Инфоурок ИЗО, МХК Конспекты6 класс. Музыка и ИЗО.Технологическая карта урока Портрет в музыке и живописи.docx

6 класс. Музыка и ИЗО.Технологическая карта урока Портрет в музыке и живописи.docx

Скачать материал

Технологическая карта урока

«Портрет в музыке и изобразительном искусстве»

16.09.2020

Класс: 6Б класс ( 27  обучающийся)

Предметы: музыка, изобразительное искусство

Учителя: Залит Ольга Викторовна ,учитель музыки высшей квалификационной категории; Кротова Елена Павловна ,учитель ИЗО первой квалификационной категории

Тема урока: Портрет в музыке и изобразительном искусстве

Оборудование:

- компьютер; медиапроектор; презентация «Портрет в музыке и изобразительном искусстве»; учебник «Сергеева Г.П., Критская Е.Д.  Музыка. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2019».

Тип урока: интегрированный урок изучения и закрепления нового материала

Цель:

- формирование у обучающихся целостного восприятия музыкально-художественного образа,  развитие духовных потребностей, музыкального и художественного вкуса, способности к сопереживанию.

Задачи:

- развитие общих музыкальных способностей учащихся, образного, ассоциативного мышления, творческого воображения, эмоционально-ценностного восприятия и анализа музыкальных и изобразительных образов;

- формирование готовности и способности участвовать в коллективной творческой деятельности;

- развитие умения обобщать, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи,  самостоятельно выбирать основания и критерии классификации, строить логические  рассуждения, делать выводы.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- формирование умения размышлять о музыке и живописи как способе выражения эмоциональных переживаний человека;

- развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти;

- умение создавать творческие художественные и музыкальные работы по воображению (представлению).

 

 

 

 

 

 

 

- формирование способности реализации творческих замыслов через понимание цели;

- восприятие и выявление внутренних связей межу музыкой и изобразительным искусством;

- формирование логических действий – умения анализировать,  обобщать и выделять специфику  связей между музыкой и изобразительным искусством;

- выявление значения произведений живописи для создания музыкальных образов;

- формирование восприятия окружающего мира во всём его природном и художественном разнообразии.

- умение проявлять личностное отношение, эмоциональную отзывчивость к произведениям музыки и живописи;

- приобретение навыков  позитивной самооценки собственных музыкальных и художественных возможностей;

- формирование умения продуктивного сотрудничества при решении музыкально-художественных задач (умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения, развивать мотивацию к творческому труду, умение оценивать свою деятельность и деятельность группы);

- формирование чувства сопричастности к природе, доброго отношения к ней.

Формируемые УУД:

 

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

умение размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека о человеке, устанавливать причинно-следственные связи

выражение своего отношения к музыкальному и живописному произведению, умение воспринимать разные точки зрения в команде, аргументировать своё мнение

осмысление эмоционального воздействия музыкального и живописного произведений на глубину чувств и переживаний человека;  готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

 

Основные понятия, изучаемые в ходе урока: портрет,  романс, музыкальный образ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика,

задания для учащихся

Планируемые результаты

 

Предметные

УУД

Самоопреде-ление к деятельности

1.Создание комфортной психологической атмосферы, погружение в неё обучающихся.

 

Учитель музыки поёт: «Здравствуйте, ребята!»

 

Учитель музыки:

-Давайте настроимся на хорошее настроение и отличную работу на уроке. А урок, как вы поняли, у нас сегодня необычный, так как вести его будут два учителя – я, Ольга Викторовна, и учитель изобразительного искусства Елена Павловна.

 

Слайд 2

 

 

 

 

 

Обучающиеся отвечают музыкальным приветствием: «Здравствуйте, учитель! Здравствуйте, гости!» 

Развитие вокально-хоровых способностей школьников

 

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Актуализация знаний

Учитель музыки:

- Ребята,  с каким жанром  музыки мы познакомились  на предыдущем уроке?

Учитель ИЗО:

- Ребята, скажите, пожалуйста, в каком виде искусства произведения создаются с помощью красок, цвета?

- Правильно, молодцы, ребята!

Обучающиеся отвечают на вопрос (музыки и изобразительного искусства).

 

Обучающиеся отвечают на вопрос (в живописи).

 

 

 

Выявление степени усвоения обучающимися учебного материала

Коммуникативные:

-умеют строить монологическое высказывание

.

