА, КА, СА
2. В прямом ударном слоге в середине слова:
«Слоги»
АСА, ОСА, УСА, ЭСА, ОСО, ОСУ, ОСЫ, УСУ, УСО, ЭСУ, АСЫ, ОСЫ, УСЫ, ЭСЫ, ЭСО
в прямом слоге при стечении согласных
«Слоги»
СВА, СВО, СВУ, СКА, СКЫ, СПА, СПУ, СЛО, СЛУ, СЛЫ, СЛЭ, СНА, СНО, СНУ, СНЫ
чистоговорки:
Та– та– та – хвост пушистый у кота.
Ду – ду – ду – дети бегают в саду.
Но – но – но – в нашей комнате темно.
Скороговорка.
Стоит воз овса,
Возле воза овца.
Отработка дикции:
Ви-вэ-ва-во-ву-вы
Фи-фэ-фа-фо-фу-фы
Фиви-фэвэ-фото-фава
Вифи-вэфэ-вафа- вова.
Работа над логическим ударением.
Ветер качал берёзы. Ветер сильно качал берёзы. ( Прочитать так, что бы слушающие поняли, что и как происходит в природе).
Работа над интонацией:
Игра « Чья интонация богаче? »
Метод антиципации .
Сделал дело - гуляй….
Тише едешь-…..
Прочитать текст и установить нужный порядок строк.
Красить комнаты пора
Но не с кистью и ведром
Пригласили маляра
Наш маляр приходит в дом
Аннотация проекта
Для современной школы, развертывающей интенсивную работу по повышению качества знаний учащихся, по максимальной реализации их учебных способностей, овладение полноценным навыком чтения для учащихся является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и развивается устойчивость внимания. От этих показателей зависит умственная работоспособность учащегося, возможность длительное время сохранять информацию и продуктивно ее использовать. Беглость чтения влияет на качество запоминания материала: чем быстрее ребенок читает, тем легче воспринимает прочитанное.
ФГОС НОО по «Литературному чтению» предполагает следующие предметные результаты: овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
В планируемых результатах ФГОС НООвыпускник научится читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения.
Данный проект «Формирование навыка чтения в начальной школе» направлен на формирование и отслеживание результатов техники чтения при помощи разработанного речевого тренажёра « Учись читать быстро». Деятельность проекта - показать и доказать, что тренажёр, активно влияют на скорость чтения, а это залог успешного учения, как в начальной школе, так и в средней, основной источник получения информации и способ общения.
Целевая аудитория проекта
Целевая аудитория: учащиеся начальной школы, родители учащихся начальной школы, учителя начальной школы.
Деятельность в рамках проекта позволяет включить педагогов, учащихся, родителей в исследовательскую деятельность – по повышению формирования у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, а также даёт возможность читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения, при помощи разработанного тренажёра « Учись читать быстро» организовать социальные практики,— тем самым, заставить каждого задуматься над формированием навыка чтения в начальной школе.
Актуальность
Актуальность заявленной темы инновационного педагогического проекта - формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования, и главным образом, возможность усвоения предметов гуманитарного цикла.
Овладение чтением – процесс для ребёнка длительный и нелёгкий, отнимающий у него много душевных сил и времени. Пока он не научился читать быстро и осмысленно, думать и сопереживать во время чтения, этот процесс будет доставлять, ему мало радости и удовольствия. Несформированный навык чтения мешает успешному обучению и по другим предметам, так как чтение - навык общеучебный.
Литературное чтение является базовым предметом в начальной школе, с помощью которого решаются не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов гуманитарного развития младшего школьника. Чтобы научить детей работать с произведением, необходимо сформировать специальные читательские умения. Эти умения, сформированные в начальной школе, будут необходимы для того, чтобы в основной школе учащиеся умели полноценно читать, понимать и получать эстетическое удовольствие от чтения литературы разных жанров.
Какую бы деятельность школьника мы не затронули, каждая из них базируется на чтении - правильном, осознанном, быстром. Поэтому, овладение учеником высокой техникой чтения, повышение уровня литературного развития младших школьников – важная задача, стоящая перед учителем. Особенно актуально это сейчас, в наш век научно–технического прогресса, когда господствуют телевидение, компьютеры и видеоигры, когда и дети, и взрослые потеряли интерес к чтению.
