Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / 6 класс Рабочая программа 8 вид
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

6 класс Рабочая программа 8 вид

библиотека
материалов

Рассмотрено:

на заседании ШМО

Протокол № 1

от «26» августа 2013 г.

руководитель ШМО:

___ Юдина Е.Б. _____

(ФИО)

______________________

(подпись)









Согласовано:

заместитель директора по УВР

___ Лозяная О.А. ____

(ФИО)

______________________

(подпись)

«29» августа 2013г


Утверждаю:

директор школы

___Войтова Е.М. __

(ФИО)

_________________

(подпись)

«30» августа 2013г

hello_html_m27676951.gif

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

МАТЕМАТИКА




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО

МАТЕМАТИКЕ



6 класс (8 вид)


2013 – 2014 учебный год




учитель математики

Юдина Елена Борисовна

высшая к/категория






2013 год

Пояснительная записка

к рабочей программе по математике

(для учащихся с ОВЗ – 8 вид,

5 – 6 класс МОУ Магнитная СОШ)


Рабочая программа по математике для детей с ОВЗ (8 вид) разработана на основе следующих нормативных, инструктивных и методических документов:

  • Примерной программы среднего (полного) образования по математике (письмо Департамента государственной политики в образование Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 года №03-1263).

  • Авторской программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5 – 9 классы» А. К. Аксенова, А. П. Антропов, И. М. Бгажнокова и другие, Москва «Просвещение», 2013 год.

  • Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России от 05.03.2004 года № 1089 « Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного )общего образования».

  • Информационно-методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013 – 2014 учебном году №103/4275 от 18 июля 2012 года и приложения 4 «О преподавании учебного предмета «Математика» в 2013 – 2014 учебном году».

  • Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года № 02 – 600 об утверждении СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

  • Учебным планом муниципального общеобразовательного учреждения Магнитная средняя общеобразовательная школа на 2013 – 2014 учебный год.

Данная программа отвечает требованиям учащихся и их родителей (законных представителей) и имеет учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение. Она полностью отражает уровень подготовки школьников по разделам программы.

Математика для детей с ослабленным видом здоровья (8 вид) является одним из ведущих образовательных предметов.

Исходя из целей обучения детей по специальной (коррекционной) программе преподавание математики решает следующие задачи:

  • формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других предметов;

  • максимальное общее развитие обучающихся, коррекцию недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

  • воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения предусмотрен постепенный переход от практического обучения в младших классах к практико-ориентированному в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию новых знаний.

За период обучения в школе (5 – 9 классы) учащиеся должны получить математические знания:

  • О числах в пределах 1000000, обыкновенных и десятичных дробях, процентах, о геометрических фигурах, построении геометрических фигур с помощью чертежных инструментов;

  • Об основных величинах (длине, стоимости, массе, времени, площади фигур и объеме тел), единицах величин, их отношениях; научиться производить четыре арифметических действия с многозначными числами, числами полученными десятичными дробями, решать простые и составные (2 – 3 действия) арифметические задачи.

Задачи преподавания математики по индивидуальному обучению на дому состоит в том, чтобы:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Учебный план предусматривает следующую учебную нагрузку: 5 ч в неделю, 35 учебных недель, всего 175 часов в год.

Содержание учебного материала

Нумерация чисел в пределах 1000 000. Получение единиц, круг­лых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычи­тание круглых чисел в пределах 1 000 000.

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумера­ционная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определе­ние количества разрядных единиц и общего количества единиц, де­сятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел XIIIXX.

Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чи­сел в пределах 10 000. Деление с остатком. Проверка арифметичес­ких действий.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при из­мерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основ­ное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мел­ких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от чис­ла, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное дви­жение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки ║и ┴. Уровень, отвес. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1:1 000; 1 :10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.

Математический словарь

Новые слова (изучаются при прохождении соответствующих тем):

Многозначное числа; скорость; время, расстояние. Таблица классов и разрядов; класс единиц; класс тысяч; единицы тысяч, десятки тысяч; десятые, сотые; доли; дроби; десятичные дроби; прямоугольный треугольник; куб, брус, шар, тупоугольный треугольник; циркуль, транспортир, осевая.


Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления о (об):

  • образовании, чтении, записи чисел, в пределах 1 000 000;

  • разрядах, классах единиц и тысяч в таблице классов и разрядов (6 разрядов);

  • алгоритмах письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом через 3 – 4 разряда;

  • алгоритмах письменного умножения чисел в пределах 1 000 000 на однозначное число, деления четырехзначных чисел на однозначное число;

  • смешанных числах;

  • десятичных дробях;

  • горизонтальном, вертикальном, наклонном положении объектов в пространстве;

  • масштабе;

  • высоте треугольника;

  • периметре треугольника.

Оценка работ по математике для учащихся с ОВЗ (VIII вид).

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся по математике. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т.д.) либо комбинированными – это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось:

4 – 9 класс

35 – 40 минут

Причем, за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.

При оценке письменных работ по математике «грубой» ошибкой следует считать:

  • неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил,

  • неправильное решение задачи (неправильный выбор или пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных),

  • неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Не грубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажения, замена), знаков арифметических действия, нарушения в формулировке вопроса (ответа), правильность расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения составляют случаи написания этих слов и словосочетаний, которые используются на уроке математики (названия компонентов и результатов действий, величин и т.д.).

Оценивание контрольной работы по решению задач.

Оценка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеется 2-3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная, или решена одна из двух составных задач, хотя бы с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и сделано менее половины других заданий.

Оценка «1» ставится, если не приступал к решению задач и не выполнил других заданий.

Оценивание контрольных работ, в которых не предусматривается решение задач

Оценка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеется 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если работе имеется 1-2 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если работе имеется 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых

Оценка «1» ставится, если работе имеется 1-2 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые

Оценивание контрольных работ, состоящих из задач с геометрическим материалом

Оценка «5» ставится за работу, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если в работе имеется 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена 1 из 2,3 задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности, построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены 2 задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

Оценка «1» ставится, если не решены задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерении, не построены геометрические фигуры.






Тематическое планирование по математике

6 класс

Количество часов всего – 175

Количество часов в неделю – 5

Планирование составлено на основе авторской программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» А. К. Аксенова, А. П. Антропов, И. М. Бгажнокова и другие, Москва «Просвещение», 2013 год. В соответствии с учебным планом.


п/п темы в разделе

Тема

Кол-во часов, отведен-ное на изучение темы

Тысяча

1

Нумерация (повторение)

4

2

Простые и составные числа

3

3

Арифметические действия с целыми числами.

10

4

Преобразование чисел, полученных при измерении.

3

5

Сложение и вычитание.

2

6

Действия с именованными числами

2

7

Геометрический материал (повторение).

4

8

Нумерация многозначных чисел (1 миллион).

9

9

Римская нумерация.

2


Контрольная работа № 1.

1

10

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.

5

11

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

1


Контрольная работа № 2.

1

Обыкновенные дроби

1

Образование смешанного числа.

4

2

Сравнение смешанных чисел.

4

3

Основное свойство дроби.

4

4

Преобразование обыкновенных дробей.

4

5

Нахождение части от числа.

4

6

Нахождение нескольких частей от числа.

7


Контрольная работа № 3.

1

Геометрический материал

1

Взаимное положение прямых на плоскости.

3

2

Высота треугольника.

3

3

Параллельные прямые.

3

4

Построение параллельных прямых.

2




п/п темы в разделе

Тема

Кол-во часов, отведен-ное на изучение темы

Дроби

1

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

15


Контрольная работа № 4.

1

2

Сложение и вычитание смешанных чисел.

14


Контрольная работа № 5.

1

3

Скорость. Время. Расстояние (путь).

15


Контрольная работа № 6.

1

4

Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

7


Контрольная работа № 7.

1

5

Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

7

6

Деление с остатком.

3


Контрольная работа № 8.

1

Геометрический материал

1

Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное.

5

2

Куб. Брус. Шар.

6

3

Масштаб.

4

Повторение

1

Повторение.

4


Итоговая контрольная работа.

1

2

Геометрический материал (повторение).

