5 класс Конспект урока "Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе"

Конспект урока русского языка в 5 классе.

Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе

Тема: Имя существительное. Повторение изученного в начальной школе.

Цель:

1. Повторить и обобщить знания об имени существительном.

2.Совершенствовать умение определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

3.Формировать навык употребления Ь после шипящих на конце существительных, правописание безударных падежных окончаний, проверяемых и непроверяемых безударных гласных.

4.Воспитывать интерес к языку.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок, дружок.

Начинаем наш урок.

         Добрый день, ребята! Меня зовут Татьяна Александровна. И я буду вести у вас урок. Перед началом урока давайте создадим настроение, поддержим друг друга доброй улыбкой: я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне и друг другу, и все улыбнёмся гостям.

II.Работа по теме:

1. Сегодня вы приступаете к изучению нового раздела, который называется «Морфология». А чтобы узнать, о чём именно мы будем сегодня говорить, вам необходимо отгадать, о какой речи говорится в стихотворении:

Всё название имеет–
И явления, и предмет.
Вещей кругом полным-полно,
А безымянных не было и нет!

- Какая же часть речи даёт название каждому предмету? (имя существительное) Значит, такова и будет тема нашего урока.

- Давайте запишем число и тему урока.

- Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока, что должны повторить, чему научиться (повторить и обобщить известный материал об имени существительном, уметь определять их морфологические признаки).

2. - К какой части речи относится слово урок? (имя существительное)

- Что вы помните об этой части речи?

- Что обозначает имя существительное? (предмет)

- Приведите свои примеры (по рядам)

Живые существа и предметы: девочка, собака, окно, бабушка, тигр, цветок…

Явления природы: гроза, снегопад, град, молния, гром …

Действие как предмет: бег, ходьба, езда, стрельба, рисование, прыжок…

Признак как предмет (отвлечённые понятия): синева, желтизна, щедрость, смелость, радость, нежность…

Вывод: имена существительные обозначают предмет, а ещё действие как предмет, признак как предмет.

3. Продолжаем.

На практике проверить можно точно, кто смог теорию освоить прочно

Сейчас мы с вами сыграем в игру «Подбери пару».

- Подберите к существительным мужского рода парное существительное женского рода (по цепочке).

Отец, мужчина, брат, дедушка, дядя, внук, сын, сосед, мальчик, папа

- Существительные какого рода мы не назвали? (среднего)

- Подберите существительные среднего рода (окно, море, солнце, молоко, мясо, сало)

Вывод: имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода

4. Большинство существительных изменяются по падежам, т.е. склоняются.

- Какие склонения вы знаете?

- Какие существительные относятся к 1,2,3 склонению?

На практике проверить можно точно, кто смог теорию освоить прочно

- Выборочный диктант на слух. Записать существительные по рядам.

1 ряд- 1 склонения, 2 ряд- 2 склонения, 3 ряд- 3 склонения

Аллея, чувство, рожь, апельсин, мышь, корзина, конфета, здоровье, тетрадь, балкон, пенал, книга, дочь, посуда, морковь.

(Ученик из одного ряда называет слова, ученик из другого ряда проверяет)

Вывод: существительные имеют 3 типа склонения.

- Ребята, а какие слова нам встретились в этом задании? (словарные)

5. На какую орфограмму встретились слова в 3 ряду? (употребление Ь на конце существительных женского рода)

На практике проверить можно точно, кто смог теорию освоить прочно

Вывод: существительные 3 склонения пишутся с Ь.

6. - Ребята, давайте вспомним, на какие вопросы отвечают имена существительные? (кто?, что?)

- Какие существительные отвечают на вопрос кто? (одушевлённые)

- А какие на вопрос что? (неодушевлённые)

Физкультминутка.

Игра «Кто? Что?».

Сейчас мы с вами немного разомнёмся. Если существительное, которое я назову, отвечает на вопрос кто?, тогда мальчики хлопают в ладоши, а если на вопрос что?, то девочки.

(Дети, дом, добро, друзья, родители, игра, школа, учитель, бабушка, парта, собака, портфель).

Вывод: имена существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными.

7. - Ребята, а вы знаете, как называются морфологические признаки, которые мы сейчас повторили?  (постоянными)

- А если есть постоянные признаки, значит, есть и ...(непостоянные).

- А какие признаки называются непостоянными? Что ещё мы с вами не повторили об имени существительном? (число и падеж)

На практике проверить можно точно, кто смог теорию освоить прочно

- Я на доске напишу существительные, вам же необходимо их поставить во мн.ч

(работа в парах)

трава - (травы)

вода - (воды)

земля - (земли)

- проверка по одному ученику от каждого ряда

- На какую орфограмму встретились вам слова? (разделительный Ь)

Вывод: имена существительные изменяются по числам.

8.А мы продолжаем.

- Мы с вами уже говорили о склонениях имени существительного, а теперь давайте вспомним, какая буква Е или И пишется в каждом склонении в зависимости от падежа?

- Что нам для этого необходимо? Правильно, вспомнить таблицу «Безударные падежные окончания имён существительных».

 1 скл     2 скл    3 скл

Р.п.    -и          -       -и

Д.п.    -е          -       -и

П.п.    -е         -е       -и

На практике проверить можно точно, кто смог теорию освоить прочно.

9.                 Работа на карточках. Вписать окончания. Над существительными написать склонение и падеж, окончания существительных обозначить графически.

                (1 скл.,  Д.п.) 

О б р а з е ц: Шел по тропинк

Жить в деревн…, бежать по дорожк…, лежать на скатерт…, был в музе… и на конкурс…,  гулять по площад..., посидеть² у проруб…

Проверка. Если в окончании написали букву Е - хлопает 1 вариант, если И, то второй

Взаимороверка. Сверка с образцом на слайде

10.Работа у доски.

Записать предложения, указать склонение и падеж имён существительных, окончания существительных обозначить графически.

1.                 Под окном рос куст сирен.. .

2.                 Дежурный раздал тетрад.. .

3.                 По улиц.. шёл молодой человек.

4.                 На лесной опушк.. сидит заяц.

5.                 Мы приехали в магазин мебел.. ..

- Проверка (дети помогают проверять).

Вывод: чтобы определить безударное окончание им. сущ. нужно определить склонение и падеж.

10. - Какую синтаксическую роль выполняют имена существительные? Каким членом предложения может являться?

На практике проверить можно точно, кто смог теорию освоить прочно

- Найдите в предложении существительное и определите, каким членом предложения оно является. (у доски).

Вода камень точит (подлежащее и дополнение).

Книга – источник знаний (подлежащее и сказуемое).

Осенью и воробей богат (подлежащее и обстоятельство).

Вывод: существительные могут быть разными членами предложения: подлежащим, сказуемым, дополнением и обстоятельством.

III. Итоги.

Чтобы знания были впрок, следует повторить урок.

- Попробуйте на себе роль учителя, задайте друг другу вопросы по теме урока: «Имя существительное», а затем я вас проверю.

- Что такое имя существительное?

- Какие морфологические признаки имеет эта часть речи?

- Каким членом предложения может быть имя существительное?

- Чему вы учились сегодня на уроке, что отрабатывали?

- Справились ли мы с поставленной целью урока - повторить известную нам информацию об имени существительном?

Дополнительная информация.

А вы знаете, что на каждые 100 слов, которые мы произносим  – 40 слов являются именами существительными.

Чтобы упрочить ваши знания, даю домашнее задание.

IV. Домашнее задание

Упр. 476. Не  забудьте сделать разборы.

 - А теперь, пожалуйста, нарисуйте на полях смайлик, который соответствует вашему настроению после нашего урока

Ребята, спасибо вам за работу! С вами было очень интересно и приятно работать. Желаю вам получать только хорошие отметки и укреплять ваши знания.