3 класс "Личные местоимения": тех. карта, презентация, раздаточный материал.

Технологическая карта по русскому языку

Тема: Морфология. Части речи. Личные местоимения третьего лица.

Класс: 3

Тип урока: Открытие нового знания                                                                               

УМК: Школа России. 3 класс 2 часть.

Цель урока: формирование у обучающихся представления о местоимении 3-го лица через их нахождение в тексте.

Задачи:

дидактические:

-актуализировать имеющиеся знания о личных местоимениях;

-познакомить с личными местоимениями 3-го лица;

 -учить находить местоимения 3-го лица и определять их род и число.

развивающие:

-развивать умение правильно употреблять местоимения в речи;  

-развивать умение организовывать продуктивное взаимодействие;

- развивать умение внимание, память.

воспитывающие:

-воспитывать коммуникативную культуру обучающихся самостоятельность, дисциплинированность;

-воспитывать уважительное отношение к сверстникам через парную работу;

-стимулировать познавательный интерес к урокам русского языка через поговорку.

Этапы урока	Дидактические задачи этапа урока	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации деятельности	Дидактические средства, интерактивные средства обучения	Формы контроля, взаимоконтроля	Результат обучения
								предметный	метапредметный	личностный
Мотивационный этап	Организовать актуализацию к требования обучающихся со стороны учебной деятельности. Создать благоприятную эмоциональную обстановку.	Словесный метод: беседа. Наглядный метод: демонстрация. Приём: «Поговорка».	-Здравствуйте, ребята! Садитесь! -Урок русского языка – это постижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь, что и этот урок станет для вас неким открытием и нам удастся открыть еще одну тайну русского языка. А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать. Только лишь отметку  «5». -Говорят: «Как день начнешь, так его и проведешь» -А с каким настроением вы пришли на урок? Покажите соответствующий смайлик. -Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий. Для их выполнения потребуются ваши знания и ваше внимание. -Откройте тетради. Запишите число и классная работа.	Приветствуют учителя. Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку. Отвечают на вопросы. Поднимают смайлики. Записывают в тетради число и классная работа. Пишут минутку чистописания.	Фронтальная.	Презентация. Тетрадь. Смайлики.	Контроль со стороны учителя за готовностью обучающихся к уроку. Самоконтроль со стороны обучающихся за организацией своего рабочего места.	-	Р: умение организовать рабочее место, принимает условия учебной деятельности, К: умение сотрудничать в процессе взаимодействия  с учителем.	Организует учебную деятельность.
Актуализация знаний	Организовать актуализацию изученных понятий и способов действий, достаточных для построения новых знаний.	Словесный метод: беседа. Наглядный метод: демонстрация. Практический метод: задание.	-Устремимся по ступенькам знаний к новым открытиям, но перед этим повторим тему прошлого урока. Для этого выполним тему прошлого урока. -Какая тема прошлого урока? (Личные местоимения). -Домашним заданием было выучить правило. Кто готов рассказать? -Почему эти местоимения называют личными? (Указывают на лицо, которое участвует в речи). -Теперь посмотрите на слайд. Я предлагаю вам выполнить задание. Вспомним какие местоимения относятся к личным. Для этого заполним таблицу на слайде. Число 1 лицо 2 лицо 3 лицо Единственное я ты он она оно Множественное мы вы они	Слушают учителя. Отвечают на вопросы.  Говорят правило.  Выполняют задание на слайде.	Фронтальная.	Презентация.	Контроль со стороны учителя за правильностью ответов обучающихся; за техникой безопасности во время работы у интерактивной доски.	Знают темы: «Личностные местоимения».	Р: умеет самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное. К: умеет самостоятельно или с помощью учителя выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. П:  умеет  работать с информацией, представленной в разных формах.	Повышает мотивацию.
Постановка проблемы	Создать проблемную ситуацию, организовать анализ возникшей ситуации и на этой основе выявить причины затруднения, определить пути решения.	Словесный метод: беседа. Наглядный метод: демонстрация.	-Посмотрите на слайд. Причитайте задание. Задание: Прочитайте предложение. Они смотрели, как летит самолет. -Какое местоимение вы нашли в этом предложении? (они) -Определите лицо. (3 лицо). -Сможем ли мы у этого местоимения определить род?  (нет) -Верно, мы не можем определить род. -Прочитайте предложение. Она не умела петь песню. Какое местоимение вы нашли в этом предложении? (она) -Определите лицо. (3 лицо). -Сможем ли мы у этого местоимения определить род? (да) -Верно. Мы сможем определить род.	Слушают учителя. Читают предложения. Определяют лицо и род местоимений.	Фронтальная.	Презентация.	Контроль со стороны учителя за правильностью ответом обучающихся; за правильной посадкой.	-	Р: умение формулировать проблему; умение выполнять инструкции учителя. К: умение сотрудничать с учителем.	Повышает познавательную активность.  Умеет принимать другую точку зрения.