3





















Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию по математике (ОВЗ – 8 вид) 6 класс


Календарно-тематическое планирование по математике для 6 класса общеобразовательной школы на 2013 – 2014 учебный год составлено в соответствии с авторской программой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5 – 9 классы» А. К. Аксенова, А. П. Антропов, И. М. Бгажнокова и другие, Москва «Просвещение», 2013 год.

Количество часов по ОБУП 5 часов в неделю, 175 в год.

По школьному учебному плану на изучение математики в шестом классе в 2013 – 2014 учебном году отводится 5 часов в неделю, 175 в год.

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Математика 6» Г.М. Капустина, М.Н. Петрова, Москва «Просвещение», 2013 год, а также дополнительных пособий для:

учителя: «Коррекционное обучение. Математика 5 – 6 классы. Тематический и итоговый контроль. Внеклассные мероприятия» С. Е. Степурина, Волгоград «Учитель», 2007 год.

«Математика 6 класс. Задания для обучения и развития учащихся» Е.А. Лебединцева, Е.Ю. Беленкова, Москва «Интеллект – Центр», 2003 год.

«Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. 5 – 9 классы» С.Е. Степурина, Волгоград «Учитель», 2007 год.

«Мастерская учителя. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5 – 9 классы» Ф.Р. Залялетдинова, Москва «ВАКО», 2007 год.

«Математика. Карточки для коррекции знаний 5 – 6 классы» Г.Г. Левитас Москва «ИЛЛЕКСА» 2006 год.

учащихся: «Математика 6 класс. Задания для обучения и развития учащихся» Е.А. Лебединцева, Е.Ю. Беленкова, Москва «Интеллект – Центр», 2003 год.

«Математика. Карточки для коррекции знаний 5 – 6 классы» Г.Г. Левитас Москва «ИЛЛЕКСА» 2006 год.


Рекомендуемые практические упражнения:

  • Чтение и запись показаний счетчиков электроэнергии и воды.

  • Определение температуры тела по показаниям термометра с точностью до десятых долей градуса Цельсия.

  • Экскурсия в в магазин. Определение стоимости товара. Сравнение стоимости одинаковых товаров в разных магазинах.

  • Работа с географическими картами. Определение глубины морей, высоты гор. Сравнение глубины морей и высоты гор.

  • Определение времени по часам с точностью до одной минуты. Работа с отрывным календарем. Определение продолжительности дня и ночи. Расчет времени на приготовление различных блюд (варка яиц, тушение овощей, выпечка и другое).

  • Расчет времени, прошедшего с какого-нибудь исторического события до настоящего времени, времени между историческими событиями.

  • Использование секундомера для измерения времени на уроках физкультуры. Сравнение времени прохождения заданной дистанции разными учащимися. Использование рулетки для измерения длины прыжка. Установление планки на заданную высоту. Сравнение длины и высоты прыжков, выполненных разными учащимися.

  • Чтение инструкций по приему лекарств. Расчет количества дней для приема одной упаковки.

Планирование учебного материала


Содержание

Примерное количество

часов по программе

Планируемое количество

часов учителем на изучение теории

Контрольные работы, планируемые учителем

Примеча-ние

Тысяча.

54

45 + 2

Контрольная работа № 1, 2


Обыкновенные дроби.

33

27 + 1

Контрольная работа № 3


Геометрический материал.

12

11



Дроби.

82

61 + 5

Контрольные работы

№ 4, 5, 6, 7, 8


Геометрический материал.

15

15



Повторение.

8

7 + 1

Итоговая контрольная работа.


Итого

204

175




Автором программы на изучении математики в 6 классе отводится 6 часов в неделю (34 учебных недели), всего 204 часа в год, а учебным планом школы на изучение математики в 6 классе отводится 5 часов в неделю (35 учебных недель), всего 175 часов в год. Таким образом образовалась разница в 29 часов. В связи с этим мной изменено количество часов на изучение некоторых разделов, где автором отведено большое количество часов или содержание материала не вызовет затруднений у обучающихся при его изучении:

Тысяча – 7 часов: Нумерация (повторение) – 1 час, Арифметические действия с целыми числами – 5 часов, Нумерация многозначных чисел (1 миллион) – 1 час;

Обыкновенные дроби – 5 часов: Образование смешанного числа – 4 часа, Нахождение нескольких частей от числа – 1 час;

Геометрический материал – 1 час: Взаимное расположение прямых на плоскости;

Дроби – 16 часов: Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями – 6 часов, Скорость. Время. Расстояние (путь) – 6 часов, Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки – 2 часа, Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки – 2 часа.

Содержание программы по математике в шестом классе.

Нумерация.

Образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000.

Разряды и классы. Таблица классов и разрядов.

Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч, одной единицы миллионов в числе.

Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности сотнями, единицами тысяч, десятками тысяч, сотнями тысяч (200, 2 тыс., 20 тыс., 200 тыс.; 500, 50 тыс., 500 тыс. в пределах 1 000 000).

Сравнение чисел в пределах 1 000 000.

Умение отложить любое число в пределах 1 000 000 на счетах и калькуляторе.

Округление чисел до указанного разряда.

Римские цифры XIIIXX.

Единицы измерения и их соотношения.

Единицы измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения.

Термометр.

Арифметические действия.

Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч). Устное умножение разрядных единиц на однозначное число пределах 1 000 000, устное деление разрядных единиц на однозначное число вида: 3000 : 3; 4000 : 2; 40 000 : 4; 600 000 : 6.

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом не более чем через 3 – 4 десятичных разряда. Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000, письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 – 2 единицами стоимости, длины, массы с последующим преобразованием результата.

Умножение и деление на 1000, 10 000, 100 000.

Проверка всех арифметических действий (в том числе с помощью калькулятора).

Дроби.

Смешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных чисел.

Нахождение одной или нескольких частей числа.

Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей. Сравнение чтения и записи обыкновенной и десятичной дробей. Умение отложить десятичную дробь на калькуляторе.

Медицинский термометр, шкала, цена деления.

Арифметические задачи.

Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием.

Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа. Арифметические задачи в 2 – 3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Геометрический материал.

Положение в пространстве: горизонтальное, вертикальное, наклонное. Уровень, отвес. Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.

Масштаб.

Высота треугольника.

Периметр. Обозначение Р. Вычисление периметра многоугольника.

Итоговое повторение.






















Календарно-тематическое планирование

Математика 6 класс


Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примечание

план

факт

Тысяча


02 – 07. 09.

2013 г.



1 – 4


Техника безопас-ности на уроках ма-тематики. Нумера-ция (повторение).


4


Урок повторения материала пятого класса


Устный опрос, с/р




Знать: разряды и кла-ссы в пределах 1000, зависимость между единицами длины (мм, см, дм, м), стоимости (руб., коп.), правила сравнения чисел в пределах 1000.


Уметь: записывать предыдущее и после-дующее числа для данного в пределах 1000, сравнивать числа в пределах 1000, записывать числа, представленные в виде суммы разрядных слагаемы в пределах 1000.




Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примечание

план

факт


02 – 07. 09.

09 – 14. 09.




5 – 7


Простые и состав-ные числа.


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р


В несложных случаях приводить примеры простых и составных чисел.


Знать: понятие простого и составного чисел, какое число не является ни простым, ни составным.


Уметь: приводить примеры простых и составных чисел и объяснять почему данное число является простым, составным.






Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


09 – 14. 09.




8 – 9


Арифметические действия с целыми числами. Округле-ние чисел.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, м/д, срез


Читать, записывать, округлять до указан-ного разряда числа в пределах 1000.


Знать: разряды и классы в пределах 1000; правило округле-ния чисел.


Уметь: выполнять округление до указан-ного разряда в пределах 1000.





09 – 14. 09.

16 – 21. 09.




10 – 11


Арифметические действия с целыми числами. Сложение чисел.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, м/д


Читать, записывать, складывать, в пределах 1000.


Знать: разряды и классы в пределах 1000; правила письменного сложения чисел.


Уметь: письменное сложение чисел в пределах 1000.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


16 – 21. 09.




