Инфоурок Русский язык Конспекты4 класс Открытый урок по русскому языку на тему: «3-е склонение имен существительных». (

4 класс Открытый урок по русскому языку на тему: «3-е склонение имен существительных». (

Скачать материал

 

                                   МКОУ Игжейская СОШ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый урок по русскому языку

 на тему: «3-е склонение имен существительных»

 

 

 

 

Провела учитель

начальных классов:

 Васильева Л.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2021-2022 уч.год

 

Тема урока: 3-е склонение имён существительных.

Цели:                                                                                                                                 - познакомить с признаками имён существительных 3-го склонения;                      - формировать умение распознавать имена существительные 3-го склонения; - повторить правила написания мягкого знака на конце существительных после шипящих;                                                                                                                       -воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость.

Формируемые УУД:                                                                                                      п.- самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;                                                                                                                        к.- инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;                                                                         р.- постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;                   л.- нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: учебник «Русский язык» (1 часть) автор В.П.Канакина, доска, карточки, компьютер с телевизором, презентация.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: словесный, частично-поисковый, проблемный.

Методические приёмы: беседа, слово учителя, работа с книгой, синтез, анализ, сравнение.

Ход урока

I. Организационный момент.

  Глубоко вдохните и выдохните. Вдохните в себя чистоту сегодняшнего утра, выдохните все неприятности и обиды. Пусть ваш организм будет здоровым, душа – чистой, настроение – хорошим, а ум – светлым. Я желаю вам успехов на сегодняшнем уроке .

Тихонечко сядут девочки, Ещё тише мальчики.

Зачем нужна грамматика? 

Чтоб грамотно писать. 

Чтоб грубые ошибки 

В письме не допускать, 

Чтоб с детства знали дети 

И каждый ученик, 

Что лучше всех на свете 

Его родной язык! 

                - Запишите сегодняшнее число, классная работа.

  1.  Словарная работа.

Карточка

Вставьте попущенные буквы, укажите склонение

Вокзал, газета,багаж, пейзаж, корабль, пассажир, завтрак, погода, ветер, работа, ученик.

      III.Актуализация знаний
1. Игра  «Узнай падеж»  
  (Слайд 2)

Форма какого падежа является начальной?           И.п.

Без предлога не употребляются какой падеж?      П.п.

Вопрос кому?                                                            Д.п.

Предлоги   без, для, до, из, у, от.                             Р.п.                    

Вспомогательное слово нет                                     Р.п.

Предлоги к, по                                                           Д.п.

Сущ. – подлежащее всегда стоит в …                    И.п.

Вопрос кого?                                                              Р.п.

Вопрос что?                                                      И.п.  В.п.

Предлоги о, об                                                           П.п.

2.Игра «Предложение рассыпалось»

- Составьте предложение из словосочетаний

Берёза(какая?)одинокая, росла (где?) на пригорке

- Запишите, соблюдая правила каллиграфии

-подчеркните орфограммы в словах

-разберите предложение по членам предложения

-разберите слово (на) пригорке как часть речи

-разберите по составу слово в котором звуков больше, чем букв( одинокая)

( три ученика выполняют разборы на отдельных

IV.Самоопределение  к деятельности

- Прочитайте группы слов

Конь                 дверь

Огонь               мелочь

Портфель         сирень

Шампунь          полынь

-В чем сходство? ( Это сущ. с мягким знаком на конце)

- Чем отличаются слова в столбиках? (1 столбик м.р., 2 столбик ж.р.)

Образуйте от первых слов форму родительного и творительного падежей( Нет коня- нет двери, конем-дверью)

-Что вы можете сказать о склонении этих существительных?

( Они склоняются по-разному, имеют разные окончания)

- К какому склонению относятся слова первого столбика? Докажите.( ко 2- му – они м.р., в начальной форме имеют нулевое окончание

-Выделите окончания у слов второго столбика.( У них нулевое окончание)

- Итак, какие существительные записаны во втором столбике? Что их объединяет? ( Это имена существительные женского рода с нулевым окончанием)

-Как вы думаете, к какому склонению они относятся?

Сформулируйте тему и задачи урока . ( Познакомиться с особенностями имен существительных 3-го склонения, научится распознавать такие существительные)

Проверьте свои предположения. Прочитайте тему урока на с.96 учебника.

V. Работа по теме урока.

   Работа по учебнику.   (Упр.169  с.96 — коллективное выполнение. Учащиеся по цепочке выходят к доске, произносят и записывают слова).

  • Какие части речи вы записали?
  • Что общего у этих имён существительных? (У них нулевое окончание, оканчиваются на мягкий знак.)
  • Укажите род и число имён существительтных.
  • Какой ещё общий признак вы заметили? (все имена существительные женского рода)
  • Прочитайте материал рубрики «Обрати внимание».
  • Какие имена существительные вы записали?
  • Прочитайте сведения о языке на с.97.
  • Назовите признаки имён существительных 3-го склонения в начальной форме.

Электронное приложение.

         Упр.170 с.97

  • Прочитайте слова.
  • К какой части речи они относятся?
  • Что они обозначают? (Чувства человека, черты характера)
  • На какие 2 группы можно разделить эти слова? (Положительные и отрицательные черты характера. Существительные 2 и 3 склонения)
  • Какие слова вы смогли бы представить рядом со словом совесть? (Скромность, справедливость, стыдливость, достоинство).
  • Почему? Что такое СОВЕСТЬ? (ответы детей)
  • Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Чувство нравственной ответственности перед обществом).
  • Как вы это понимаете? Какого человека называют сосестливым? (Ответы детей)
  • Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Поступающий по совести, стыдящийся поступать несправедливо).
  • Составьте текст на тему «Что такое совесть?». (Что такое совесть? … Совесть это то, что заставляет задуматься над своими поступками, засомневаться, огорчиться. Совесть есть у каждого человека, и она очень часто мешает спать по ночам. Именно совесть не дает совершать плохие поступки, она заставляет задуматься, осмыслить свое поведение. ) - Работа в парах. Проверка.Заслушиваются несколько ответов, класс оценивает.)
  •   Синквейн к слову "СОВЕСТЬ":

Совесть.

Честная, ответственная.

Мучает, воспитывает, волнует.

Чувство моральной обязанности.

Убежденность.

  • Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. Один ученик у доски выполняет разбор слова ЖАДНОСТЬ по составу. Самооценка.)

А какие пословицы о совести вы знаете? (Нечистая совесть спать не даёт.)

VI. Физминутка.

 Игра «Доскажи словечко»:

  •  Если вы произнесёте имя существительное 1 склонения – присели; если имя существительное 2 склонения – руки вверх; если имя существительное 3 склонения – прыжок. (Учащиеся выполняют задание стоя у парты)

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это … (белка)               хлопок

На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков … (горох)       два притопа

3. Шубка – иголки,

Свернётся он – колкий.

Рукой не возьмёшь.

Кто это? … (ёж)                     два притопа

  •  

4. Лесники её котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,

Потому что это … (рысь)                        присесть

  •  

5. Кто же это ходит

 В каменной рубахе?

В каменной рубахе

Ходит … (черепаха)                            хлопок

  • 6. Чтобы было, где писать,

В школе нам нужна … (тетрадь)            присесть

  1. Закрепление изученного материала.

Разноуровневая самостоятельная работа.

 – Теперь проверим, на каком уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите карточку, с заданием которой вы справитесь.

Уровень 1.

Спиши существительные. Укажи склонение.

Герой, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник, погода, поляна, помощь.

Уровень 2.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Уровень 3.

Подберите и запишите к словам синонимы. Определите склонение всех имён существительных.

Отец, деревня, торжество, везение, чародей, зной.

Проверка по слайду.

- Молодцы! Теперь можжно немножко поиграть.

  1. Работа с электронным приложением.

      IХ. Рефлексия

Работа по карточкам в группах.

- Выделите из предложенных признаки имён существительных 3 склонения. Приведите пример.

 

Именительный падеж

Мужской род

Окончания -а -я

Жеския род

Нулевое окончание в начальной форме

Средний  род

(Проверка. Работы вывешиватся на доску )

- Оцените свою работу на уроке. (лесенка заний)

  1.  Подведение итогов урока.

-С признаками каких имён существительных вы познакомились сегодня на уроке?

- Каие имена существительные относятся к 3 скл.?

- Как определить склонение имён существительных в косвенной форме?

Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник.

Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник.

Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник.

Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник.

Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник.

Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник,.

Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник.

Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник.

Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник.

Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник,  п_йзаж.

Самоанализ урока

 

Предмет: русский язык

Класс: 4

Цели:                                                                                                                                 - познакомить с признаками имён существительных 3-го склонения;                      - формировать умение распознавать имена существительные 3-го склонения; - повторить правила написания мягкого знака на конце существительных после шипящих;                                                                                                                       -воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость.

Формируемые УУД:                                                                                                      п.- самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;                                                                                                                        к.- инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;                                                                         р.- постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;                   л.- нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: учебник «Русский язык» (1 часть) автор В.П.Канакина, доска, карточки, компьютер с телевизором, презентация.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: словесный, частично-поисковый, проблемный.

Методические приёмы: беседа, слово учителя, работа с книгой, синтез, анализ, сравнение.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Самоопределение к деятельности.

4. Первичное усвоение знаний.

5. Первичное закрепление изученного материала.

6. Рефлексия.

7. Подведение итогов.

Урок проведен в 4 классе по утвержденной программе, согласно календарному планированию.

Это урок изучение нового материала, следовательно, целью урока было дать общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.

В задачи урока входило: узнать, что такое склонение имен существительных, какие бывают группы склонений, как их отличить, научиться определять склонение имен существительных.

Анализ трудностей: трудности могут возникнуть при отсутствии внимания учащихся.

Анализ учебника: данный материал изложен в учебнике в малом объеме, поэтому на уроке использовала презентацию, карточки.

При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности детей младших классов и  реальные возможности учеников моего класса.

  Организационный момент включал в себя положительный  эмоциональный настрой детей на предстоящую учебную деятельность.

Чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы. Во время актуализации знаний учащиеся определяют тему урока и учебную задачу самостоятельно. Открывают новые знания учащиеся самостоятельно, выполняя исследовательские задания по карточкам. Происходит первичное закрепление во внешней речи с проговариванием. Затем новые знания включаются в систему знаний и повторения. Принцип дифференциации был применён на этапе закрепления. Виды деятельности обучающихся на уроке: слушание, чтение, письмо, исследование, анализ и синтез, обобщение, сравнение, тестирование.

На протяжении всего урока учащиеся были настроены на ситуацию успеха. Даже слабые учащиеся успешно справлялись с заданиями. Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны.

В ходе урока дети получили общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.

Были использованы различные формы деятельности: фронтальный опрос, работа в парах, индивидуальная, самостоятельная работа учащихся, работа с материалом учебника (чтение определения, выполнение тренировочных упражнений)

     Здоровьесберегающий аспект:  высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий. Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась самими формами групповой и парной работы, т.к. снималась тревожность, мнительность, нерешительность, в результате общение на уроке было продуктивным и качественным.  Проводилась физминутка. Было обеспечено рациональное использование времени. Предупреждалась перегрузка школьников.

На этапе рефлексии учебной деятельности шло дальнейшее развитие у учащихся алгоритму самооценивания. Урок достиг поставленной цели. У детей сформировалось понятие о склонении имен существительных в единственном числе.

Я считаю, что на данном уроке технологии, методы и приёмы выбраны верно, поэтому урок удался.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На уроке хотела показать работу учащихся, обогащение словарного запаса, работу в группах, применение ИКТ

В учащихся вижу, прежде всего, детей любознательных, непосредственных. Стараюсь вникнуть во внутренний мир ребенка, пытаюсь развить в детях потребность высказывать свои мысли. Стремлюсь пробовать, совершенствовать.

С первого урока по данной теме дети знают определение имени прилагательного, что оно зависит от существительного, имеет общую с ним грамматическую форму.

С самого начала урока создаётся атмосфера поддержки и сотрудничества, дети включаются в деловой ритм урока.

Во время актуализации знаний учащиеся определяют тему урока и учебную задачу самостоятельно. Открывают новые знания учащиеся самостоятельно, выполняя исследовательские задания по карточкам. Происходит первичное закрепление во внешней речи с проговариванием. Затем новые знания включаются в систему знаний и повторения. Принцип дифференциации был применён на этапе закрепления. Виды деятельности обучающихся на уроке: слушание, чтение, письмо, исследование, анализ и синтез, обобщение, сравнение, тестирование.

Оценочная деятельность на уроке - самооценка, оценка учителя, рефлексия урока.

Считаю, что содержание урока соответствовало поставленным целям и задачам.

Групповая форма способствует созданию ситуации развития, саморазвития, взаимообучения учащихся. В ходе работы в группе более активно формируется система нравственных отношений, развиваются ответственность, самостоятельность и взаимопомощь. Цели урока достигнуты полностью. Ученикам удалось решить проблему и учебную задачу урока. Я считаю, что на данном уроке технологии, методы и приёмы выбраны верно, поэтому урок удался.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "4 класс Открытый урок по русскому языку на тему: «3-е склонение имен существительных». ("

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 6 месяцев

Руководитель реабилитационного подразделения

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 620 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.02.2022 906
    • DOCX 35.2 кбайт
    • 45 скачиваний
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем ВАСИЛЬЕВА ЛЮДМИЛА Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    ВАСИЛЬЕВА ЛЮДМИЛА Анатольевна
    ВАСИЛЬЕВА ЛЮДМИЛА Анатольевна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2997
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык и литература")

Учитель русского языка и литературы

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 54 человека из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии брендинга в условиях глобальной конкуренции и изменяющихся рыночных тенденций

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

Особенности психологической помощи детям

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 396 человек из 65 регионов