131318
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалы4.9.Воспитательная работа. Работа классного руководителя

4.9.Воспитательная работа. Работа классного руководителя

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_3512d3d5.gifhello_html_m2eda27ac.gifhello_html_7f03b03b.gifhello_html_m2a7690f7.gif4.9.Воспитательная работа. Работа классного руководителяD:\фото\Новая папка (3)\Тафийчук 2011.jpg

Главная роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса отводится классному руководителю. Для того чтобы учащиеся класса отличались активностью и самостоятельностью, классный руководитель должен занимать активную жизненную и педагогическую позицию.

  • люблю детей;

  • люблю свою профессию;

  • оптимистка;

  • стараюсь быть честной и правдивой;

  • люблю читать все, что меня заинтересует.

Непосредственно отвечая за успешность проектирования учебно- воспитательного процесса в классе, классный руководитель оказывается самым заинтересованным лицом в построении эффективной воспитательной системы в своем классе. На мой взгляд, «мерилом» эффективности функционирования воспитательной системы должны быть следующие критерии:

  • воспитанность учащихся;

  • защищенность и комфортность ребенка в классе;

  • удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;

  • соответствие реального образа школьника - модели выпускника школы.






Самой значительной и важной составной частью всей воспитательной системы в целом являются учащиеся класса. Я, как классный руководитель, должна увидеть и понять специфические черты классного коллектива, определить уровень развития ученического коллектива, сформированность межличностных отношений и совместной деятельности.

Мои действия:

  • веду психолого-педагогическую карту ученика «Личность ребенка как развивающая система отношений» (краткая характеристика семьи, отношения к знаниям, функции в школе и классе, положительные качества личности, взаимоотношения в классном коллективе, влияние семьи на воспитание, отношение к замечаниям);

  • веду индивидуальную работу с учащимися:

(профилактическую работу: беседы, классные часы,

встречи на дому );

  • организую самоуправление в классе;

  • провожу классные часы по профориентации;

  • ежедневно контролирую пропуски и опоздания, самочувствие учащихся;

  • один раз в неделю с учащимися подводим итог успеваемости; проверяю дневники.

  • контролирую занятость учащихся во внеурочное время;

  • организую досуг учащихся.






Каждая семья представляет явление особое,

Индивидуальное, и воспитательная работа

В одной семье вовсе не должна быть точной

Копией такой же работой в другой.

Проблемы создания и функционирования воспитательной системы класса не могут не волновать родителей. Родительское слово, как правило, имеет большую значимость в формировании личности сына или дочери. Следовательно, родители не должны оставаться вне процесса воспитательной системы.

Я веду большую работу с родителями:

  • собираю общие сведения о семье учащихся;

  • повышаю психолого-педагогические знания родителей;

  • вовлекаю родителей в учебно-воспитательный процесс;

  • приглашаю родителей участвовать в управлении классом;

  • провожу тематические родительские собрания;

  • дни открытых дверей в школе;

  • встречи на дому; беседы по телефону, беседы-консультации.


Ценностно-ориентационный компонент

Воспитание без цели не бывает, так как сущностными характеристиками этого процесса являются целесообразность, целеустремленность, целенаправленность.

Классный руководитель должен об этом помнить и уделять более пристальное внимание целеполаганию.

целью моей воспитательной системы будет:


Формирование экологической культуры на основе внедрения воспитательных технологий в начальных классах.

«Воспитать человека, - подчеркивал А.С.Макаренко, - значит воспитать у него перспективные пути».


Задачи воспитания:


  • создать условия для проявления творческих способностей учащихся;

  • развить у учащихся потребность в самосознании и самовоспитании;

  • создать положительную мотивацию к учению;

  • готовить учащихся к самостоятельной жизни.


Основные принципы воспитательной системы класса являются:


  • Соответствие целей и задач запросам и ожиданиям учащихся и их родителей;

  • Воспитание учащихся на духовных и материальных ценностях, формирование экологической культуры, патриотическое воспитание учащихся;

  • Индивидуализация и дифференциация образования и воспитания;

  • Гуманизм и демократизация жизнедеятельности коллектива класса.


Все эти принципы способствуют росту целенаправленности и эффективности влияния субъектов педагогического процесса на личность школьника. На пути к достижению целевых ориентиров происходят изменения в жизнедеятельности классного сообщества, построении воспитательного процесса. Постепенно появляются и устанавливаются нормы и правила, которые принято соблюдать в данном коллективе. Эти нормы и правила, отражающие ценностные ориентации классного сообщества, являются принципами построения жизнедеятельности и воспитательной системы класса.



Единое воспитательное пространство

C:\Users\Юля\Desktop\Новая папка (3)\DSCN1667.JPG

Каждая воспитательная система имеет среду – свое жизненное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного коллектива, развиваются межличностные и деловые отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ориентации.

Основным «местом жительства» класса, как правило, является учебный кабинет. В нем происходит главные события классной жизни, специально создаются или стихийно возникают ситуации, которые существенно влияют на становление личности ребенка и формирование коллектива. Моя задача – создать уютную и комфортную обстановку в учебном кабинете. Создать в классном коллективе духовно богатую и нравственную чистую атмосферу, чем в окружающем обществе. Но это не означает, что воспитательная система класса с ограниченными внешними связями и отношениями. Наоборот, я забочусь об установлении и укреплении связей класса с другими учебными коллективами, возрастными отношениями внутри школы и за ее пределами.C:\Users\Юля\Desktop\Новая папка (3)\DSCN1668.JPGC:\Users\Юля\Desktop\Новая папка (3)\DSCN1662.JPG



Воспитательная программа

Этот компонент выполняет роль главного системообразующего фактора, обеспечивающего упорядоченность и целостность воспитательной системы, функционирование и развитие ее основных элементов и связей.

Осмысливание своего труда ведет к его совершенствованию, к более эффективной работе в дальнейшем:

  • каждый год я анализирую воспитательную работу и вижу результаты решения воспитательных задач прошедшего года;

  • составляю характеристику класса;

  • ставлю новые цели и задачи воспитательной деятельности;

  • осуществляю целевые тематические программы;

  • систематизирую воспитательные дела и мероприятия по направлениям, связанным с развитием таких потенциалов личности ребенка, как познавательный, нравственный, коммуникативный, художественный, физический;

  • формирую годовой круг традиционных дел в классе, позволяющий оптимально распределить усилия членов классного коллектива.


Диагностико-аналитический компонент

«Мерилом» эффективности функционирования классной воспитательной системы мною были признаны следующие критерии эффективности воспитательной системы:

  • способность эффективно и целенаправленно влиять на развитие личности школьника;

  • защищенность и комфортность учащегося;

  • степень соответствия реального образа школьника- модели выпускника начальной школы;

  • удовлетворенность родителей жизнедеятельностью в данном классе;

  • сформированность классного коллектива;

  • эффективность реализации индивидуальных образовательных навыков;

  • сформированность индивидуальности класса.


Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы учащиеся в течение 4 лет смогли развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками и родителями модели выпускника начальной школы.



































Требования к выпускнику начальной школы:

Личностные качества (черты характера):

  • сознательная дисциплинированность;

  • умение дружить;

  • порядочность

  • честность, правдивость

Отношение к окружающим:

  • уважение, гуманность

  • забота о других; милосердие

  • интерес к людям, общительность;

  • доброжелательность, склонность к сотрудничеству;

  • толерантность, уступчивость;

Интеллектуальное развитие

  • информационный кругозор

  • потребность применять знания на практике

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

  • добросовестность

  • старательность

  • осознанность

Человек - творец самого себя:

  • "любящий себя" - значит уважающий себя и других;

  • стремление к саморазвитию.