12 – 13


Арифметические действия с целыми числами. Вычита-ние чисел.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, срез


Читать, записывать, вычитать, в пределах 1000.


Знать: разряды и классы в пределах 1000; правила пись-менного вычитания чисел.


Уметь: письменное вычитание чисел в пределах 1000.







16 – 21. 09.




14 – 15


Арифметические действия с целыми числами. Умноже-ние чисел.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р


Читать, записывать, умножать, в пределах 1000.


Знать: разряды и классы в пределах 1000; правила пись-менного умножения чисел.


Уметь: письменное умножение чисел в пределах 1000.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


23 – 28. 09.




16 – 17


Арифметические действия с целыми числами. Деление чисел.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, тест, с/р


Читать, записывать, делить, в пределах 1000.


Знать: разряды и классы в пределах 1000; правила письменного деления чисел.


Уметь: письменное деление чисел в пределах 1000.







23 – 28. 09.




18 – 19


Преобразование чи-сел, полученных при измерении.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р


Выполнять сложение и вычитание чисел, полу-ченных при измерении 1 – 2 единицами стои-мости, длины, массы.


Знать: зависимость между 1 – 2 разными единицами стоимости, длины, массы.


Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 – 2 единицами стоимости, длины, массы.







Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


23 – 28. 09.

30.09 – 05.10.



20 – 21


Сложение и вычи-тание.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос


Выполнять сложение и вычитание чисел, полу-ченных при измерении 1 – 2 единицами стои-мости, длины, массы.


Знать: алгоритмы письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 без перехода и с переходом через 3 – 4 разряда.


Уметь: выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 без перехода через разряд и с переходом через 3 – 4 разряда.






Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


30.09 – 05.10.




22 – 24


Действия с именно-ванными числами.


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос, срез.


Выполнять сложение и вычитание чисел, полу-ченных при измерении 1 – 2 единицами стои-мости, длины, массы.


Знать: зависимость между 1 – 2 разными именованными чис-лами.


Уметь: выполнять действия с именован-ными числами.





30.09 – 05.10.

07 – 12. 10.



25 – 28


Геометрический ма-териал (повторение)


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р


Приводить примеры известных геометри-ческих тел и фигур и называть предметы, похожие на известные геометрические фигу-ры.


Знать: какие инстру-менты необходимы для построения фигур, какую линию называ-ют ломаной, что назы-вают треугольником квадратом, прямо-угольником, элементы окружности.


Уметь: строить тре-угольник с заданными сторонами, находить на рисунке известные геометрические фигу-ры, называть элементы окружности, изобра-женные на рисунке.







Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


07 – 12. 10.

14 – 19. 10.



29 – 31


Нумерация много-значных чисел.


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос, срез, с/р.


Десятичный состав чисел в пределах 1 000 000. Разряды и классы единиц и тысяч в таблице классов и разрядов (6 разрядов).


Знать: во сколько раз отличаются последу-ющая разрядная еди-ница от предыдущей, Разряды и классы единиц и тысяч в пределах 1 000 000.


Уметь: читать и запи-сывать числа в преде-лах 1 000 000; опреде-лять в какой класс входят предложенные числа.




14 – 19. 10.




32 – 33


Миллион.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос


Десятичный состав чисел в пределах 1 000 000. Разряды и классы единиц и тысяч в таблице классов и разрядов (6 разрядов).


Знать: десятичный состав чисел в преде-лах 1 000 000.


Уметь: выделять клас-сы и разряды в числах в пределах 1 000 000; составлять числа из разрядных единиц, раскладывать числа на разрядные слагаемые.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


14 – 19. 10.




34 – 35


Разрядные слагае-мые.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Разряды и классы единиц и тысяч в таблице классов и разрядов (6 разрядов).


Знать: разряды и классы единиц и тысяч в таблице классов и разрядов (6 разрядов).


Уметь: составлять числа из разрядных единиц, раскладывать числа на разрядные слагаемые.





21 – 26. 10.



36 – 37


Округление чисел.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, срез.


Округлять до указан-ного разряда числа в пределах 1 000 000.


Знать: десятичный состав чисел в преде-лах 1 000 000.


Уметь: округлять до указанного разряда числа в пределах 1 000 000.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


21 – 26. 10.



38 – 39


Римская нумерация.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос


Читать и записывать римскими цифрами числа в пределах XXX.


Знать: римскую нумерацию в пределах XXX.


Уметь: читать и записывать римскими цифрами числа в пределах XXX.




21 – 26. 10.



40


Контрольная работа № 1.


1


Урок проверки степени усвоения пройденного материала


к/р


Каждый учащийся должен без ошибок справиться с выпол-нением первых четы-рех заданий контроль-ной работы.


Знать: десятичный состав чисел в преде-лах 1 000 000, разряды и классы единиц и тысяч в таблице классов и разрядов (6 разрядов).


Уметь: уметь приме-нять эти знания при выполнении заданий контрольной работы.






Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


28.10 – 02.11.



41 – 42


Письменное сложе-ние чисел в преде-лах 10 000.


2


Урок проверки степени усвоения пройденного материала


Устный опрос, с/р


Выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 10 000. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода и с переходом в 1 – 2 десятичных разрядах.


Знать алгоритмы письменного и устного сложения чисел в пределах 10 000 без перехода и с перехо-дом через 3 – 4 разряда.


Уметь: выполнять сложение чисел в пре-делах 10 000 без перехода и с перехо-дом через 3 – 4 разря-да.




28.10 – 02.11.




43– 44


Письменное вычи-тание чисел в преде-лах 10 000.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 10 000. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода и с переходом в 1 – 2 десятичных разрядах.


Знать: алгоритмы письменного и устного вычитания чисел в пределах 10 000 без перехода и с перехо-дом через 3 – 4 разряда


Уметь: выполнять вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода и с перехо-дом через 3 – 4 разря-да.





Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


28.10 – 02.11.




45


Проверка сложения. Проверка вычита-ния сложением.


1


Комбиниро-ванный


Устный опрос.


Осуществлять про-верку всех арифмети-ческих действий (в том числе с помощью калькулятора).


Знать: как можно проверить сложение сложением, сложение вычитанием, вычита-ние.


Уметь: осуществлять проверку всех ариф-метических действий (в том числе с помо-щью калькулятора).





11 – 16. 11.




46



Сложение и вычита-ние чисел, получ-енных при измере-нии.


1


Комбиниро-ванный


Устный опрос, срез.


Выполнять сложение и вычитание чисел, по-лученных при измере-нии 1 – 2 единицами стоимости, длины, массы.


Знать: соотношения между см и мм, м и дм, т и ц; руб. и коп., ц и кг, м и см; т и кг, кг и г, м и мм; ч и мин., мин. и с, сут. и ч..


Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 – 2 единицами стоимости, длины, массы.




Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


11 – 16. 11.




47


Контрольная работа № 2.


1


Урок проверки степени усвоения пройденного материала


к/р


Каждый учащийся должен справиться с выполнением первого задания контрольной работы.


Знать: алгоритмы письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 10 000 без перехода и с переходом через 3 – 4 разряда; как можно проверить сложение сложением, сложение вычитанием, вычита-ние.


Уметь: применять эти правила при выполне-нии заданий к/р.




11 – 16. 11.

18 – 23. 11.




48 – 51


Образование сме-шанного числа.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, м/д.


Получать, читать, записывать смешанные числа.


Знать: понятие доли; обозначение долей; что называют числите-лем и знаменателем обыкновенной дроби; какие числа называют-ся смешанными.


Уметь: получать, читать, записывать, сравнивать смешанные числа.






Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


18 – 23. 11.




52 – 55


Сравнение смешан-ных чисел.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, срез, с/р.


Получать, читать, записывать, сравнивать смешанные числа.


Знать: правила срав-нения смешанных чисел, что значит сократить дробь.


Уметь: получать, читать, записывать, сравнивать смешанные числа.





25 – 30. 11.




56 – 59


Основное свойство дроби.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, срез, с/р.


Выражать данные дроби в более мелких и крупных долях с помощью основного свойства дроби.



Знать: что называют числителем и знаме-нателем обыкновенной дроби; основное свойство дроби; что значит сократить дробь.


Уметь: выражать дроби в более крупных (мелких) долях; записывать дроби в виде смешанного число.







Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


25 – 30. 11.

02 – 07. 12



60 – 63


Преобразование обыкновенных дро-бей.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Заменять неправиль-ную дробь смешанным числом, а смешанное число неправильной дробью.


Знать: правило заме-ны неправильной дро-би смешанным чис-лом; основное свойст-во дроби.


Уметь: выражать дроби в виде целого и смешанного чисел.






02 – 07. 12

09 – 14. 12



64 – 67


Нахождение части от числа.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Находить одну часть от числа.


Знать: правило нахождения части от числа.


Уметь: находить одну часть числа; применять это правило при решении задач.







Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


09 – 14. 12

16 – 21. 12



68 – 71


Нахождение не-скольких частей от числа.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, срез, с/р.


Находить одну, несколько частей числа (двумя действиями).


Знать: правило на-ождения нескольких частей от числа.


Уметь: находить одну, несколько частей числа (двумя действи-ями).






16 – 21. 12



72 – 74


Решение задач.


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Решать простые арифметические задачи на нахождение одной или нескольких частей числа.


Знать: правила нахождения части от числа, нескольких частей от числа.


Уметь: решать прос-тые арифметические задачи на нахождение одной или нескольких частей числа.






Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


16 – 21. 12



75


Контрольная работа № 3.


1


Урок проверки степени усвоения пройденного материала


к/р


Каждый учащийся без ошибок должен спра-виться с выполнением первых двух заданий контрольной работы.


Знать: правило заме-ны неправильной дро-би смешанным чис-лом; основное свойст-во дроби; правила нахождения части от числа, нескольких частей от числа.


Уметь: применять эти правила при выпол-нении заданий конт-рольной работы.



Геометрический материал


23 – 28. 12.



76 – 78







Взаимное располо-жение прямых на плоскости.


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос, м/д.


Называть различные случаи взаимного положения прямых на плоскости.


Знать: определение перпендикулярных прямых; алгоритм построения перпен-дикулярных прямых.


Уметь: называть раз-личные случаи взаим-ного положения пря-мых на плоскости.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


23 – 28. 12.

13 – 18. 01.

2014 г.



79 – 81


Высота треугольни-ка.


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Чертить высоты в треугольниках.


Знать: что называется высотой треугольника; с помощью какого инструмента можно провести высоту; по-нятия равносторон-него, тупоугольного, прямоугольного, ост-роугольного треуголь-ников.


Уметь: чертить равно-сторонний, тупоуголь-ный, прямоугольный, остроугольный тре-угольники; чертить высоты в треугольни-ках.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


13 – 18. 01.




82 – 84


Параллельные пря-мые.


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос.


Находить параллель-ные прямые на черте-жах. Приводить приме-ры параллельных пря-мых из окружающей обстановки.


Знать: определение параллельных прямых; примеры параллель-ных прямых из окру-жающей обстановки; какие прямые называ-ются пересекающими-ся.


Уметь: находить параллельные и перес-екающиеся прямые на чертежах; приводить примеры из окружаю-щей обстановки.





13 – 18. 01

19 – 25. 01.




85 – 86


Построение парал-лельных прямых.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, срез.


Чертить параллельные прямые на заданном расстоянии.



Знать: алгоритм пост-роения параллельных прямых; с помощью каких инструментов можно построить параллельные прямые.


Уметь: строить парал-лельные прямые.







Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт

Дроби


19 – 25. 01.

27.01. – 01.02.




87 – 91

Сложение обыкно-венных дробей с одинаковыми зна-менателями.


5


Комбиниро-ванный


Устный опрос практи-ческая. работа, срез.


Выполнять сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаме-нателями.


Знать: правила сло-жения дробей с одина-ковыми знаменателями.


Уметь: выполнять сло-жение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.





27.01. – 01.02.

03 – 08. 02.




92 – 96

Вычитание обыкно-венных дробей с одинаковыми зна-менателями.


5


Комбиниро-ванный


Устный опрос, практи-ческая работа,

м/д.


Выполнять вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаме-нателями.


Знать: правила вычи-тания дробей с одина-ковыми знаменателями.


Уметь: выполнять вы-читание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


03 – 08. 02.

10 – 15. 02.



97 – 101


Вычитание дроби из единицы.


5


Комбиниро-ванный


Устный опрос, практи-ческая работа.


Выполнять вычитание дроби из единицы.


Знать: правило вычитания дроби из единицы.


Уметь: выполнять вычитание дроби из единицы.






10 – 15. 02.



102


Контрольная работа № 4.


1


Урок проверки степени усвоения пройден-ного материала


к/р


Каждый учащийся должен без ошибок справиться с выпол-нением одного задания контрольной работы.



Знать: правила сло-жения и вычитания дробей с одинаковы-ми знаменателями; правило вычитания дроби из единицы.


Уметь: применять эти знания при выполне-нии заданий контроль-ной работы.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


10 – 15. 02.

17 – 22. 02.



103–107


Сложение смешан-ных чисел.


5


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Выполнять сложение смешанных чисел.


Знать: понятие сме-шанного числа; из чего состоит смешанное число; правило сло-жения смешанных чисел.


Уметь: выполнять сложение смешанных чисел; решать тексто-вые задачи в 1 – 2 действия на сложение смешанных чисел.









Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


17 – 22. 02.

24.02 – 01.03.


108–112


Вычитание сме-шанных чисел.


5


Комбиниро-ванный


Устный опрос, м/д.


Выполнять вычитание смешанных чисел.


Знать: понятие сме-шанного числа; из чего состоит смешанное число; правило вычи-тания смешанных чисел.


Уметь: выполнять вычитание смешанных чисел.





24.02 – 01.03.

03 – 08. 03.



113–116


Вычитание из це-лого числа сме-шанного числа и дроби.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Выполнять вычитание из целого числа смешанного числа и дроби.


Знать: как предста-вить целое число в виде смешанного чис-ла; правило вычитание из целого числа смешанного.


Уметь: выполнять вычитание из целого числа смешанного числа и дроби.











Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


03 – 08. 03.



117


Контрольная работа № 5.


1


Урок проверки степени усвоения пройденного материала


к/р


Каждый учащийся должен без ошибок справиться с выпол-нением одного задания контрольной работы.



Знать: правила сло-жения и вычитания смешанных чисел как представить целое число в виде смешан-ного числа; правило вычитание из целого числа смешанного.


Уметь: применять эти знания при выпол-нении заданий конт-рольной работы.





03 – 08. 03.


118


Скорость. Время. Расстояние (путь).


1


Комбиниро-ванный


Устный опрос


Решать простые ариф-метические задачи на зависимость между временем, скоростью, расстоянием.


Знать: обозначение скорости, времени, расстояния; единицы измерения скорости, времени, расстояния.


Уметь: называть единицы скорости, времени и расстояния решать простые ариф-метические задачи на зависимость между временем, скоростью, расстоянием.





Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


03 – 08. 03.

10 – 15. 03.



119–122


Задачи на на-хождение рас-стояния.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Решать простые зада-чи на нахождение расстояния.


Знать: обозначение скорости, времени, расстояния; алгоритм решения задач на нахождение расстояния.


Уметь: решать прос-тые арифметические задачи на зависимость между временем, ско-ростью, расстоянием.




10 – 15. 03.

17 – 22. 03.



123–127


Задачи на на-хождение ско-рости.


5


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Решать простые зада-чи на нахождение скорости.


Знать: обозначение скорости, времени, расстояния; единицы измерения скорости, времени, расстояния; алгоритм решения задач на нахождение скорости.


Уметь: решать прос-тые арифметические задачи на зависимость между временем, ско-ростью, расстоянием.






Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


17 – 22. 03.

31.03 – 05.04.



128–132


Задачи на на-хождение вре-мени.


5


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Решать простые зада-чи на нахождение времени.


Знать: обозначение скорости, времени, расстояния; единицы измерения скорости, времени, расстояния; алгоритм решения задач на нахождение времени.


Уметь: решать прос-тые арифметические задачи на зависимость между временем, ско-ростью, расстоянием.





31.03 – 05.04.



133


Контрольная ра-бота № 6.


1


Урок проверки степени усвоения пройденного материала


к/р


Каждый учащийся должен без ошибок справиться с выпол-нением одного задания контрольной работы.



Знать: обозначение скорости, времени, расстояния; алгоритм решения задач на нахождение расстоя-ния, скорости, вре-мени.


Уметь: применять эти знания при выпол-нении заданий конт-рольной работы исел с разными знаками.






Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


31.03 – 05.04.

07 – 12. 04.



134–137


Умножение мно-гозначных чисел на однозначное число.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число,


Знать: алгоритм письменного умно-жения чисел в преде-лах 1 000 000 на одно-значное число.


Уметь: выполнять умножение много-значных чисел на однозначное число.





07 – 12. 04.




138–140


Умножение мно-гозначных чисел на круглые де-сятки.


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Выполнять умножение чисел в пределах 1 000 000 на круглые десятки.


Знать: алгоритм письменного умноже-ния чисел в пределах 1 000 000 на круглые десятки.


Уметь: выполнять умножение чисел в пределах 1 000 000 на круглые десятки.







Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


14 – 19. 04.



141


Контрольная ра-бота № 7.


1


Урок проверки степени усвоения пройденного материала


к/р


Каждый учащийся должен без ошибок справиться с выпол-нением первых двух заданий контрольной работы.



Знать: алгоритмы письменного умноже-ния чисел в пределах 1 000 000 на одно-значное число и на круглые десятки.


Уметь: применять эти знания при выпол-нении заданий конт-рольной работы исел с разными знаками.




14 – 19. 04.




140–145


Деление много-значных чисел на однозначное число.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, м/д, с/р.


Выполнять деление четырехзначного числа на однозначное число.


Знать: алгоритм письменного деления четырехзначного чис-ла на однозначное число.


Уметь: выполнять деление четырехзнач-ного числа на однозначное число.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


21 – 26. 04.



146–148


Деление мно-гозначных чисел на круглые де-сятки.


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Выполнять деление четырехзначного числа на круглые десятки.


Знать: алгоритм письменного деления многозначных чисел на круглые десятки.


Уметь: выполнять деление многозначно-го числа на круглые десятки.




21 – 26. 04. 28.04 – 03.05




149–151


Деление с остат-ком.


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос, м/д.


Выполнять деление четырехзначного числа на однозначное число с остатком.


Знать: алгоритм письменного деления четырехзначного чис-ла на однозначное число с остатком.


Уметь: выполнять деление четырехзнач-ного числа на однозначное число с остатком.






Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


28.04 – 03.05




152


Контрольная ра-бота № 8.


1


Урок проверки степени усвоения пройденного материала


к/р


Каждый учащийся должен без ошибок справиться с выпол-нением одного задания контрольной работы.



Знать: алгоритмы письменного умноже-ния и деления чисел на однозначное число и круглые десятки.


Уметь: применять эти знания при выпол-нении заданий конт-рольной работы исел с разными знаками.



Геометрический материал


28.04 – 03.05

05 – 10. 05




153–157


Взаимное распо-ложение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное.


5


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Называть различные случаи взаимного положения прямых в пространстве.


Знать: случаи взаим-ного положения пря-мых в пространстве.


Уметь: называть раз-личные случаи взаим-ного положения пря-мых в пространстве; приводить примеры.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


05 – 10. 05




158–159


Куб.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос


Находить на рисунках куб и называть предметы, имеющие форму куба.


Знать: определение куба, элементы куба; что является гранями куба.


Уметь: находить на рисунках куб; пока-зывать и называть его элементы.





05 – 10. 05

12 – 17. 05



160–161


Брус.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос


Находить на рисунках брус и называть предметы, имеющие форму бруса.


Знать: определение бруса, элементы бруса; что является гранями бруса.


Уметь: находить на рисунках брус; пока-зывать и называть его элементы.







Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


12 – 17. 05


162–163


Шар.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос


Находить на рисунках шар и называть предметы, имеющие форму шара.


Знать: понятие шара, элементы шара, примеры шара из окружающей нас обстановки.


Уметь: находить на рисунках шар и называть предметы, имеющие форму шара.




12 – 17. 05

19 – 24. 05



164–167


Масштаб.


4


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р


Практически пользо-ваться масштабом 2 : 1, 10 : 1, 100 : 1.


Знать: понятие масш-таба карты; значение масштаба в практической деятельности.


Уметь: практически пользоваться масшта-бом 2 : 1, 10 : 1, 100 : 1.






Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт

Повторение


19 – 24. 05




168–169


Сложение и вы-читание много-значных чисел.


2


Комбиниро-ванный


Устный опрос, срез, с/р.


Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд.


Знать: алгоритмы устного и письмен-ного сложения и вы-читания многознач-ных чисел.


Уметь: выполнять сложение и вычита-ние чисел в пределах 1 000 000 без перехо-да через разряд и с переходом через раз-ряд.




19 – 24. 05




170–171


Умножение и де-ление много-значных чисел.


2


Комбиниро-ванный




Выполнять умножение чисел в пределах 1 000 000 на однознач-ное число, деление четырехзначного числа на однозначное.


Знать: алгоритмы устного и письмен-ного умножения и де-ления многозначных чисел.


Уметь: выполнять умножение чисел в пределах 1 000 000 на однозначное число, деление четырехзнач-ного числа на одно-значное.





Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


26 – 31. 05



172


Итоговая конт-рольная работа.


1


Урок проверки степени усвоения пройденного материала


к/р


Каждый учащийся должен без ошибок справиться с выпол-нением первых двух заданий контрольной работы.



Знать: определение пер-пендикулярных прямых, какие отрезки (лучи) на-зываются перпенди-кулярными.


Уметь: применять эти знания при выпол-нении заданий конт-рольной работы исел с разными знаками.








Дата

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формы контроля

Обязательные результаты

Компетенции

Примеча-ние

план

факт


26 – 31. 05



173–175


Геометрический материал (повто-рение).


3


Комбиниро-ванный


Устный опрос, с/р.


Определять с помощью уровня, отвеса положе-ние объекта в прост-ранстве. Вычислять периметр треугольника


Знать: определение па-раллельных прямых,, что две прямые параллельны, если они перпендикуляр-ны третьей прямой, сколько прямых можно провести через точку не лежащую на данной прямой, параллельных к ней.


Уметь: проводить па-раллельные прямые, приводить примеры параллельных прямых, строить через точку, не лежащую на прямой, прямую параллельную данной прямой.















Корректировка часов


уроков

Объединение (дата)

КР (дата)

Другие варианты (дата)


















































































































































































Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализация рабочей программы:


Базовый учебник,

Дополнительная литература для учителя и учащихся,

Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников, перечень обучающих,

Справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе

Г.М. Капустина, М.Н. Петрова Математика 6», Москва «Просвещение», 2013 год.

С. Е. Степурина «Коррекционное обучение. Математика 5 – 6 классы. Тематический и итоговый контроль. Внеклассные мероприятия», Волгоград «Учитель», 2007 год.



Е.А. Лебединцева, Е.Ю. Беленкова «Математика 6 класс. Задания для обучения и развития учащихся», Москва «Интеллект – Центр», 2003 год



Г.Г. Левитас «Математика. Карточки для коррекции знаний 5 – 6 классы», Москва «ИЛЛЕКСА» 2006 год



Ф.Р. Залялетдинова «Мастерская учителя. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5 – 9 классы», Москва «ВАКО», 2007 год












Требования к знаниям и умениям учащихся:


Первый уровень


Учащиеся должны знать:

  • десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

  • разряды и классы единиц и тысяч в таблице классов и разрядов (6 разрядов);

  • алгоритмы письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом через 3 – 4 разряда;

  • алгоритмы письменного умножения чисел в пределах 1 000 000 на однозначное число, деления четырехзначных чисел на однозначное число;

  • основное свойство обыкновенных дробей;

  • зависимость между расстоянием, скоростью и временем;

  • различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

  • горизонтальное, вертикальное, наклонное положение объектов в пространстве;

  • периметр треугольника;

  • свойства граней и ребер куба и бруса.


Учащиеся должны уметь:

  • читать, записывать, считать, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 1 000 000;

  • выделять классы и разряды в числах в пределах 1 000 000;

  • выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000 без перехода через разряд;

  • выполнять умножение и деление разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000;

  • выполнять умножение и деление чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом через 3 – 4 разряда;

  • выполнять умножение чисел в пределах 1 000 000 на однозначное число, деление четырехзначного числа на однозначное;

  • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 – 2 единицами стоимости, длины, массы;

  • осуществлять проверку всех арифметических действий (в том числе с помощью калькулятора);

  • получать, читать, записывать, сравнивать смешанные числа;

  • находить одну, несколько частей числа (двумя действиями);

  • читать, записывать десятичные дроби;

  • определять температуру тела по показаниям термометра с точностью до десятых долей градуса Цельсия;

  • решать простые арифметические задачи на нахождение одной или нескольких частей числа; на зависимость между временем, скоростью, расстоянием;

  • решать задачи в 2 – 3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач;

  • определять с помощью уровня, отвеса положение объекта в пространстве;

  • чертить параллельные прямые на заданном расстоянии;

  • практически пользоваться масштабом 2 : 1, 10 : 1, 100 : 1;

  • чертить высоты в треугольниках;

  • вычислять периметр треугольника.


Второй уровень


Учащиеся должны знать:

  • десятичный состав чисел в пределах 10 000;

  • разряды и классы единиц и тысяч в таблице классов и разрядов (5 разрядов);

  • алгоритмы письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 10 000 без перехода и с переходом через 1 – 2 разряда;

  • алгоритмы письменного умножения чисел в пределах 10 000 на однозначное число, деления четырехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд;

  • основное свойство обыкновенных дробей;

  • зависимость между расстоянием, скоростью и временем;

  • горизонтальное, вертикальное, наклонное положение объектов в пространстве;

  • периметр треугольника.


Учащиеся должны уметь:

  • читать, записывать, считать, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 10 000;

  • выделять классы и разряды в числах в пределах 10 000 (с помощью учителя);

  • выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 10 000;

  • выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода и с переходом в 1 – 2 десятичных разрядах (с помощью учителя);

  • выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на однозначное число без перехода через разряд;

  • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 – 2 единицами стоимости, длины, массы (с помощью учителя);

  • осуществлять проверку выполнения сложения и вычитания с помощью калькулятора;

  • получать, читать и записывать смешанные числа;

  • находить одну часть числа;

  • читать и записывать десятичные дроби;

  • определять температуру тела по показаниям термометра с точностью до десятых долей градуса Цельсия (с помощью учителя);

  • решать простые арифметические задачи на нахождение одной части числа; на зависимость между временем, скоростью и расстоянием;

  • решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);

  • определять с помощью уровня положение объекта в пространстве;

  • чертить высоты в треугольниках (с помощью учителя);

  • вычислять периметр многоугольника.



Характеристика

контрольно-измерительных материалов,

используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

за курс математики шестого класса


Для осуществления контроля программой предусматриваются такие формы и методы контроля:

  • письменные проверочные работы;

  • письменные обучающие работы;

  • контрольный устный счет;

  • математические диктанты;

  • контрольные работы.

Для оценивании уровня подготовки учащихся и степени усвоения пройденного материала используются авторские контрольные работы (восемь тематических и одна итоговая) за курс шестого класса, соответствующие выбранной авторской программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. 5 – 9 классы» А. К. Аксенова, А. П. Антропов, И. М. Бгажнокова и другие, Москва «Просвещение», 2013 год. Данные контрольные работы предусматривают контроль знаний по всем основным разделам курса математики шестого класса и соответствуют требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике.

Все тематические контрольные работы и итоговая контрольная работа представлены в двух вариантах. Все контрольные работы имеют свои критерии оценивания. Критерии оценивания контрольных работ описаны в пояснительной записке к рабочей программе.


Перечень контрольных работы

Номер работы

Тема

Содержание


Контрольная работа № 1


Арифметические действия с целыми числами.

  1. Начертить таблицу классов и разрядов. Вписать в нее заданные числа.

  2. Составить числа из разрядных слагаемых. Разложить числа на разрядные слагаемые.

  3. Сравнить пары чисел.

  4. Во сколько раз данный круглый десяток больше (меньше) числа.

  5. Вставить пропущенные числа.

  6. Округлить числа.

  7. Написать данные числа от меньшего к большому.


Контрольная работа № 2


Сложение и вычитание дробей многозначных чисел.

  1. Решить задачу.

  2. Решить примеры и сделать проверку. Числа, полученные в ответах округлить до заданного разряда.

  3. Решить уравнение.

  4. Решить задачу.

  5. Решить примеры с именованными числами


Контрольная работа № 3


Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

  1. Решить задачу.

  2. Найти данную дробь от чисел.

  3. Выразить данные дроби в более крупных долях.

  4. Преобразовать неправильные дроби.


Контрольная работа № 4


Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменате-лями.

  1. Решить задачу.

  2. Решить примеры.

  3. Найти данную дробь от чисел.


Контрольная работа № 5


Сложение и вычитание смешанных чисел.

  1. Решить задачу.

  2. Сравнить смешанные числа.

  3. Выполнить действия.


Номер работы

Тема

Содержание


Контрольная работа № 6


Скорость. Время. Рассто-яние (путь).

  1. Решить задачу на нахождение расстояния.

  2. Решить примеры на деление четырехзначного числа на однозначное.


Контрольная работа № 7


Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

  1. Решить задачу.

  2. Решить примеры на умножение на однозначное число и круглые десятки.

  3. Решить примеры на порядок действия.

  4. Решить задачу.


Контрольная работа № 8


Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

  1. Решить задачу.

  2. Решить примеры на деление на однозначное число и круглые десятки.

  3. Написать в виде примеров и решить математические предло-жения.


Итоговая контрольная работа


  1. Решить задачу.

  2. Решить пример с именованными числами.

  3. Решить уравнение.

  4. Решить пример на порядок действий.









СОДЕРЖАНИЕ:


1.

Контрольная работа № 1……………………………...

2

2.

Контрольная работа № 2……………………………...

6

3.

Контрольная работа № 3……………………………...

8

4.

Контрольная работа № 4……………………………...

10

5.

Контрольная работа № 5……………………………...

12

6.

Контрольная работа № 6……………………………...

14

7.

Контрольная работа № 7……………………………...

16

8.

Контрольная работа № 8……………………………...

18

9.

Итоговая контрольная работа ……………………….

20



























КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1


ВАРИАНТ 1


  1. Какие разряды составляют класс единиц?


  1. Начертите таблицу классов и разрядов.

а) Впишите в нее числа четырехзначное и пятизначное.

б) Впишите в таблицу числа 40 000, увеличьте его в 10 раз, уменьшите в 10 раз.

Полученные числа впишите в таблицу.

  1. а) Составьте числа из разрядных слагаемых.

500 000 + 70 000 + 80 + 4; 900 000 + 80 + 4;

80 000 + 2000 + 300 + 7.

б) Разложите числа на разрядные слагаемые.

480 703; 305 600; 990 009.


  1. Сравните пары чисел, поставьте знак < или >.

794 008 … 794 800; 200 000 … 199 999.


  1. Во сколько раз 10 000 меньше 100 000, 1 000 000 больше 100 000?


  1. а) Вставьте пропущенные числа.

357 695, …, …, 357 700;

130 940, …, …, 130 935.

б) Установите изменения и вставьте пропущенные числа.

25 100, 25 200, 25 300, …, …, 25 800.


  1. Округлите каждое число до десятков, затем до сотен, потом до тысяч.

Образец.

374 126 ≈ 374 130 420 357

374 126 ≈ 374 100 19 703

374 126 ≈ 374 000 816 098


  1. Напишите числа от меньшего к большему.

200 200, 95 748, 90 890, 7000, 69 003, 900 900, 1 000 000.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ВАРИАНТ 2


  1. Какие разряды составляют класс тысяч?


  1. Начертите таблицу классов и разрядов.

а) Впишите в нее числа четырехзначное и шестизначное.

б) Впишите в таблицу числа 60 000, увеличьте его в 10 раз, уменьшите в 10 раз.

Полученные числа впишите в таблицу.

  1. а) Составьте числа из разрядных слагаемых.

400 000 + 80 000 + 30 + 2; 700 000 + 90 + 2;

90 000 + 4000 + 500 + 3.

б) Разложите числа на разрядные слагаемые.

957 008; 70 005; 600 700.


  1. Сравните пары чисел, поставьте знак < или >.

301 975 … 300 010; 99 895 … 100 001.


  1. Во сколько раз 1 000 000 больше 100 000, 1000 меньше 100 000?


  1. а) Вставьте пропущенные числа.

999 996, …, …, 1 000 000;

510 671, …, …, 510 667.

б) Установите изменения и вставьте пропущенные числа.

346 400, 346 450, 346 500, …, …, 346 750.


  1. Округлите каждое число до десятков, затем до сотен, потом до тысяч.

Образец.

374 126 ≈ 374 130 507 432

374 126 ≈ 374 100 609 545

374 126 ≈ 374 000 293 194


  1. Напишите числа от большего к меньшему.

200 200, 95 748, 90 890, 7000, 69 003, 900 900, 1 000 000

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2


ВАРИАНТ 1


  1. За три дня в хлебопекарне выпекли 42 т хлеба. В первый день выпекли 13 т 430 кг, а во второй – 14 т 750 кг. Сколько тонн хлеба выпекли в третий день?


  1. Решите примеры:

8 т 356 кг + 4 т 644 кг;

5 кг 47 г + 3 кг 953 г;

12 т – 7 т 730 кг;

3 км 150 м – 1 км 5 м;

8 км 30 м – 5 км 658 м;

13 ц 28 кг + 7 ц 93 кг;

27 ч 9 мин – 16 ч 35 мин;

4 км 532 м + 15 км 678 м;

7 м 419 мм + 9 м 845 мм;

50 ц – 24 ц 1 кг;

14 ч 17 мин – 6 ч 52 мин.






КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2


ВАРИАНТ 2


  1. В куске было 25 м ткани. Израсходовали сначала 18 м 60 см ткани, затем ещё 4 м 70 см. сколько метров ткани осталось?


  1. Решите примеры:

2 т 195 кг + 805 кг;

9 кг 820 г + 1 кг 180 г;

14 т – 9 т 540 кг;

8 км 450 м – 7 км 5 м;

8 ц 82 кг + 2 ц 18 кг;

5 ч 15 мин – 3 ч 50 мин;

3 км 740 м + 5 км 260 м;

2 км – 1 км 500 м;

8 км 30 м – 5 км 658 м;

7 м 419 мм + 9 м 845 мм;

16 ц – 9 ц 20 кг;

3 ч – 1 ч 25 мин.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3


ВАРИАНТ 1


  1. В лесопитомнике выращено 1000 саженцев деревьев. Саженцы сосны составили hello_html_2bcdd124.gif всего количества деревьев, остальные саженцы – ели. Сколько саженцев елей выращено в лесопитомнике?


  1. Найдите hello_html_m14d9cd40.gif от следующих чисел: 180, 900, 270, 999, 360, 450.


  1. Выразите дроби в более крупных долях.

hello_html_m426dcb83.gif; hello_html_799a4149.gif; hello_html_2e0b574.gif; hello_html_eac9828.gif; hello_html_1e30a190.gif; hello_html_53dc5478.gif.


  1. Преобразуйте неправильные дроби.

hello_html_m3098f3d.gif; hello_html_2ea16e8a.gif; hello_html_m28478d9e.gif; hello_html_m796c31c1.gif.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3


ВАРИАНТ 2


  1. В столовую привезли 96 кг овощей. Капуста составляла hello_html_2bcdd124.gif всех овощей, а остальное составляла морковь. Сколько моркови привезли в столовую?


  1. Найдите hello_html_m7a6ff640.gif от следующих чисел: 80, 120, 360, 484, 840, 400.


  1. Выразите дроби в более крупных долях.

hello_html_m30260d10.gif; hello_html_84c6d1d.gif; hello_html_m4c3d4997.gif; hello_html_m54e5ca2f.gif; hello_html_70aa00f.gif; hello_html_m457231d5.gif?


  1. Преобразуйте неправильные дроби.

hello_html_609c1616.gif; hello_html_653a0b88.gif; hello_html_m9cda240.gif; hello_html_6b99bddc.gif.






КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4


ВАРИАНТ 1


  1. На хлебозавод привезли муку. hello_html_m5e2233fc.gif всей муки составляла пшеничная, ржаной было на hello_html_m1573f4ca.gif меньше. Какую часть составила пшеничная и ржаная мука вместе?


  1. Решите примеры.

hello_html_24c84d6c.gif;

hello_html_m759c23dd.gif;

hello_html_m17070523.gif;

hello_html_77d2be48.gif;

hello_html_16430a16.gif;

hello_html_6efa4116.gif.


  1. Найдите hello_html_maa7840b.gif от следующих чисел: 150, 500, 300, 450, 112.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4


ВАРИАНТ 2


  1. Хозяйка израсходовала hello_html_29bcef5d.gif имеющихся у неё денег на покупку одежды и hello_html_m1573f4ca.gif – на продукты. Какую часть денег израсходовала хозяйка?


  1. Решите примеры.

hello_html_2eab2085.gif;

hello_html_m910336b.gif;

hello_html_7c8035ed.gif;

hello_html_234a3969.gif;

hello_html_m1bb0cad2.gif;

hello_html_5f9597a0.gif.


  1. Найдите hello_html_a7084f8.gif от следующих чисел: 120, 600, 930, 360, 114.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5


ВАРИАНТ 1


  1. Масса трёх щук составляет 10 кг. Масса первой щуки составляет hello_html_701ebeb4.gif кг, а масса второй – на hello_html_1f115230.gif кг больше первой. Чему равна масса третьей щуки?



  1. Сравните смешанные числа.

hello_html_m20ca829f.gifhello_html_3387f828.gif; hello_html_7f8372ac.gifhello_html_m5e81dfdb.gif;

hello_html_4ea8509f.gifhello_html_5461ade4.gif; hello_html_m96a91b0.gifhello_html_23e2eef8.gif.



  1. Выполните действия.

hello_html_m1e21f4b6.gif;

hello_html_371db2ac.gif;

hello_html_m18b929fe.gif;

hello_html_m640e37b4.gif;

hello_html_m4acf211c.gif;

hello_html_m67b60011.gif.



КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5


ВАРИАНТ 2


  1. В овощную палатку привезли hello_html_5461ade4.gif ц моркови и hello_html_2b05bf59.gif ц свёклы. К вечеру продали hello_html_md348e42.gif ц привезённых овощей. Сколько центнеров овощей осталось в палатке?



  1. Сравните смешанные числа.

hello_html_m6c5e0efb.gifhello_html_mf25c5b2.gif; hello_html_490c5402.gifhello_html_53a64d38.gif;

hello_html_m20ca829f.gifhello_html_23410d42.gif; hello_html_eb8f700.gifhello_html_m1c879433.gif.



  1. Выполните действия.

hello_html_m683939a9.gif;

hello_html_m2b5d1237.gif;

hello_html_7e7ce5b6.gif;

hello_html_6359c46a.gif;

hello_html_m566eb023.gif;

hello_html_m20a5a0f0.gif.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6


ВАРИАНТ 1


  1. Из двух городов в одно и то же время вышли навстречу друг другу два поезда и встретились через 4 ч. Скорость одного из них 60 км в час, скорость другого 68 км в час. Найдите расстояние между городами.



  1. Решите примеры.

484 : 4;

552 : 6;

810 : 2;

145 ∙ 8;

480 : 5;

114 : 3;

412 : 4;

816 : 4.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6


ВАРИАНТ 2


  1. Два лыжника вышли одновременно из двух посёлков навстречу друг другу. Один лыжник шёл со скоростью 14 км в час, другой – со скоростью 17 км в час. Они встретились через 3 ч. Какое расстояние между посёлками?



  1. Решите примеры.