Перед тем, как приступить к решению поставленной перед собой задачи, я провела диагностику для выявления уровня сформированности навыка чтения в своём 3 « Б» 2011 г классе. Для этого я использовала задания, предусмотренные в работе «Проверка техники чтения».
Результаты были не утешительными. Только лишь у 10% учащихся был высокий уровень сформированности.
Данные показали, что необходимо срочно создать условия для системного подхода к формированию навыка чтения в начальных классах.
Цели и задачи проекта
Цель проекта – внедрение в практическую деятельность новых нетрадиционных методов обучения по формированию навыка правильного и осознанного чтения.
Задачи:
· Разработатьпрактический комплекс-тренажер «Учись читать быстро».
· Разработать методику организации учебной деятельности обучающихся в рамках преподавания оптимального чтения.
· Разработать дидактический материал для уроков обучения грамоте и литературного чтения.
· Проанализировать используемые технологии по формированию навыков чтения.
· Наметить основные этапы в работе по формированию навыка чтения.
· Выделить эффективные методы и приёмы, отобрать специальные упражнения, отвечающие проекту исследования.
· Экспериментально проверить эффективность разработанной методики, статистически обработать и методически интерпретировать результаты эксперимента.
Новизна проекта заключается в том, что были разработаны и практически применяются специальные тренажеры «Учись читать быстро», в которые входят ряд упражнений и способы действий, активно влияющих на скорость чтения.
Ожидания
В ходе реализации данного проекта:
1. повысится умственное, эстетическое и речевое развития учащихся;
2. пополнится кабинет дидактическим материалом для уроков обучения грамоте и литературного чтения;
3.разработана памятка речевого тренажёра « Учись читать быстро» для учащихся начальной школы, родителей учащихся начальной школы и учителей начальной школы.
4. практическая часть проекта и наработки могут быть успешно использованы учителями начальных классов, при условии системности работы;
5. проект предполагает распространение опыта в школе, районе, крае.
Риски
Риски заключаются в том, что не все участники образовательного процесса готовы осознать значимость данного проекта и включиться в его деятельность.
Описание опыта
На современном этапе развития общества каждый учитель старается обновить содержание обучения и включает в свои уроки элементы современных технологий. Понимая значимость обучения чтения в образовании, воспитании и развитии детей, я ищу пути повышения качества обучения на уроках. Для этого разработала и составила комплекс-тренажер речевой разминки «Учись читать быстро» для развития и отработки навыка чтения на уроках литературного чтения, русского языка, окружающего мира.
Работа над формированием навыка чтения начинается с речевой разминки с 1 класса. Речевая разминка направлена на решение нескольких задач: совершенствовать четкость произношения, развить дикцию, правильное дыхание; кроме того, она способствует формированию выразительности речи, развитию основных приемов выразительного чтения.
Поэтому, для успешной работы над формированием и освоения навыков осознанного чтения в начальных классах создан определенный режим работы:
1) упражнения в чтении должны быть каждодневными;
2) отбор текстов для чтения не должен быть случайным, а должен производиться с учетом психологических особенностей детей и литературных особенностей текстов;
3) должна вестись систематическая работа по предупреждению ошибочного чтения;
4) должна быть использована в работе целесообразная система исправления допущенных при чтении ошибок.
Речевая разминка:
1 этап: речевой разминки дыхательные упражнения, так как правильное речевое дыхание – основа речи. Этот этап разминки решает следующие задачи: научить различать элементы речевого дыхания (вдох, выдох, задержка дыхания, добор воздуха); выработать умение делать правильный вдох (носом); научить «увеличивать объем легких» за счет правильно распределенного воздуха; развивать умение правильно выдыхать.
2 этап: речевой разминки артикуляционные упражнения, цель которых «разогреть» мышцы языка, щек, губ, что обеспечит им наибольшую подвижность при говорении («вкусное варенье», «почистим зубки», «лошадка» и т.д.) Для этого я использую зеркала, чтобы дети видели нужное положение губ и языка.
