Инфоурок Английский язык Конспекты4 класс Английский язык UNIT 4. I Go to School STEP 5

4 класс Английский язык UNIT 4. I Go to School STEP 5

Скачать материал

 

UNIT 4. I Go to School

STEP 5

Цели урока:

Развитие навыков произнесения всех звуков и сочетаний звуков.

Развитие умения писать все буквы английского алфавита и наиболее употребительные слова.

Употребление в речи изученных и новых лексических единиц.

Развитие умения выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства.

Развитие умения понимать основное содержание небольших доступных текстов, построенных на знакомом материале.

Чтение вслух небольших текстов.

Формирование умения понимать содержание несложных текстов и извлекать из них запрашиваемую информацию.

Формирование умения вести элементарный диалог, рассказывать о себе, описывать картинки, характеризовать персонажей рассказов.

Формирование умения писать небольшие тексты с опорой на образец.

Задачи урока:

Прослушивать текст и извлекать из него запрашиваемую информацию.

Составлять вопросы к ответам.

Определять, от чего зависит выбор конструкции there is/there are в предложениях с двумя подлежащими.

Ввести и активизировать новые слова и речевые образцы.

Находить антонимические пары.

Тип урока:

Комбинированный урок.

Формы работы:

Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Планируемые результаты:

Личностные:

– формирование основ коммуникативной культуры;

– развитие умения самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи и использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

– формирование интереса, учебных и познавательных мотивов к изучению английского языка, желанию изучать этот предмет в будущем.

Метапредметные:

самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность;

– анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию;

– управлять своим речевым поведением;

– извлекать, обрабатывать и представлять информацию;

– учиться логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого высказывания;

– осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;

– развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, учиться работать индивидуально и в группе.

Предметные:

– развивать навыки говорения;

– развивать умение воспринимать на слух фразы и тексты;

– развивать иноязычные коммуникативные умения в говорении, чтении, письме и аудировании;

– приобретать знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями.

Вокабуляр (имена нарицательные и другая лексика, словосочетания и структуры):

Answer, ask, close, open, question, understand.

Системные знания о языке:

1. Зависимость форм глагола to be от числа, следующего за конструкцией there is/there are существительного.

2. Антонимические пары в английском языке.

Оборудование:

Учебник, компьютер, проектор, магнитофон.

 

 

Содержание урока

I. Мотивационно-вступительный этап урока

Поприветствуйте учащихся; проверьте домашнее задание в классе. Разберите с учащимися случаи, которые вызвали у них затруднения.

 

Подготовка к основному этапу занятия

Упр. 1, 2

В упр. 1 учащиеся слушают аудиозапись 92, дополняют вопросы и отвечают на них с опорой на рисунок на стр. 114.  Упр. 1 также можно выполнить в интерактивной форме.

В упр. 2 учащиеся читают письмо, которое Грег написал своему приятелю, и составляют вопросы к ответам, которые даны после текста. Убедитесь в том, что текст письма и ответы после текста понятны учащимся.

Аудиоскрипт к аудиозаписи 92: 1) Are there any English books in the box? 2) Is there my schoolbag in the box? 3) How many photos are there in the box? 4) Who is there in the photo? 5) Are there any pens in the box? 6) How many pens are there in the box? 7) Is there my Russian book in the box?

8) What is there near my Russian book? 9) Is there a pointer in the box?

Ключ к упр. 1: Вопросы: 1) Are there any …; 2) Is there…; 3) …are there in the box? 4) …is there…; 5) Are there any pens in the box? 6) … are there; 7) Is there…; 8) …is there…; 9) Is there…. Ответы: 2) No, there isn’t. 3) There is one. 4) There is a man (teacher) there. 5) Yes, there are. 6) There are five. 7) Yes, there is. 8) There is a teddy bear there. 9) Yes, there is.

Ключ к упр. 2: 1) Is your school new or old? 2) Is your school near your house? 3) Do you take a bus to go to school? 4) How many classrooms are there in your school? 5) Are there any plants on the windowsills? 6) What colour is the blackboard? 7) What is there on the wall? 8) How many desks are there in your classroom? 9) How many chairs are there? 10) Is there a piano in your classroom?

 

СЛАЙД1 (к упр. 1)

 

II. Основной этап урока

Усвоение новых знаний и первичная проверка понимания

Упр. 3, 4

Обратите внимание, что навык корректного использования конструкции there is/there are появляется далеко не сразу. Вам многократно нужно напоминать учащимся о различных нюансах употребления рассматриваемой конструкции. Так, например, в данном уроке следует обратить внимание учащихся на ещё одну особенность рассмотренной выше конструкции. Речь идёт о вариативности глагольной формы is/are при наличии двух существительных в разных числах, выполняющих функцию подлежащего. В зависимости от числа следующего далее существительного (множественное/единственное) выбирается соответствующая форма глагола: There is a table and two chairs there. There are two chairs and a table there. Формальные показатели здесь вполне чёткие и, думается, данные моменты не должны быть серьёзным препятствием в плане правильного употребления изучаемого оборота.

В упр. 3 учащиеся читают предложения, сравнивают предложения в каждой группе между собой и пытаются определить, от чего в них зависит выбор формы глагола. Если у учащихся возникают трудности, расскажите им правило с плашки на стр. 115 (при необходимости воспользуйтесь слайдом).

В упр. 4 учащиеся выбирают в предложениях правильную форму глагола. Если у учащихся возникают трудности, попросите их выделить в каждом предложении подлежащее и сказуемое. Упр. 4 также можно выполнить в интерактивной форме.

Ключ к упр. 4: 1) are; 2) is; 3) are; 4) is; 5) are; 6) is; 7) is.

 

СЛАЙД2 (к рамке на стр. 115)

 

СЛАЙД3 (к упр. 4)

 

Упр. 5, 6, 7

В упр. 5А учащиеся знакомятся с новой лексикой. Включите первую часть аудиозаписи 93 и попросите учащихся повторить за диктором новые слова.

В упр. 5В учащиеся отрабатывают чтение словосочетаний и предложений с новыми словами. Поставьте вторую часть аудиозаписи 93 и попросите учащихся прочитать словосочетания и предложения вместе с диктором, а затем отработать их чтение вслух в парах. Убедитесь в том, что учащиеся понимают и могут перевести все словосочетания и предложения.

В упр. 6 учащиеся смотрят на рисунки и пытаются угадать, что говорят изображённые на них люди. После того как учащиеся выполнят упражнение, включите аудиозапись 94, чтобы учащиеся смогли самостоятельно проверить правильность выполнения задания. Также рекомендуем вам воспользоваться слайдом к упр. 6, на котором дан правильный ответ.

Прежде чем приступить к выполнению упр. 7, спросите учащихся, что такое антонимы (слова с противоположным значением), попросите их привести примеры антонимов. Затем учащиеся выполняют упр. 7: подбирают к словам из левой рамки слова с противоположным значением из правой рамки. Убедитесь в том, что учащиеся понимают значения всех слов. Упр. 7 также можно выполнить в интерактивной форме.

Аудиоскрипт к аудиозаписи 93:

A. Answer, ask, сlose, open, question, understand.

B. answer — answers: my answer, our answer, my mother’s answer. I can’t answer all your questions.

ask — asks: ask the telephone number, ask him, ask them, ask the teacher. Where does he live? — I don’t know but I can ask my parents.

close — closes: close the door, close the bag. Close the window, please. I’m cold.

open — opens: open the book, open the car. Open the car, please. We’re going to the shops.

question — questions: to ask questions, his question, their questions. I have a lot of questions to ask.

understand — understands: understand the text, understand the book. Do you understand him? — No, I don’t. We don’t often understand what she says.

Аудиоскрипт к аудиозаписи 94:

Number One. Good morning!

Number Two. Hi! or Hello!

Number Three. Hi! or Hello!

Number Four. Spell “cat”, please.

Number Five. Close your books, please.

Number Six. Please open the books.

Number Seven. I can answer the question.

Number Eight. Today is Monday.

Number Nine. I don’t understand.

Number Ten. Goodbye.

Number Eleven. Come in.

Ключ к упр. 6: 1) k, 2) i/d, 3) i/d, 4) j, 5) h, 6) f, 7) e/g, 8) a, 9) b, 10) c, 11) l.

Ключ к упр. 7: 1) i, 2) e, 3) j, 4) d, 5) b, 6) c, 7) h, 8) f, 9) a, 10) g, 11) k, 12) l.

 

СЛАЙД4 (к упр. 5)

 

СЛАЙД5 (к упр. 6)

 

СЛАЙД6 (к упр. 7)

 

III. Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов урока

В конце урока необходимо обобщить изученный на уроке материал, расспросить учащихся о том, что нового они узнали и чему научились.

 

Информация о домашнем задании

Объясните учащимся домашнее задание (упр. 1, 2, 3, 4, 5 на стр. 67–69 рабочей тетради):

Упр. 1 — послушать аудиозапись 27 (РТ) и соединить начало и конец каждого из предложений, поставить нужные знаки препинания в конце предложений;

Упр. 2 — написать по строчке изученные на уроке слова;

Упр. 3 — вычеркнуть ненужную форму глагола, чтобы предложения были верными;

Упр. 4 — по-английски попросить собеседника выполнить указанные просьбы, а также написать вопросы по указанным ситуациям;

Упр. 5 — составить пять сложных слов и записать их.

Упр. 1 можно выполнить в интерактивной форме.

Аудиоскрипт к аудиозаписи 27 (РТ):

1) There is some butter there.

2) There are some flowers on the table.

3) There is a piano in our classroom.

4) There is no piano next to the door.

5) Are there any books in your school bag?

6) Is there a cupboard next to the window?

Ключ к упр. 1 (РТ): 1) b; 2) f; 3) a; 4) d; 5) e; 6) c.

Ключ к упр. 3 (РТ): 1) is; 2) are; 3) are; 4) is; 5) is.

Ключ к упр. 4 (РТ): 1) a) Close the car, please. b) Open the door, please. c) Answer my question, please. 2) a) Do you understand me? b) Are you going to ask me a question?

Ключ к упр. 5 (РТ): Classroom, bread plate, butter dish, blackboard, school bag.

 

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: упражнения 1, 2, 3, 4, 5 (рабочая тетрадь, Unit 4, Step 5).

 

СЛАЙД7 (к РТ упр. 1)

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

UNIT 4. I Go to School STEP 5

Цель урока

Развитие навыков произнесения всех звуков и сочетаний звуков. Развитие умения писать все буквы английского алфавита и наиболее употребительные слова. Употребление в речи изученных и новых лексических единиц. Развитие умения выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства. Развитие умения понимать основное содержание небольших доступных текстов, построенных на знакомом материале. Чтение вслух небольших текстов. Формирование умения понимать содержание несложных текстов и извлекать из них запрашиваемую информацию. Формирование умения вести элементарный диалог, рассказывать о себе, описывать картинки, характеризовать персонажей рассказов. Формирование умения писать небольшие тексты с опорой на образец.

Ссылка на ресурс https://lecta.rosuchebnik.ru/myclasswork/0163d004-8da8-42d5-b4e2-5af7e1d6899d/lesson/0163d004-8dd6-4b22-be4a-179fdfaf9246

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 100 166 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.02.2020 437
    • DOCX 115.5 кбайт
    • 10 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Губанова Вера Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Губанова Вера Викторовна
    Губанова Вера Викторовна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 8593
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой