|
Мұғалімнің аты-жөні: |
Анарбекова Лаура |
|||||||||
|
Пән/Сынып: |
Математика / 3 «б » сынып |
|||||||||
|
Қай аптаның нешінші сабағы |
8 апта 36- сабақ |
|||||||||
|
Тарау немесе бөлім атауы: |
Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен |
|||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
7 санына көбейту және бөлу кестесі 1-9 |
|||||||||
|
Оқу мақсаты: |
3.1.2.4. 6; 7; 8; 9 сандарына көбейту мен бөлу кестесін құру, білу және қолдану. 3.5.1.2. Есептерді шығаруда «бір заттың массасы», «саны», «жалпы масса»; «бір затқа жіберілген шығын», «заттардың саны», «жалпы шығын» шамаларының өзара тәуелділігін пайдалану. 3.2.1.7. Формулаларды шамалардың арасындағы өзара қатынасты орнатушы теңдік ретінде түсіну. |
|||||||||
|
Бағалау критерийі |
7 санына көбейту мен бөлу кестесін құрады, біледіижәне қолданады есептерді шығаруда шамалардың арасындағы тәуелділікті пайдаланады. Шамалардың арасындағы тәуелділікті кескіндейтін әріптік өрнектерді өз бетінше жазады |
|||||||||
|
Саралап оқыту тапсырмалары |
||||||||||
|
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
|
Бірлескен жұмыс (1,2 тапсырма) Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету |
Жеке жұмыс Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы |
||||||||
|
Уақыты |
Кезеңдері |
Тапсырма |
Тапсырманың мақсаты |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||
|
5 минут |
Сабақтың басы |
Сәлемдесу Өтілген материалға шолу жасау Көбейтуді қалай тексереміз? Көбейту мен бөлуге өзара байланысты өрнектерді құру дегеніміз не? «көп/аз», «есе көп/аз» деген нені білдіреді? Жанама түрде тұжырымдалған есептерді қалай шығарамыз? Бір заттың бағасын қалай білеміз? Сатып алынған заттардың құны мен санын біле отырып, нені білуге болады? Бірдей заттардың жалпы массасын анықтау үшін нені білу қажет? Заттардың саны мен жалпы массасын біле отырып, бір заттың массасын қалай анықтаймыз? |
Не меңгеретінін білу үшін |
|
|
|||||
|
30 минут |
Сабақтың отасы |
1- тапсырманы орындай отырып, оқытушы оқушыларға мынадай жағдаятты ұсынады: сынып бүгін дәлізде кезекшілік етуде, олар бір-бірінен жеті қадам қашықтықта тұрады. Оқытушы 7-ден санауды ұсынады.
Жаңаны ашу. Оқушылар оқушының басшылығымен 7 санына көбейту мен бөлу кестесіндегі қалдырылып кеткен сандарды толтырады. Оқушылардың назарын көбейту кестесін толтыруды неге 7∙7 мысалынан бастау керек екендігіне аудару маңызды. Есептің жаңа түрін шығаруға дайындалу үшін оқушылар 3-а) тапсырманы орындайды – есептер бойынша өрнектер құрастырып, оларды шығарады, 3 ә) тапсырмада есептің қысқа жазуын толықтырып, оны шешулері қажет. 4-тапсырмада оқушылар есепке берілген суретті және кестені қарайды. Алдымен бір тауардың бағасын анықтау, содан кейін бағасы мен санын біле отырып, құнын анықтау керек екендігін көрсету маңызды. - Есептің сұрағына жауап беру үшін нені білу керек екенін түсіндір? - Бір дәптердің бағасын қалай білеміз? - Бір дәптердің бағасын біле отырып, осындай 8 дәптердің құнын тап. Түсіндіре отырып алғашқы бекіту Алғашқы бекіту үшін балалар оқытушының басшылығымен сурет және 5 және 6 кестелер бойынша есепті құрып, оны шығарады.
|
|
|
|
|||||
|
|
|
8-тапсырманы орындай отырып, оқушылар өрнектер құрастырып, олардың мәндерін табулары қажет. 9-тапсырма зерттеушілік сипатта болып келеді, оқушылар өрнектердің сандықтағы мәндерін таңдап алуы қажет.
Рефлексия. «Өзара түсіністік шыңы» Сабақтабалалардыңжұмыстарына формаланғанбағалаужасалады. Үйтапсырмасыбалалардыңжекеқиындықтарыескерілеотырыпберіледі. |
|
|
|
|||||
Вам будут интересны эти курсы:
