Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / 2 класс: контроль аудирования ВАРИАНТ 2 (2 полугодие)

2 класс: контроль аудирования ВАРИАНТ 2 (2 полугодие)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Аудирование 2 класс


Little Kate wants to play

Hello! I am Kate. I am seven. I like to play! I have got a nice cat. I like playing with my cat.

I go to the park. Look! I can see trees in the park!

I see a boy. His name is Bob. Bob has got a toy plane. I don’t like toy planes. I don’t want to play with Bob!

I see a boy. His name is Sam. He has got a big blue doll. I don’t like dolls. I don’t want to play with Sam!

I see a boy. His name is Ted. He has got a toy tiger. I don’t like toy tigers. I don’t want to play with Ted!

I see a girl. Her name is Dasha. She is nine. She has got a book. She likes swimming. I want to play with Mary! I say:

“Hello, Mary! Do you want to play with me? Do you like my doll?”

“No!” says Mary. “I don’t like dolls!”

Too bad!



1. The girl’s name is a) Jenny b) Kate c) Meg.


2. She is a) six b) seven c) eight.


3. She has got a) a cat b) a dog c) a doll.


4. She goes to the a) park b) river c) yard.


5. She can see a) boys and girls b) cats and dogs c) trees in the yard.


6. Bob has got a) a toy plane b) a toy car c) a toy train.


7. Sam has got a) a doll b) a skateboard c) a bicycle.


8. Ted has got a) a toy tiger b) a toy fox c) a toy bear.


9. Dasha is a) seven b) eight c) nine.


10. Mary likes a) singing b) reading c) swimming.



Краткое описание документа:

Аудирование связано и с чтением и с письмом.
      Таким образом, аудирование играет важную роль в изучении английского языка учащимися второго класса.
      Оно является и целью, и мощным средством обучения. Оно дает возможность овладевать звуковой стороной изучаемого языка, его фонемным составом и интонацией: ритмом, ударением, мелодикой. Через аудирование во втором классе идет усвоение лексической стороны языка и его грамматической структуры. И в то же самое время аудирование облегчает овладение говорением, чтением и письмом.
      В процессе обучения аудированию во втором классе учитель должен обратить внимание учащихся на то, как важно с первых уроков внимательно, сосредоточенно вслушиваться в то, как говорят учитель и учащиеся, и постараться соотнести это с конкретной ситуацией, мимикой, жестами и другими невербальными средствами и понять услышанное. Необходимо прививать учащимся культуру слушания. Они с первых уроков должны понять, что умение слушать — залог успеха в изучении английского языка.
      В процессе овладения аудированием на английском языке учащиеся встречаются с рядом трудностей лингвистического плана: фонетическими, лексическими, грамматическими. Во втором классе особую трудность представляет, например, различение на слух звуков: [æ — е], [е — K], [i: — K] и т. д.
      Зная это, учитель использует упражнения, снимающие эти трудности. Он учит детей различать звуки изолированно и в сочетаниях, слышать разницу, например [е] и [æ], [s] и [T], слышать долготу и краткость, количественные и качественные характеристики звуков, ритм, ударение, мелодию и их смысло-различительную функцию.
      Первым и самым необходимым условием формирования понимания учащимися английской речи является ведение учителем урока на английском языке. Отсюда предъявляются большие требования к речевому поведению учителя. Главные из них:
      — нормативность (правильность) речи,
      — ее узуальность (именно так скажет носитель языка в данной ситуации),
      — отбор и повторяемость языковых средств,
      — адекватность возможностям учащихся ее понять,
      — эмоциональность и артистизм.
      Аудирование используется как средство ознакомления учащихся с новым языковым или речевым материалом. Организовать ознакомление с новым материалом означает показать учащимся значение, форму и употребление его. Так, при ознакомлении детей с новой лексикой для усвоения формы необходимо ее неоднократное восприятие учащимися; для понимания значения можно использовать беспереводный способ раскрытия значения или, при необходимости, перевод; для иллюстрации употребления нового слова необходимы ситуации.
      Ознакомление начинается с восприятия целого, то есть высказывания — речевой единицы, соотнесенной с ситуацией. Таким образом, оно идет от целого к частному, от высказывания — к отдельному слову, а от него к звуку (если он новый).

Автор
Дата добавления 24.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров1044
Номер материала 494857
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх