Областной конкурс проектов.
1.
Проект: «Выпуск
литературного альманаха «Истоки», посвящённого 70 летию Великой Победы».
|
1.
Название проекта
|
«Выпуск
литературного альманаха «Истоки», посвящённого 70 - летию Великой Победы».
|
|
Руководители проекта:
|
Педагоги МБОУ ЦО «Альянс» Третьякова Г.Д., Белова МЛ., Кузьминич ОЮ.
|
|
2.Целевая группа.
Возраст участников:
|
10-15
лет,
члены
литературного клуба «Истоки», краеведческого кружка.
|
|
Место реализации:
|
МБОУ
центр образования «Альянс», п. Харик.
|
|
Предметы и предметные области, в рамках которых
проводится учебный проект:
|
Литература,
история, информатика, краеведение.
|
|
Отличительные особенности:
|
Реализация проекта предполагает интеграцию учебных
предметов, внеурочной деятельности, внеклассных мероприятий.
|
|
3.Достигаемые результаты по ФГОС
|
В ходе реализации проекта учащиеся
приобретут следующие умения:
личностные:
1)Формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою страну.
6.) Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
7).Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
9) Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками;
10) Наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
метапредметные
1) Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) Освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
4) Формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) Освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии;
7) активное использование речевых средств
и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов
поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами;
9).Овладение навыками смыслового чтения
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах.
11) готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей её
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
предметные
1)
умение работать с информацией,
2)
формирование навыков критического мышления,
анализа, синтеза; владение умениями применять полученные знания в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.
3)
умение работать в текстовых и графических
редакторах.
|
|
4.Замысел реализации проекта
|
Данный проект направлен на создание
детского литературного альманаха «Истоки», в который войдут авторские работы
детей о Великой отечественной войне, основанные на местном краеведческом
материале. Проект объединит близких по духу людей, готовых реализовать свой
творческий потенциал, выступит как современное средство воспитания
патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство
повышения интереса к учёбе.
С помощью проектной деятельности ребята
познакомятся с героическим прошлым своего посёлка, больше узнают о жизни
людей в годы войны, познакомятся с участниками Великой Отечественной и
тружениками тыла. Продукт данного проекта – литературный альманах может быть
использован на уроках литературы, истории, внеклассных мероприятиях,
посвящённых Великой Победе.
В ходе
реализации проекта учащиеся приобретут навыки организаторской деятельности,
смогут расширить навыки самостоятельного поиска необходимого материала, как
индивидуальной, так и групповой работы.
Проект
способствует развитию коммуникативных, аналитических, организаторских
способностей, позволяет получить дополнительные знания по литературе,
истории, предполагает возможность участия в нём различного контингента
учащихся с различными интересами и способностями.
Цель проекта:
– развитие и поддержка детского творчества и инициативы учащихся,
формирование ключевых компетенций школьников.
Задачи:
·
заинтересовать ребят творческой деятельностью,
·
научить сотрудничать в процессе создания проекта;
·
учить искать нужную информацию;
·
воспитывать чувство патриотизма, уважения к
истории своей страны и малой Родины.
Проект ориентирован на становление личностных
характеристик учащегося в рамках ФГОС:
·
любовь к своему краю, своей Родине
·
любознательность
·
способность к организации своей деятельности
·
умение слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
|
|
Сроки реализации
проекта:
|
3 месяца
|
5.
Подробное описание проекта по этапам
|
Этап проекта
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Комментарий
|
|
1.Организационный.
(2 микроэ- тапа)
|
Знакомит со смыслом данного проекта и
мотивирует учащихся на создание продукта. Определяет минимально
необходимые навыки по работе с компьютером,
умению выполнять творческие работы.
|
Обсуждают предмет проекта с
учителем и получают при необходимости дополнительную информацию по подготовке
проекта.
|
Проведение групповых и индивидуальных занятий с целью:
1.Изучить этические вопросы, связанные с издательской
деятельностью, такие как авторское право, плагиат и цензура.
2.Изучить рекомендации по написанию статей, эссе, очерков,
стихотворений.
Развить навыки проведения интервью.
Приложение 1.
|
|
2.Этап целеполагания, постановки задач
|
Предлагает идеи, высказывает предложения.
Наблюдает за деятельностью учащихся, корректирует.
|
Формулируют задачи деятельности. Выбирают и обосновывают свои критерии
и показатели успеха коллективной деятельности.
|
Определение задач для каждой группы и участников
проекта.
Мотивация проектной деятельности.
Пути реализаций задач проекта.
Приложение 2.
|
|
3.Этап планирования деятельности
(3 микро-этапа).
|
Помогает сформировать группы, определить
последовательность деятельности в каждой группе:
- редактор
- авторы литературных сюжетов
- корреспонденты
- оформители
|
Разбиваются на группы.
Вырабатывают план действий каждой группы.
|
1.Распределение ролей и ответственностей
между участниками
Каждый член команды должен: взять на себя
роль и обязанности: репортера, автора сюжета, редактора, оформителя.
2.Определение формы представления
информации.
Определение актуальных тем
Определение источников информации и способов их представления в альманахе.
3.Продумать структуру и оформление номера.
Приложение 3.
|
|
4.Этап осуществления деятельности
(5 микро-этапов)
|
Наблюдает, советует, руководит деятельностью
групп учащихся, консультирует каждую группу в качестве корректора или
помощника редактора.
|
Каждая группа выполняет исследование и работает над своей частью
проекта, все группы вместе оформляют проект.
|
1.Посещение школьного краеведческого
музея, знакомство с материалами музея о жизни посёлка в годы войны.
2.Проведение интервью с жителями посёлка
(ветеранами ВОВ и тружениками тыла) на заранее обозначенную тему.
3.Подготовка материалов в виде эссе, литературной
статьи.
4.Работа над подготовленными статьями
корректора и редактора.
5. Оформление альманаха.
Приложение 4.
|
|
5.Этап оценки результата, рефлексия
|
Оценивает усилия учащихся, их креативность,
качество использования источников. Определяет потенциал продолжения проекта и
его качество отчета
|
Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке деятельности
|
Представление
готового номера. Творческая презентация проекта.
Коллективная работа
каждой группы должны оцениваться согласно определенным требованиям (шкала оценивания).
Приложение 5.
|
6.
Ожидаемый результат/продукт проекта.
На основе краеведческого материала будет подготовлен сборник творческих работ
учащихся центра образования. Ребята, которые будут
участниками проекта, станут любознательнее. У них появилось желание общаться и
сотрудничать, повышать свой кругозор.
Будут сформированы
коммуникативные, познавательные, регулятивные
7. Оценка педагогических рисков и пути их
минимизации.
Возможны изменения сроков реализации практического этапа.
Оценка детьми событий, явлений может быть неоднозначной, возможно у детей
недостаточно сформированы на начальном этапе определённые компетенции, что
затруднит работу.
Во избежание данных рисков, руководителям проекта необходимо быть готовым к
корректировке временных рамок, оказанию методической помощи учащимся на разных
этапах реализации проекта.
Приложение № 1.
План реализации первого этапа
Примерное задание для учащихся 1: Изучить этические
вопросы, связанные с издательской деятельностью, такие как авторское право,
плагиат и цензура. Что это такое, для чего необходимо знание данных понятий.
Этапы
выполнения задания:
1) Сформулируй вопросы на получение дополнительной информации, которая
необходима тебе, чтобы выполнить задание. Зафиксируй свои вопросы. После этого
приступай к поиску нужной информации в сети Интернет.
2)
Найдя нужную информацию, сгруппируй её по разделам,
выдели главную мысль в каждом разделе. Оформи в виде выводов.
3)
Письменно изложи свою точку зрения по данному
вопросу. Сделай обобщающие выводы.
4)
Познакомься с выводами других ребят, прокомментируй
их.
Примерное задание для учащихся 2.
Этапы
выполнения задания:
1)
Изучить рекомендации по написанию статей, эссе,
очерков, стихотворений
2)
Написать творческую работу (жанр по выбору)
3)
Обсудить работы, выбрать наиболее удачные,
обосновав свой выбор
Приложение № 2.
План реализации второго этапа.
Задание для групп:
1). Определить
задачи реализаций проекта.
2). Найти
пути реализации.
3). Представить
в виде рисунка, презентации, описания, плана.
Приложение № 3.
План реализации третьего этапа.
Примерное задание для учащихся № 1.
Этапы
выполнения задания:
1) Найдите
информации о составе редакции творческого печатного издания, их обязанностях
2)
Выберите роль по желанию (редактор, заместитель редактора, корреспондент,
автор публикации, художник-оформитель, корректор)
3)
Представьте продукт своей деятельности исходя из выбранной роли всем ребятам,
обоснуйте свой выбор
4) Дайте
самооценку своей презентации и рекомендации своим товарищам в письменном виде.
5)
Определитесь с выбором своего места в реализации проекта, учитывая своё желание
и рекомендации других участников проекта.
Примерное задание для групп № 2.
Этапы
выполнения задания:
1) Разбиться на группы в зависимости от
избранной роли по итогам 1 задания
2) Определить темы творческих работ (письменно
на листе А4).
3) Определить источники информации и способов их представления в альманахе.
4) Познакомиться с точкой зрения других групп.
5) Внести коррективы в своих работах. Найти общие, более интересные для
всех варианты.
6) Представить план реализации будущего проекта.
Примерное
задание для групп № 3: В каком формате вы хотели бы
видеть наш альманах.
Этапы выполнения
задания:
1)
Предложите дизайн номера и названия разделов.
Выскажите свою точку зрения и оформите её в виде презентации.
2) Рассмотри работы других групп, участвующих в проекте. Письменно прокомментируй
каждую из работ, отмечая её преимущества.
3)
Прочитай рецензии других групп на вашу работу. При
необходимости внеси изменения в свою работу. Перешли свою итоговую работу
учителю.
4) Выполните совместную итоговую презентацию будущего альманаха.
Приложение № 4.
План реализации четвёртого этапа.
Этапы
выполнения практических заданий:
Примерное задание №1.
1.Группа:
- Посетить школьный краеведческий музей, познакомиться
с материалами музея о жизни посёлка в годы войны, проанализировать материал,
выполнить индивидуальную творческую работу (эссе, стихотворение, литературная
статья и.т.д.), сдать корректору
2. Группа:
- Провести интервью с жителями посёлка (ветеранами ВОВ и тружениками тыла)
на заранее обозначенную тему, оформить, сдать корректору.
3. Группа:
- Подготовить иллюстрации, эскизы для оформления альманаха, представить
редактору.
Приложение №5.
План реализации пятого этапа.
Примерное задание для учащихся.
-Выполнить совместную презентацию альманаха.
-Подготовить творческую защиту проекта.
-Дать самооценку деятельности по критериям:
1.
Какие знания, умения, навыки вы приобрели в
ходе реализации проекта.
2.
Какое практическое применение им вы
предлагаете.
3.
Какова, на ваш взгляд, перспектива данного
проекта и его значимость.
Оценочный лист для
руководителя проекта:
|
Этап проекта
|
Параметры
|
Критерии
|
Индикаторы
|
|
организационный
|
0-2
|
-не принимал (а) участия в работе группы
- принимал(а) участие в работе группы.
-был(а) лидером группы
|
0
1
2
|
|
целеполагания, постановка задач
|
0-2
|
-не принимал (а) участия в определении целей, задач
проекта
- принимал (а) участие в определении целей, задач
проекта,
-был(а) лидером
|
0
1
2
|
|
планирования деятельности
|
0-2
|
-не принимал (а) участия в планировании
- принимал (а) участие в планировании
-был(а) лидером
|
0
1
2
|
|
осуществления деятельности
|
1-3
|
В работе по реализации проекта принимал(а) участие
В работе по реализации проекта принимал (а) активное
участие
В работе по реализации проекта занимал (а)
лидирующие позиции
|
1
2
3
|
|
оценки результата, рефлексии
|
0-2
|
-не участвовал(а) в презентации работы
-участие в презентации незначительное
- участие в презентации значительное
|
0
1
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.