3этап: развить у учащихся фонематический слух. Для этого я использую музыкальный инструмент – металлофон. Учащиеся должны отстучать нужный ритм заданный педагогом. Это упражнение положительно влияет на фонематический слух и учащиеся без ошибочно производят звуко-буквенный разбор (дети различают согласные звуки по группам: глухие, звонкие, твёрдые, мягкие).
Чтение блоков
Эти задания формируют умение произносить слово с ударением на любом заданном слоге, а также навык определения на слух, который слог ударный. Из класса в класс блоки увеличиваются.(Чтение трёхбуквенных сочетаний и слов, чтение буквосочетаний со стечением нескольких согласных в конце слова, фразы для чтения, чтение слов с твердыми и мягкими согласными.
( Приложение 6)
Систематические упражнения приводят к автоматизации восприятия «оперативных единиц чтения», т.е. того максимального количества знаков, которые ребёнок опознаёт одномоментно при чтении. При этом увеличивается скорость чтения и обеспечивается быстрое понимание смысла читаемых слов.
Деятельность проекта призвана помочь детям, овладеть правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению.
Приёмы работы:
n Артикуляционная гимнастика для губ, языка (зеркало для каждого ребёнка)
n Упражнения на отработку дыхания.
n Упражнения на отработку фонематического слуха (музыкальный инструмент – металлофон)
n Автоматизация звуков в слогах и словах.
n Произношение чистоговорок и скороговорок.
n Упражнения на отработку дикции.
n Работа над логическим ударением.
n Работа над паузой.
n Упражнения на отработку интонации.
n Антиципация.
n Предварительное прочитывание трудных слов из нового текста.
План реализации проекта
|
Этапы работы |
Мероприятие, деятельность |
Краткое описание мероприятия, деятельности. |
Сроки выполнения. |
|
Подгото вительный |
1.Оценка готовности педагога и учащихся к участию в проектно- исследовательской деятельности в рамках проекта. 2.Теоретическое осмысление основных направлений деятельности в рамках проекта. 3.Создание организационно- педагогических условий для начала реализации проекта. 4.Разработка методического и дидактического материала для обеспечения и реализации проекта. |
Изучение теоретических основ проблемы; разработка речевого тренажёра « Учись читать быстро»; методического и дидактического материала для исследования уровня беглого правильного чтения. |
2012-2013г.г. |
|
Практический |
1.Исследование техники чтения учащихся. 2.Создание определённого режима работы над формированием и освоения навыков осознанного чтения в начальных классах. 3. Разработка специального тренажера «Учись читать быстро», в который входят ряд упражнений и способы действий, активно влияющих на скорость чтения.
4.Внедрение речевого тренажёра в деятельность. 5.Отработка упражнений. 6. Мониторинг процесса и промежуточных результатов. 7.Повышение интереса к чтению. 8.Пополнение дидактического материала за счёт помощи родителей и учителей начальных классов. 9. Участие в межрайонных и городских краевых, конференциях, семинарах с целью диссеминации опыта по реализации проекта. |
Мониторинг процесса и промежуточных результатов. Апробирование речевого тренажёра. Корректировка дальнейшей работы. Артикуляционная гимнастика для губ, язычка. Упражнение на отработку дыхания, фонематического слуха. Автоматизация звуков в слогах и словах. Произношение чистоговорок и скороговорок. Отработка дикции логического ударения; работа над паузой, интонацией; антиципацией; предварительное почитание трудных слов из нового текста. Межрегиональная научно- практическая конференция « Итоги и перспективы введения ФГОС НОО» Обобщение опыта « Формирование навыка чтения у младших школьников» - открытый урок по литературному чтению (районное мероприятие для молодых специалистов) 2класс по теме « Говорить неправду и фантазировать не одно и то же».
|
2014г сентябрь-2015 май.
В течение года
2014- 2016 г.г.
Сентябрь. 2014г
Октябрь 2014г. |
|
Заключитель ный |
Обработка, анализ систематизация по повышению беглого правильного чтения от полученных результатов. |
В каталоге 6 497 курсов по разным направлениям