Целеполагание	Организовать деятельность по определению темы, цели и построение плана достижения цели.	Словесный метод: беседа. Наглядный метод: демонстрация.	-Кто может сказать тему нашего сегодняшнего урока? (Личные местоимения третьего лица) -Хорошо! -Какую цель мы поставим на урок? (научиться определять род местоимений 3-го лица). -Отлично! -А что мы будем сегодня делать? Для этого, соотнесите начало и конец строчки.  1)Я вспомню ….. 2)Я узнаю ….. 3)Я научусь …. А)как определять род местоимений 3-го лица. Б) определять род местоимений 3-го лица. В) о личных местоимениях. Правильные ответы: 1)Я вспомню о личных местоимениях. 2)Я узнаю, как определять род местоимений 3-го лица. 3)Я научусь определять род местоимений 3-го лица. -Молодцы!	Слушают учителя, отвечают на вопросы, проверяют тему, формулируют цель, составляют задачи урока по презентации.	Фронтальная.	Презентация.	Контроль со стороны учителя за правильностью ответов и формулирования цели, задач урока.	-	Р: умение определять тему на основе потребности выхода из затруднений.	Осознает значимость результатов своей работы.
Открытие новых знаний	Организовать деятельность по открытию нового понятия и получения опыта применение нового знания.	Словесный метод: беседа. Наглядный метод: демонстрация. Практический метод: задание.	-Откройте 95 страницу учебника. -Петя, прочитай правило в оранжевой рамке. -Какие местоимения 3-го лица изменяются по родам? (он, оно, она). -Какого числа эти местоимения? (единственного) -Местоимение «он», какого рода? (мужского) -Местоимение «оно», какого рода? (среднего) -Местоимение «она», какого рода? (женского). -Какой вывод мы можем сделать? (Местоимения 3-го лица изменяются по родам). -Какое местоимение 3-го лица осталось? (они) -А какого числа местоимения «Они»? (множественного) -Изменяются ли они по родам? (нет) -Верно. -Какой вывод мы можем сделать? (Во множественном числе местоимение 3-го лица по родам НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ. -Значит, какое местоимение не изменяется по родам? (ОНИ) -Верно. -Теперь выполним упражнение 161 на 95 странице, для того чтобы научиться определять лицо, число и род. Задание: определите лицо, число и род местоимений в единственном числе. «Он» - 3 лицо., ед.ч., м.р. «Она» - 3 лицо., ед.ч., ж.р. «Оно» - 3 лицо., ед.ч., ср.р. Сирень (она), тополь (он), морковь (она), имя (оно), фамилия (она), мышь (она), растение (оно), картофель (он), птица (она), воскресенье (оно). Морковь – [м а р к о ф’] – 2 слога, 7 букв, 6 звуков. м [м] – зв., согл., парн., звон., непарн. о [а] – гласный, безударный р[р] – зв., согл., твер., парн., зв., непарн. к[к] – зв., согл., твер., парн., глух., непарн. о[о] – гласный, ударный. в[ф’]- зв.,согл., мягк., парн., глух., парн. ь[-] -Теперь поработаем с предложениями. Для начала послушайте: Воскресные дни я провожу на свежем воздухе. Они выдаются солнечными. -Разберем второе предложение по членам предложения. Вместо какого слова в нем употреблено местоимение ОНИ? (дни). Можно ли определить род этого местоимения? Почему? (нет, т.к. оно стоит во множественном числе). -Какой вывод можно сделать?  -Ребята, кто не понял тему урока? -Хорошо, тогда идем дальше.	Слушают учителя. Читают правило. Отвечают на вопросы. Делают вывод. Выполняют упражнение у доски и в тетради.	Фронтальная.	Презентация. Классная доска. Тетрадь. Учебник.	Контроль со стороны учителя за правильностью ответов обучающихся; за правильностью выполнения задания.	Знание темы :Местоимение 3-го лица»	К: умение сотрудничать; умеет формулировать высказывания, умение учувствовать в беседе. Р: умение удерживать учебную задачу на протяжении урока;  умение делать выводы; умение развивать память и грамотную математическую речь.	Осознает   целостность  знания. Умеет выстраивать доброжелательные отношения с учителем в процессе совместной деятельности. Проявляет интерес к предмету.
Физкультминутка	Организовать смену ведущей деятельности.	Словесный метод: объяснение. Наглядный метод: демонстрация.	- Ребята, все встаем, будем выполнять физкультминутку. Её проведёт Крош из смешариков. Повторяем все за ним. https://vk.com/away.php?utf=1&to=https%3A%2F%2Fyoutu.be%2Fwje-YR3r-7I -Садимся на свои места.	Слушают учителя. Выполняют физкультминутку.	Фронтальная.	Презентация.	Контроль со стороны учителя за выполнением физкультминуткой.	-	Умеет переключаться на другой вид деятельности. Умение контролировать свои действия.	Получает положительных эмоций.
Первичное закрепление	Организовать применение новых знаний при выполнении  типовых заданий.	Словесный метод: беседа, объяснение. Наглядный метод: демонстрация. Практический метод: задании.	-Теперь выполним задание в парах, чтобы закрепить знания сегодняшней темы. Но перед этим, повторим правила работы в парах. Какие правила вы знаете? (Работать должны оба; один говорит, другой слушает; Если не понял, переспроси; Свое несогласие высказывай вежливо; Уважай мнение другого). -Хорошо. Выполняем задание на карточках. Пишем в карточках. Задание: Прочитайте текст. Подчеркните местоимения и определите число, лицо и род местоимений. Недалеко от дома росло дерево. Оно было очень старое. Аист прилетает ранней весной. Он долго осматривал старое дерево. Утром на дереве уже хлопотали два аиста. Они устраивали гнездо. -Кто закончит задание, покажите посадкой. -Сверьте работу с эталоном на слайде. Эталон: Недалеко от дома росло дерево. Оно (3 лицо, ед.ч., средний род) было очень старое. Аист прилетает ранней весной. Он (3 лицо, ед.ч., мужской род) долго осматривал старое дерево. Утром на дереве уже хлопотали два аиста. Они (3 лицо, мн.ч.) устраивали гнездо. -Поднимите руки те, кто выполнил задание без ошибок. -Ребята, которые допустили ошибки, в чем возникли трудности?	Слушают учителя. Повторяют правила работы в парах. Выполняют задание в парах. Проверяют работу по эталону на слайде. Отвечают на вопросы.	Фронтальная. Парная.	Раздаточный материал: задание. Презентация.	Контроль со стороны учителя за выполнением задания; за проверкой задания. Самоконтроль со стороны обучающихся во время проверки работы по эталону.	Знают тему «Личные местоимение 3-го лица».	Р: умение сохранять учебную задачу; умеет определять  уровень овладения учебными знаниями. К: умение  управлять своим поведением, реакциями. Умение сотрудничать с соседом по парте.   П: умение воспроизводить полученные знания.	Формирует устойчивую мотивацию к учению.
Самостоятельная работа	Организовать самостоятельное определение уровня усвоения новых знаний через пробное учебное действие с применением нового знания.	Словесный метод: беседа, объяснение. Наглядный метод: демонстрация. Практический метод: задание.	-Теперь проверим ваши знания, которые вы усвоили на уроке. Для этого, выполним самостоятельную работу. У каждого на парте лежат листочки с заданием. Подпишите в верхним правом углу фамилию и имя. -Кто закончит работу, покажите посадкой. -Сверьте первое задание с эталоном на слайде. Второе задание проверят отдельно. -Сдайте работы, для этого с задних парт передайте на первую. Задание 1: Реши тест. 1) Найдите лишнее местоимение: А) он Б) оно В) я Г) она 2)Местоимение 3-го лица изменяются: А) по падежам Б) не изменяются В) по родам 3)Какое местоимение 3-го лица не изменяются по родам: А) они Б) она В) оно Г) он Задание 2. Запишите по пять слов в каждый столбик, которые соответствуют данным местоимениям: Он Она Оно	Слушают учителя. Выполняют самостоятельную работу. Проверяют по эталону на слайде. Сдают работы учителю.	Фронтальная. Индивидуальная.	Презентация. Раздаточный материал: карточки с заданием.	Контроль со стороны учителя за ходом самостоятельной работы. Самоконтроль со стороны обучающихся за проверкой работы по эталону.	Знают тему: «Личные местоимение 3-го лица».	Р: умение сохранять учебную задачу; Умение самостоятельно организовывать деятельность.	Повышает познавательную активность.
Включение в систему новых знаний и повторение	Определить границы применения нового знания, используя при выполнении заданий с новыми условиями.	Словесный метод: б6седа. Наглядный метод: демонстрация. Практический метод: задание.	-Сейчас выполним ещё одно задание. На карточках. Задание: Решите кроссворд. 1)2 лицо множественное число. 2)1 лицо единственное число. 3)3 лицо единственное число мужской род. 4)2 лицо единственное число. 5)1 лицо множественное число. 6)3 лицо множественное число. 7)3 лицо единственное число. 8)3 лицо единственное число средний род. -Сверьте свою работу с эталоном на слайде.	Слушают учителя. Решают кроссворд.	Фронтальная.	ИКТ.	Контроль со стороны за выполнением задания у интерактивной доски; за техникой безопасности у интерактивной доски.	Знают тему: «Личные местоимения 3-го лица».	П: умение аргументировать свои ответы. Р: умение сохранять учебную деятельность. К: умение сотрудничать с учителем.	Осознает собственную значимость знаний.
Рефлексия	Организовать самооценку обучающимися результатов своей деятельности.	Словесный метод: беседа. Наглядный метод: демонстрация.	-Итак, наш урок подходит к концу. -Вам понравился урок? -С какой темой мы сегодня познакомились? -Какую цель мы ставили? -Мы добились ее? -Назовите местоимение 3-го лица. -Местоимения 3-го лица изменяются … -Какие местоимения 3-го лица не изменяются по родам? -Откройте дневники и запишите домашнее задание. Выучить правило на 95 странице. 95 страница номер 162. (заменить в задании «устно» на письменно). -Ребята, а теперь сейчас оценим свою работу на уроке: Сегодня я узнал … Было интересно … На уроке я работал … Было трудно … -Спасибо за урок. Урок окончен!	Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание. Оценивают деятельность на уроке.	Фронтальная.	Презентация. Дневник.	Контроль со стороны учителя за правильностью ответов обучающихся; за записью домашнего задания; за оцениваем деятельности на уроке.	-	Р: умеет сохранять учебную задачу; умеет сопоставлять результат учебной деятельности с учебными задачами; умеет осуществлять оценочную деятельность.	Осознает уровень усвоения знания.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  А сейчас проверь дружок,
  Ты готов начать урок?
  Все ль на месте,
  Все ль в порядке,
  Ручка, книжка и тетрадка?
  Все ли правильно сидят,
  Все ль внимательно глядят?
  Каждый хочет получать.
  Только лишь отметку «5».
  