354 : 3;

742 : 2;

960 : 4;

125 ∙ 7;

840 : 6;

760 : 5;

428 : 4;

729 : 3.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7


ВАРИАНТ 1


  1. Школа закупила 583 билета в театр, билетов в цирк в 2 раза больше и 105 билетов на концерт. Сколько всего билетов закупила школа?


  1. Решите примеры.

256 ∙ 2; 2 804 ∙ 3; 5 ∙ 1 078; 378 ∙20;

870 ∙ 3; 1 152 ∙ 4; 2 300 ∙ 4; 190 ∙ 40.


  1. Увеличьте числа 470, 1 280, 3 756 в 2 раза; на 2 единицы.


  1. Решите примеры.

715 ∙ 4 – 536;

836 ∙ 7 – 2 936;

(6 304 – 5 840) ∙ 3;

(484 + 1 278) ∙ 5.


  1. В три одинаковых пакета положили 450 г конфет. Сколько конфет в пяти таких пакетах?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7


ВАРИАНТ 2


  1. Магазин продал 164 женских велосипеда, детских велосипедов в 2 раза больше и 75 спортивных велосипедов. Сколько всего велосипедов продал магазин?


  1. Решите примеры.

243 ∙ 2; 1 432 ∙ 5; 3 ∙ 1 901; 214 ∙30;

124 ∙ 5; 2 402 ∙ 4; 1 800 ∙ 4; 120 ∙ 40.


  1. Увеличьте числа 320, 1 170, 4 572 в 2 раза; на 2 единицы.


  1. Решите примеры.

412 ∙ 7 – 1 670;

354 ∙ 4 – 589;

(1 287 + 2 300) ∙ 2;

(4 700 – 3 942) ∙ 4.


5. В двух одинаковых мешках 180 кг сахарного песку. Сколько килограммов песку в пяти таких пакетах?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8


ВАРИАНТ 1


  1. В швейной мастерской было 1 300 м белого полотна, а цветного – на 38 м меньше. Из третьей части всего полотна сшили несколько комплектов постельного белья. Сколько метров полотна израсходовали?


  1. Решите примеры.

1 960 : 4 + 3 729; 6 408 : 6 – 945;

1 078 ∙ 5 – 2 380; 678 ∙ 4;

1 875 ∙ 5; 2 607 ∙ 3;

275 ∙ 20; 310 ∙ 30;

195 ∙ 40; 4 250 : 50;

3 960 : 30; 1 750 : 70.

  1. Напишите в виде примеров и решите.

а) Сумму чисел 1 747 и 2 639 уменьшите в 3 раза.

б) Разность чисел 9 382 и 6 154 уменьшите в 4 раза.



КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8


ВАРИАНТ 2


  1. С опытного участка собрали 1 230 кг картофеля, а капусты в 5 раз меньше. Половину всех овощей отправили в магазин. Сколько килограммов овощей отправили в магазин?


  1. Решите примеры.

3 054 : 2 + 1 835; 1 275 : 3 – 278;

1 064 ∙ 5 – 3 560; 409 ∙ 5;

2 317 ∙ 3; 3 484 ∙ 2;

138 ∙ 20; 210 ∙ 40;

315 ∙ 30; 1 280 : 20;

4 500 : 50; 1 280 : 40.

  1. Напишите в виде примеров и решите.

а) Разность чисел 1 497 и 975 уменьшите в 2 раза.

б) Сумму чисел 2 370 и 1 450 уменьшите в 5 раза.






ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА


ВАРИАНТ 1


  1. Выразите в более мелких мерах.

4 км; 7 км 250 м;

3 кг; 2 кг 375 г;

3 м 12 см; 6 т 2 ц.


  1. В сумке 3 кг 500 г картофеля, моркови на 2 кг 700 г меньше, а муки на 1 кг больше, чем моркови. Сколько килограмм овощей в сумке?


  1. Округлите до десятков.

9 126; 8 417; 70 805; 5 162;

3 801; 7 124; 3 179; 2 348.


  1. Напишите в виде примеров и решите.

а) Разность чисел 6 034 и 4 918 уменьшите в 3 раза.

б) Частное чисел 7 310 и 5 уменьшите на 784.


  1. Решите примеры.

580 ∙ 3 + 54;

7 210 : 7 + 501;

3 218 ∙ 2 – 3 715.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА


ВАРИАНТ 2



  1. Выразите в более мелких мерах.

5 м; 3 км 7 м;

2 т; 8 т 170 кг;

6 м 412 см; 3 кг 32 г.


2. В сумке 3 кг 500 г картофеля, моркови на 2 кг 700 г меньше, а муки на 1 кг больше, чем моркови. Сколько килограмм овощей в сумке?


3. Округлите до десятков.

9 126; 8 417; 70 805; 5 162;

3 801; 7 124; 3 179; 2 348.


4. Напишите в виде примеров и решите.

а) Сумму чисел 652 и 1 356 увеличьте в 3 раза.

б) К произведению чисел 1 047 и 6 прибавьте 3 618.


5. Решите примеры.

420 ∙ 3 + 45;

1 640 : 8 + 190;

1 209 ∙ 5 – 4 263.
















Методическое обеспечение:


  1. «Алгоритм – ключ к решению задач по математике. Книга для учащихся 5 – 6 классов» Ж.М. Михайлова, Москва «Просвещение». 2009 год.


  1. «Коррекционное обучение. Математика 5 – 6 классы. Тематический и итоговый контроль. Внеклассные мероприятия» С. Е. Степурина, Волгоград «Учитель», 2007 год.


  1. «Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. 5 – 9 классы» С.Е. Степурина, Волгоград «Учитель», 2007 год.


  1. «Мастерская учителя. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5 – 9 классы» Ф.Р. Залялетдинова, Москва «ВАКО», 2007 год.


  1. «Занимательная математика на уроках в 5 – 11 классах» Д. В. Гаврилова, Волгоград, «Учитель», 2003 год.


  1. «Как научиться решать задачи» Л.М. Фридман, Москва «Просвещение», 2005 год.


  1. «Математика 6 класс. Задания для обучения и развития учащихся» Е.А. Лебединцева, Е.Ю. Беленкова, Москва «Интеллект – Центр», 2003 год.


  1. «Я иду на урок. Хрестоматия игровых приемов обучения» В.М. Букатов, А.П. Ершова, Москва «Первое сентября», 2000 год.


  1. «Дидактические игры на уроках математики» В.Г. Коваленко. Москва «Просвещение», 1990 год.


  1. ««Математика 5–6 класс. Карточки для коррекции знаний» Г.Г. Левитас, Москва «ИЛЕКСА», 2000 год.


  1. «Школьникам о математике и математиках» М.М. Лиман, Москва «Просвещение», 1981 год.


  1. «Страницы истории на уроках математики» А.В. Дорофеев. Москва «Просвещение», 1991 год.


  1. «Как решать задачу» Д. Пойа, Москва «Дрофа», 1991 год.


  1. «Сборник математических задач с практическим содержанием» П Л. Апанасов. Н.П. Апанасов Москва «Просвещение» 1984 год.


  1. «Математика без перегрузок» М.В. Волович, Москва «Дрофа», 1991 год.


  1. «Учитесь учиться математике» Л.М. Фридман, Москва «Просвещение», 1985 год.


  1. Журналы «Математика в школе».


  1. Газеты «Математика». Приложение к «Первому сентября».


  1. Раздаточный материал, наборы карточек, тесты.


  1. Собственные работы презентации.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Обучение детей с ослабленным видом здоровья (8 вид) математике в общеобразовательной школе часто свзано с определенными трудностями. во-первых нет специального класса, где обучаются только дети с ослабленным видом здоровья, во-вторых часто нет учебников и тем более рабочих тетрадей к ним, в-третьих у педагогов зачастую нет курсовой подготовки для работы с такими обучающимися.

В основном такие дети обучаются в общеобразовательном классе по интегрированной программе. Поэтому для работы с такими детьми я разработала рабочую программу, которая может быть пригодиться кому-то ещё и облегчит им работу в обучении детей с ослабленным видом здоровья (8 вида).

Автор
Дата добавления 09.12.2014
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров798
Номер материала 181104
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх