5
видов интересных заданий по географии для студентов 1 курса СПО
В формировании интереса к любому
предмету большое значение имеют задания, которые выполняют ребята на уроке и
дома. Если они будят в студентах любознательность, желание добраться до
правильного ответа, то учащиеся не останутся безучастными и равнодушными на
уроках. А новых таких заданий они будут ждать с нетерпением.
Кроссворды
Они относятся к наиболее любимым
детьми заданиям. В кроссвордах можно загадывать географические термины,
названия, имена первооткрывателей и исследователей, обитателей разных районов
земного шара. Использовать кроссворды можно при закреплении материала, проверке
домашнего задания, при этом дети относятся к ним спокойнее, чем к тестам или
письменному опросу. Секрет в том, что при заполнении клеток кроссворда
угаданными словами открываются буквы-подсказки в других словах, что придает
уверенности.
Кроссворды, созданные в Excel,
можно выносить на интерактивную доску или на ноутбук, заполнять совместно или
индивидуально, в конце сразу получить оценку в зависимости от количества
правильных ответов. Возможность создания кроссвордов намного облегчается тем,
что существуют программы для их составления. Из одних и тех же слов можно составить
несколько вариантов крестословиц, а потом определения к словам перетасовать
в нужном для каждого случая порядке. Так можно получить индивидуальные варианты
кроссвордов по одной и той же теме для каждого ученика в классе.
В качестве домашнего
задания можно дать ребятам самим составить кроссворд по определенной
теме. Как правило, они с удовольствием выполняют такие задания. Нужно только
заранее оговорить количество слов. После проверки учителем такие кроссворды
можно решать по взаимообмену с соседом по парте.
Путешествия по карте
Географию нельзя представить без
использования карты. С первых же уроков нужно приучать детей к работе с
картами. В этом очень помогают «путешествия» по карте. Вначале
можно давать задания по-легче, например, повторить на глобусе маршруты
известных путешественников. Как правило, в атласах есть карты с их
изображением, просто надо совместить маршрут на карте с глобусом. Обычно
ученики удивляются, как много Колумбу еще оставалось до Индии, в которую он
собирался приплыть. Или как Магеллан не побоялся отправиться через Тихий океан
(на глобусе особенно хорошо видны его огромные размеры).
В дальнейшем такие путешествия
можно использовать для закрепления географической номенклатуры. Например,
совершить путешествие по морю от Санкт-Петербурга до Владивостока, называя все
океаны, моря, заливы и проливы по ходу движения, или из России в Грецию, в
Италию, и.т.д. Ребята могут составлять маршруты для туристов,
знакомящие с наиболее интересными объектами разных материков или странам мира.
Им нравится представлять свой вариант, стоя у карты с указкой и рассказывая обо
всем, что считают достойным внимания.
Ассоциации
На первом уроке по географии
России можно попросить учеников, что у них ассоциируется со словом «российский»
или «русский», «мировой» или «зарубежный». Обычно перечисляют очень многое:
русский лес, русская зима, русские березы, русский медведь, отдых за границей,
лечение зарубежом, учеб заграницей и др.. Каждую ассоциацию нужно объяснить. В
заключение говорим о том, что из этих слов складывается образ России у
иностранцев, и образ других стран мира у нас.
В дальнейшем можно
составить ассоциативный образ своей
республики или области, своего района, населенного пункта. Такие задания
вызывают активность учащихся, обсуждение может продолжаться и на перемене.
Можно составлять образы
зарубежных стран. Но в отличие от ассоциативных образов тут требуется
изучить литературу, интернет-материалы. Выбираем не более десяти ключевых
словосочетаний по этой стране и обозначаем их на листе, показываем связи. К
каждой фразе подбираем картинку, отражающую ее суть. В результате получается
схема-образ страны. Каждый ученик защищает составленный им образ стран,
объясняя, почему выбраны именно эти фразы, как они связаны между собой, какую роль
они играют в истории данного государства или его настоящем. Работу можно
выполнять индивидуально, а можно в небольших группах. Как правило, защита работ
вызывает большой интерес не только со стороны одноклассников, но и других ребят
и даже учителей. Поэтому самые лучшие работы можно выносить на обсуждение на
заседание НОУ или на школьную НПК.
Например, для Турции были выбраны
следующие ключевые фразы.
·
Положение — ключ к Черному морю (здесь было упомянуто о его
положении между Европой и Азией, о проливах Босфор и Дарданеллы, являющихся
проходом в акваторию Черного моря и др.).
·
Европа или Азия? (Основное внимание было уделено Ататюрку,
создавшему светское государство. Также отметили, что развитое хозяйство
позволяет считать страну европейской, о том же свидетельствуют и отношения
Турции с НАТО и Евросоюзом).
·
Стамбул (Константинополь, Царьград — крупнейший город, длительное
время бывшее столицей. Не обошлось без упоминания о вещем Олеге и его «щите на
вратах Царьграда»).
·
Древняя история (коротко рассказали о греческих городах-колониях,
о развалинах Трои, о Великом шелковом пути).
·
Османская империя (султаны, халифы, янычары, гаремы, захваты
земель и др.).
·
Друг или враг? (Русско-турецкие отношения: вспомнили опять же
князя Олега, крещение Руси и женитьбу князя Владимира на Анне, и письмо
запорожцев турецкому султану, и освобождение Болгарии, и белую эмиграцию и
т.д.).
·
Центр туризма (теплые моря, пляжи, исторические и культурные
памятники, развитая инфраструктура. Отмечено, что наибольшей популярностью
страна пользуется у российских туристов).
·
Культура (говорили об известных писателях и поэтах, о музыке.
Особо упомянули сериал «Королек — птичка певчая»).
·
Особенности хозяйства (индустриальная страна, высокий уровень
развития сферы услуг, легкой промышленности. Упомянуты турецкие ковры, фески,
табак, производство тканей из хлопка, шерсти и козьего пуха — ангоры. Столица
Анкара была названа только в связи с этим).
·
Проблемы (внутренние — проблема курдского населения,
сепаратистские движения; внешние — военные действия в Сирии, обострение
отношений с Россией и новое налаживание).
Эта работа была оценена как лучшее
исследование по географии.
Задания по контурным картам
Работа с контурными картами —
это традиционный вид деятельности на уроках географии. Но вместо обычного
перерисовывания номенклатуры с карт атласа в контурные можно давать более
интересные задания.
Например, поступил сигнал
«SOS» c судна, находящегося по координатам 10⁰ю.ш.
и 80⁰в.д. Сигнал был принят на двух судах — индийском (10⁰с.ш.
и 60⁰в.д.) и австралийском (15⁰ю.ш. и
95⁰в.д.). Нанесите местонахождение всех трех судов на контурную карту
и определите, какой корабль быстрее подойдет на помощь судну, терпящему
бедствие.
На контурных картах можно обозначать
те маршруты, которые предлагаются студентами для туристов, с обозначением
интересных объектов.
Можно контурную карту перевернуть
вверх ногами (поменять местами северный и южный полюса) и предложить
ребятам определить, каким был бы климат Африки (любого другого материка). Для
этого нанести на контурную карты границы климатических поясов, направления
преобладающих ветров, течений. Учитывать и влияние рельефа материков на климат,
показать центры промышленности и крупные месторождения полезных ископаемых на
контурной карте отдельных регионов или стран.
Еще одно задание: выделить
на контурной карте материк Индийский по границам Индийского океана и
подписать элементы береговой линии, учитывая, что острова превращаются в озера,
полуострова — в заливы и моря, а моря и заливы — в полуострова, проливы — в
перешейки и наоборот. Активно работают с настенной картой, по 2 человека сдают
столицы стран мира. Обычно по Европе и Азии.
Можно все эти задания выполнять
на настенной контурной карте в группах. Также студентам нравится
выполнять географические диктанты по настенным контурным
картам, когда нужные объекты отмечены цифрами, а ребята в тетрадях должны
записать, что соответствует этим цифрам на карте. Цифрами разного цвета можно
обозначить разные варианты для работы.
Подготовка презентаций
Студентам нравится чувствовать
себя преподавателями. Поэтому они с удовольствием выполняют опережающие
задания: подготовить сообщение на определенную тему, приготовить презентацию.
Но прежде чем задавать такое
задание, нужно объяснить некоторые правила. Выступление — по конкретному
вопросу не более 3-5 минут, презентация — не более 10 слайдов. Каждый слайд
содержит фотографии, схемы, рисунки, карты, диаграммы, но не сплошной текст. По
идее, слайд — это иллюстрация к рассказу, а не его дублирование. Достаточно
одного предложения на слайде, выражающего главную мысль. Особо оговаривается,
что не стоит скачивать готовые презентации с интернета.
Обычно достаточно нескольких
выступлений одногруппников, чтобы вся группа поняла, как нужно и как ненужно
составлять презентации.
Этот вид заданий очень хорошо
применять при изучении географии для характеристики отдельных районов страны
или отраслей хозяйства, в курсе географии зарубежных стран. Они активно
работают с компьютерами, составляют презентации, ищут интересные факты по
странам мира. И конечно же лучше запоминают материал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.