  

• 4 слайд

  я
  ты
  он
  она оно
  мы
  вы
  они
  

• 5 слайд

  
  
  
  Они смотрели, как летит самолет.
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  Она не умела петь песню.
  
  

• 7 слайд

  Тема: Личные местоимения третьего лица.
  Цель: научиться определять род местоимений 3-го лица.
  
  
  

• 8 слайд

  1)Я вспомню …..
  2)Я узнаю …..
  3)Я научусь ….
  
  А)как определять род местоимений 3-го лица.
  Б) определять род местоимений 3-го лица.
  В) о личных местоимениях.
  
  
  
  

• 9 слайд

  1)Я вспомню о личных местоимениях.
  2)Я узнаю, как определять род местоимений 3-го лица.
  3)Я научусь определять род местоимений 3-го лица.
  
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  Открытие нового знания
  

• 11 слайд

  
  
  Во множественном числе местоимение 3-го лица по родам НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ.
  
  

• 12 слайд

  
  
  Воскресные дни я провожу на свежем воздухе. Они выдаются солнечными.
  
  

• 13 слайд

  Физкультминутка
  https://vk.com/away.php?utf=1&to=https%3A%2F%2Fyoutu.be%2Fwje-YR3r-7I
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Эталон
  Недалеко от дома росло дерево. Оно (3 лицо, ед.ч., средний род) было очень старое. Аист прилетает ранней весной. Он (3 лицо, ед.ч., мужской род) долго осматривал старое дерево. Утром на дереве уже хлопотали два аиста. Они (3 лицо, мн.ч.) устраивали гнездо.
  
  

• 16 слайд

  Эталон
  Задание 1.
  1)В
  2)В
  3)А
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Домашнее задание
  
  Выучить правило на странице 95.
  №162 стр. 95
  

• 19 слайд

  
  Сегодня я узнал …
  Было интересно …
  На уроке я работал …
  Было трудно …