Культура поведения:

  • умение жить вместе с другими;

  • культура речи.

Здоровый образ жизни:

  • отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

  • любовь и интерес к спорту

  • отсутствие вредных привычек

  • знание способов поддержания здоровья;

Эстетическая культура

  • умение видеть прекрасное в природе и жизни.

Отношение к природе:

  • готовность охранять и защищать природу;

  • бережное отношение к окружающей среде

Модель выпускника начальной школы



Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.



Краткое описание документа:

4.9.Воспитательная работа. Работа классного руководителя

         Главная роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса отводится классному руководителю. Для того чтобы учащиеся класса отличались активностью и самостоятельностью, классный руководитель должен занимать активную жизненную и педагогическую позицию.  

·      люблю детей;

·      люблю свою профессию;

·      оптимистка;

·      стараюсь быть честной и правдивой;

·      люблю читать все, что меня заинтересует.

  Непосредственно отвечая за успешность проектирования учебно-   воспитательного процесса в классе, классный руководитель оказывается самым       заинтересованным лицом в построении эффективной воспитательной системы в своем классе. На мой взгляд, «мерилом» эффективности функционирования воспитательной системы должны быть следующие критерии:

·      воспитанность учащихся;

·      защищенность и комфортность ребенка в классе;

·      удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;

·      соответствие реального образа школьника - модели выпускника школы.

 

 

 

 

 

 Самой значительной и важной составной частью всей воспитательной системы в целом являются учащиеся класса. Я, как классный руководитель, должна увидеть и понять специфические черты классного коллектива, определить уровень развития ученического коллектива, сформированность межличностных отношений и совместной деятельности.

                                  Мои действия:

·      веду психолого-педагогическую карту ученика «Личность ребенка как развивающая система отношений» (краткая характеристика семьи, отношения к знаниям, функции в школе и классе, положительные качества личности, взаимоотношения в классном коллективе, влияние семьи на воспитание, отношение к замечаниям);

·      веду индивидуальную работу с учащимися:

    (профилактическую работу: беседы, классные часы,    

    встречи на дому );

·      организую самоуправление в классе;

·       провожу классные часы по профориентации;

·      ежедневно контролирую пропуски и опоздания, самочувствие учащихся;

·      один раз в неделю с учащимися подводим  итог успеваемости; проверяю дневники.

·      контролирую занятость учащихся во внеурочное время;

·      организую досуг учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

                                          Каждая семья представляет явление особое,

                         Индивидуальное, и воспитательная работа

                           В одной семье вовсе не должна быть точной

                                          Копией такой же работой в другой.

     Проблемы создания и функционирования воспитательной системы класса не могут не волновать родителей. Родительское слово, как правило, имеет большую значимость в формировании личности сына или дочери. Следовательно, родители не должны оставаться вне процесса воспитательной системы.

Я веду большую работу с родителями:

·      собираю общие сведения о семье учащихся;

·      повышаю  психолого-педагогические знания родителей;

·      вовлекаю родителей в учебно-воспитательный процесс;

·      приглашаю родителей участвовать в управлении классом;

·      провожу тематические родительские собрания;

·      дни открытых дверей в школе;

·      встречи на дому; беседы по телефону, беседы-консультации.

 

Ценностно-ориентационный компонент

Воспитание без цели не бывает, так как сущностными характеристиками этого процесса являются целесообразность, целеустремленность, целенаправленность.

Классный руководитель должен об этом помнить и уделять более пристальное внимание целеполаганию.

целью моей воспитательной системы будет:

 

Формирование экологической культуры на основе внедрения воспитательных технологий в начальных классах.

«Воспитать человека, - подчеркивал А.С.Макаренко, - значит воспитать у него перспективные пути».

 

Задачи воспитания:

 

·        создать условия для проявления творческих способностей учащихся;

·        развить у учащихся потребность в самосознании и самовоспитании;

·        создать положительную мотивацию к учению;

·        готовить учащихся к самостоятельной жизни.

 

Основные принципы воспитательной системы класса являются:

 

·        Соответствие целей и задач запросам и ожиданиям учащихся и их родителей;

·        Воспитание учащихся на духовных и материальных ценностях, формирование экологической культуры, патриотическое воспитание учащихся;

·        Индивидуализация и дифференциация образования и воспитания;

·        Гуманизм и демократизация жизнедеятельности коллектива класса.

 

Все эти принципы способствуют росту целенаправленности и эффективности влияния субъектов педагогического процесса на личность школьника. На пути к достижению целевых ориентиров происходят изменения в жизнедеятельности классного сообщества, построении воспитательного процесса. Постепенно появляются и устанавливаются нормы и правила, которые принято соблюдать в данном коллективе. Эти нормы и правила, отражающие ценностные ориентации классного сообщества, являются принципами построения жизнедеятельности и воспитательной системы класса.

 

 

Единое воспитательное пространство

 

Каждая воспитательная система имеет среду – свое жизненное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного коллектива, развиваются межличностные и деловые отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ориентации.

Основным «местом жительства» класса, как правило, является учебный кабинет. В нем происходит главные события классной жизни, специально создаются или стихийно возникают ситуации, которые существенно влияют на становление личности ребенка и формирование коллектива. Моя задача – создать уютную и комфортную обстановку в учебном кабинете. Создать в классном коллективе духовно богатую и нравственную чистую атмосферу, чем в окружающем обществе. Но это не означает, что воспитательная система класса с ограниченными внешними связями и отношениями. Наоборот, я забочусь об установлении и укреплении связей класса с другими учебными коллективами, возрастными отношениями внутри школы и за ее пределами.

 

 

Воспитательная программа

   Этот компонент выполняет роль главного системообразующего фактора, обеспечивающего упорядоченность и целостность воспитательной системы, функционирование и развитие ее основных элементов и связей.

      Осмысливание своего труда ведет к его совершенствованию, к более эффективной работе в дальнейшем:

·        каждый год я анализирую воспитательную работу и вижу результаты решения воспитательных задач прошедшего года;

·        составляю характеристику класса;

·         ставлю новые цели и задачи воспитательной деятельности;

·        осуществляю целевые тематические программы;

·        систематизирую воспитательные дела и мероприятия по направлениям, связанным с развитием таких потенциалов личности ребенка, как познавательный, нравственный, коммуникативный, художественный, физический;

·        формирую годовой круг традиционных дел в классе, позволяющий оптимально распределить усилия членов классного коллектива.

 

Диагностико-аналитический компонент

 «Мерилом» эффективности функционирования классной воспитательной системы мною были признаны следующие критерии эффективности воспитательной системы:

·        способность эффективно и целенаправленно влиять на развитие личности школьника;

·        защищенность и комфортность учащегося;

·        степень соответствия реального образа школьника- модели выпускника начальной школы;

·        удовлетворенность родителей жизнедеятельностью в данном классе;

·        сформированность классного коллектива;

·        эффективность реализации индивидуальных образовательных навыков;

·        сформированность индивидуальности класса.

 

Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы учащиеся в течение 4 лет смогли развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками и родителями модели выпускника начальной школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к выпускнику начальной школы:

Личностные качества (черты характера):

  • сознательная дисциплинированность;
  • умение дружить;
  • порядочность
  • честность, правдивость

Отношение к окружающим:

  • уважение, гуманность
  • забота о других; милосердие
  • интерес к людям, общительность;
  • доброжелательность, склонность к сотрудничеству;
  • толерантность, уступчивость;

Интеллектуальное развитие

  • информационный кругозор
  • потребность применять знания на практике

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

  • добросовестность
  • старательность
  • осознанность

Человек

Общая информация

Номер материала: 179605

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.