 

Постановка учебной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель музыки:

- На предыдущих уроках мы с вами начали знакомство с музыкальными образами.

 

Учитель ИЗО:

- О художественных образах мы с вами говорили на уроках ИЗО.

- Как вы думаете, какому  жанру ИЗО посвятил свои строки русский поэт  Николай Заболоцкий:

Любите живопись, поэты!

Лишь ей, единственной, дано

 Души изменчивой приметы

Переносить на полотно!

 

- Давайте теперь попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока, объединив эти два вида искусства.

 

 

Учитель ИЗО  корректирует высказывания обучающихся, подводя их к теме урока «Портрет в музыке и живописи».

 

Слайд 3

 

Учитель ИЗО:

- Как вы думаете,  в чём заключается цель нашего урока?

 

Учитель ИЗО  корректирует ответы учащихся, подводя их к цели урока «Уметь воспринимать музыкальные и живописные образы в единстве»

 

 

Учитель ИЗО:

- Что мы должны сделать для   её раскрытия?

 

Учитель музыки корректирует ответы учащихся

(посмотреть  репродукции картин, , прослушать  музыку,    сравнить  средства  художественной выразительности музыки и ИЗО, выполнить  творческую работу).

 

Учитель музыки:

- Молодцы! А сейчас чтобы поднять себе и нашим гостям настроение,  я вам предлагаю вспомнить и исполнить ранее изученную песню Григория Гладкова «О живописи».

 

Слайды 4-6

Обучающиеся выдвигают свои предположения.

 

 

 

 

Обучающиеся отвечают на вопрос, высказывая свои предположения

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся выдвигают свои предположения (познакомиться с новым жанром  в музыке, ИЗО…)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся высказывают свои предположения ( посмотрим репродукции картин, прослушаем музыкальные произведения,  найдем отличия и общее в живописи и ИЗО, нарисуем, споём и т.п. )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся исполняют песню Григория Гладкова «О живописи» («Если видишь на картине»)

 

 

 

 

 

Формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-художественную  деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление ранее изученного материала

 

 

 

 

 

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и задачи.

 

 

 

 

 

Метапредметные:

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе позитивных мотивов и интересов.

 

 

 

 

 

Регулятивные

- умеют выполнять учебные задания в качестве исполнителя

«Открытие» учащимися новых знаний

Учитель ИЗО:

- Ребята, о чем говорится в песне?

- Правильно, о живописи и её  жанрах.  О каком жанре поётся в 2 куплете?  (Портрете).

 

Слайд 7

Учитель ИЗО:

- Давайте вспомним, что это за жанр – портрет?

 

Слайд 6.

 

 

 

 

Слайд 7.

 

Учитель ИЗО:

- Вглядитесь в живописные образы.. Какие звуки вы услышали,  какие  музыкальные инструменты зазвучали в вашей душе?

 

Учитель ИЗО :

- А как вы думаете, жанр портрета  может встречаться в других видах искусства,  в каких? Правильно, молодцы!

- Портрет в литературе – одно из средств художественной характеристики, где писатель раскрывает  типический характер своих героев и выражает своё отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер.

 Портрет в изобразительном искусстве – это самостоятельный жанр, где изображается внешний облик (а через него и внутренний мир) человека. Создавая  портрет , художник передает индивидуальное сходство, раскрывает внутренний мир и характер портретируемого.

 

- Признанными мастерами  русской портретной  живописи являлись Ф. С. Рокотов, В.Л. Боровиковский,  А.Г. Венецианов, О.А. Кипренский, К.П. Брюллов  И.Е Репин, М.А. Врубель и др. художники.

 

Учитель музыки:

- Откройте учебник на с. 22-23. Обратите внимание на прекрасные женские портреты.

- Ты помнишь, как из тьмы былого,

Едва  закута в атлас,

С портрета Рокотова снова

Смотрела  Струйская на нас?

Её глаза  - как два тумана,

Полуулыбка, полуплач,

Её глаза – как два обмана,

Покрытых мглою неудач…

Когда потёмки наступают

И приближается гроза,

Со дня души моей мерцают

Её прекрасные глаза.

- О таких прекрасных глазах писали не только художники, но и композиторы.  Сегодня на уроке мы услышим один из прекраснейших романсов, который объединил  три великих таланта: поэта А.С. Пушкина, композитора М.И. Глинку, лирического тенора С. Я. Лемешева. Объединил эти имена  один из шедевров – романс «Я помню чудное мгновенье…»

 

Учитель ИЗО :

- В 1825г. великий русский поэт А.С. Пушкин создал поэтический портрет  - знаменитое стихотворение «Я помню чудное мгновенье…». Оно было посвящено  А.П. Керн, к которой поэт испытывал нежные чувства.  В нём он создал  образ молодой  женщины, используя яркие  эпитеты.

 

Учитель музыки:

-   А через 15 лет произошла знаковая встреча М.И. Глинки с дочерью  А.П. Керн – Екатериной Ермолаевной Керн. Вспыхнувшие между ними чувства  и вдохновили композитора на создание романса, который мы сейчас услышим в исполнении Сергея Лемешева, советского оперного певца, народного артиста СССР.

 

Слайд 8 (портреты А.С. Пушкина, М.И. Глинки, С.Я. Лемешева)

- Слушая романс, следите за развитием музыкального  и поэтического образов, обратите внимание на выразительность мелодии, её оттенки, необычность ритма, а также на особенности фортепианного сопровождения.

 

Звучат аудиозапись романса.

Слайд 9 (портреты А.П. Керн и Е.Е. Керн)

 

Учитель музыки:

- Какие чувства пробуждает этот романс?  Что вас привлекает в этом музыкальном сочинении?

- Давайте обратимся к учебнику. Прочитайте на с. 17  текст и ответьте на вопрос: «Раскрывает ли форма романса лирический образ стихотворения?»

 

Учитель музыки:

- Сейчас предлагаю провести физминутку.

 

Слайд  10.

Учитель музыки проводит  физминутку.

 

Обучающиеся  отвечают на вопрос (о живописи, жанрах  - пейзаж, натюрморт, портрет).

 

 

 

 

 

Обучающиеся  отвечают на вопрос (жанр, посвященный изображению человека или группы людей).

 

 

 

 

 

 

Просмотр репродукций и художников, ответы детей

 

 

 

 

 

Обучающиеся  отвечают на вопрос (в литературе, музыке).

 

 

Обучающиеся слушают рассказ учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся рассматривают репродукции

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся выполняют задание (слушают музыку, обсуждают, выбирают цветную карточку, объясняют свой выбор)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся слушают романс

 

 

 

 

Обучающиеся  отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся  выполняют под музыку движения.

 

Умение  слушать, анализировать, искать  доказательства по заданному вопросу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение  слушать рассказ, музыкальное произведение ,  находить доказательства по заданному вопросу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение  анализировать информацию, сопоставлять, осуществлять выбор

 

 

 

 

Коммуникативные:

-умеют вести диалог

Регулятивные:

-умеют выполнять учебные действия в качестве слушателя

 

Личностные:

-уважительное отношение к иному мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

 

 

 

 

 

 

 

 

Метапредметные:

-нахождение общих для нескольких видов искусства жанров.

 

 

 

Личностные:

- умеют образно воспринимать, определять своё отношение  к художественным явлениям; владеют навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками.

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

Осуществляют анализ и  сравнение  информации.

 

 

Коммуникативные:

- выслушивают мнения и идеи одноклассников;

-формируют собственное мнение и позицию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

- умение строить монологическую речь;

-учатся аргументировано  доказывать свою точку зрения.

 

Самостоятельная работа с самопроверкой

 

Слайд 11.

Учитель музыки:

-  На слайде  вы видите задание: вычеркните элемент, которого нет в романсе : иллюстрация, текст, музыка. Для его выполнения, вспомните ранее изученное определение романса.

(Романс  - это камерное музыкальное произведение для голоса с инструментальным сопровождением).

 

Проверка выполнения задания.

 

Учитель ИЗО:

- Я прочитаю стихотворение

 «Я помню чудное мгновенье…», а вы, работая в группах, вслушиваясь в звучание произведения, подберите к каждому из четверостиший названия, соответствующие их образно-смысловому содержанию, подумайте, какая музыкальная форма   может раскрыть  поэтический образ стихотворения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся проверяют правильность выполнения  задания

 

 

 

Обучающиеся  выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ренгулятивные:

-выполняют творческое задание

 

Личностные:

- учатся выражать собственное эмоциональное отношение к искусству.

Предметные:

- учатся обоснованно выбирать  термины

Коммуникативные:

- учатся публично представлять результат своей работы.

Подведение итогов по теме урока

Учитель ИЗО:

- Давайте вернёмся к началу урока и посмотрим на наш план: всё ли из намеченного нам удалось выполнить? Услышали ли мы музыкальный портрет?

 

-  Сегодня на уроке  вы узнали, что портрет можно не только написать красками,   но и создать музыкальный образ.  Надо только быть внимательными зрителями и слушателями, развивать свои творческие способности, фантазию…

 

Учитель музыки:

-  М.И. Глинка писал : «Эта музыка напомнит тебе дни любви и младости».  Сегодня   мы познакомились со своеобразной « исповедью сердца» композитора, глубоко личной, как бы дневниковой записью его переживаний и раздумий, отчаяния и восторга,  выраженной в музыкальных интонациях.

 

Обучающиеся отвечают

Умение подтверждать или опровергать гипотезу, выдвинутую в начале урока.

Умение  обобщать, используя звуковые и зрительные впечатления, полученные в ходе урока.

Умение анализировать, выделять общие и отличительные черты двух видов искусств

 

 

 

Регулятивные:

- учатся осуществлять самопроверку, самоконтроль полученных знаний.

Коммуникативные:

- учатся безбоязненно высказывать своё мнение, вести диалог.

Межпредметные:

- учатся сравнивать два вида искусства, выявлять отличительные черты, сходство между ними.

 

Рефлексия

Учитель ИЗО:

- Скажите,  пожалуйста, было ли вам интересно на уроке? А может быть вы столкнулись с какими-то трудностями, что-то не до конца поняли, усвоили? Какой цветовой и музыкальной гаммой вы бы выразили своё настроение на уроке?

(Тёплой или холодной, мажорной или минорной)

 

- А как вы оцените  свою работу?

Учителя высказывают свое мнение по поводу работы учащихся,  оценивая её.

 

 

 

 

Обучающиеся отвечают, поясняют свои ответы.

 

 

 

 

 

Обучающиеся оценивают свою работу на уроке.

Выставляют оценки в дневники.

Умение высказывать собственное мнение

Личностные:

- учатся  позитивно оценивать свою работу, работу одноклассников;

формируют представление о богатстве и разнообразии отечественного искусства.

Межпредметные:

- учатся объективной оценке свое работы.

 

Домашнее задание

Учитель музыки:

-   Домашнее задание вы выполните в группах. Вам предстоит создать презентацию  на тему «М.И.  Глинка  и  А.С. Пушкин».  Для этого необходимо подобрать в Интернете материалы (фото, репродукции картин, содержательную информацию). Задача каждой группы – подготовить одну страницу презентации.  На странице нужно разместить следующие элементы:  заголовок, отражающий одну  из граней взаимодействия искусств; изобразительный ряд: отобранный поэтический текст – и указать музыку, к которой по аналогии и ассоциации подбирается материал. Подготовленные страницы нужно свести в единую презентацию , поэтому группам необходимо согласовать стиль оформления и указать в конце презентации авторов каждой страницы.

 

 

 

Учителя благодарят учеников за работу на уроке, прощаются до новых встреч.

 

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся прощаются с учителями

 

 

Регулятивные:

- выполняю работу по алгоритму

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "6 класс. Музыка и ИЗО.Технологическая карта урока Портрет в музыке и живописи.docx"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по учету энергопотребления

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 797 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.

    «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.

    Тема

    Вглядываясь в человека. Портрет

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Презентация по изобразительному искусству "Анималистический жанр"
  • Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.
  • Тема: Декоративно-прикладное искусство и человек
  • 24.10.2021
  • 336
  • 1
«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.10.2021 500
    • DOCX 46.1 кбайт
    • 16 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кротова Елена Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кротова Елена Павловна
    Кротова Елена Павловна
    • На сайте: 2 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1463
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель изобразительного искусства

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 922 человека из 77 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Мировая художественная культура")

Учитель мировой художественной культуры

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Обучение архитектуре детей от 12 лет. Проектный подход

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология развития и воспитания детей: особенности и подходы

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная самопрезентация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 27 регионов

Мини-курс

Экономика и управление

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе