Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / 8 класс рабочая программа 2014-2015г

8 класс рабочая программа 2014-2015г

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


Администрация Бурлинского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа»

Бурлинского района Алтайского края




«Согласовано»

Руководитель методического объединения

Л. А.Костырко

__________________________

Протокол №_______

«_____»____2014г.


«Согласовано»

Зам.директора по УВР

Н. В. Федорова

_____________________

«_____»_________2014год


«Утверждаю»

Директор школы

В.В. Тищенко

_____________________

Приказ №__«__»_________2014г.






Рабочая программа


по физике для 8 класса

на 2014 – 2015 учебный год

Базовый уровень




Составитель: учитель физики

З.И.Адамовская




Бурла

2014 г.





Пояснительная записка



Рабочая программа по физике предназначена для 8 класса основной общеобразовательной школы и составлена на основе следующих нормативно-правовых документов и методических материалов:



Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 8 классе (2 учебных часа в неделю).

Количество учебных недель 35

Количество плановых контрольных работ 4

Количество плановых лабораторных работ 14




Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 8 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1) Учебник (включен в Федеральный перечень): Пёрышкин А.В. Физика-8. - М.: Дрофа, 2013;

2) Сборника текстовых заданий для контроля знаний и умений: А.Е Марон, Е.А. Марон-

Дидактический материал- 8класс: М-2009, Дрофа;

3) Сборник вопросов и задач по физике: Лукашик В.И 7 - 9 кл. - М.: Просвещение, 2005. - 192с.


Цели изучения физики


  • Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности


В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.





Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.



Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:



Требования к уровню подготовки


В результате изучения физики ученик должен:


знать/понимать

  • смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы

  • смысл физических законов: сохранения энергии в механических и тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света


уметь

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и электромагнитных явлениях

  • решать задачи на применение изученных физических законов

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире



Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.





Основное содержание курса

(68 ч, 2 ч в неделю)

Тепловые явления. (12ч)

Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсации. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования и конденсации. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Лабораторные работы и опыты

Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Исследование процесса испарения.

Исследование тепловых свойств парафина.

Измерение относительной влажности воздуха.

Демонстрации

Нагревание жидкости в латунной трубке.

Нагревание жидкостей на двух горелках.

Нагревание воды при сгорании сухого горючего в горелке.

Охлаждение жидкости при испарении.

Наблюдение процесса нагревания и кипения воды в стеклянной колбе.

Принцип действия термометра.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Явление испарения.

Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Устройство калориметра.

Модель кристаллической решетки.

Предметными результатами при изучении темы являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы

  • умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха

  • владение экспериментальными методами исследования ависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара: определения удельной теплоемкости вещества

  • понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины с которыми человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике

  • овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.



Электрические явления (27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Лабораторные работы и опыты

Опты по наблюдению электризации тел при соприкосновении.

Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

Изготовление и испытание гальванического элемента.

Измерение силы электрического тока.

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Исследование зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Изучение последовательного соединения проводников.

Изучение параллельного соединения проводников.

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Изучение работы полупроводникового диода.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Регулирование силы тока реостатом.

Демонстрации

Электризация тел.

Взаимодействие наэлектризованных тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Обнаружение поля заряженного шара.

Делимость электрического заряда.

Взаимодействие параллельных проводников при замыкании цепи.

Устройство конденсатора.

Проводники и изоляторы.

Измерение силы тока амперметром.

Измерение напряжения вольтметром.

Реостат и магазин сопротивлений.

Предметными результатами при изучении темы являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока

  • умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

  • понимание смысла закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца

  • понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • владение различными способами выполнения расчетов для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Электромагнитные явления (7 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Лабораторные работы и опыты

Исследование явления магнитного взаимодействия тел.

Исследование явления намагничивания вещества.

Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение действия электродвигателя.

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Демонстрации

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Взаимодействие постоянных магнитов.

Устройство и действие компаса.

Устройство электродвигателя.

Предметными результатами изучения темы являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Лабораторные работы и опыты

Изучение явления распространения света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений при помощи линзы.

Демонстрации

Прямолинейное распространение света.

Получение тени и полутени.

Отражение света.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Предметными результатами изучения темы являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света

  • умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света

  • различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды , технике безопасности.

Резервное время (2ч)



Проверка знаний учащихся


Оценка ответов учащихся


Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 

Оценка физических диктантов и контрольных работ


Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и

недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.



Оценка лабораторных работ


Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.


Оценка тестовых работ



«5» выполнено более 75%;

«4» выполнено 65 – 75%;

«3» выполнено 50 – 65%

«2» выполнено менее 50%.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки.

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки.

    1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.

    2. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

    3. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

    4. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

    5. Нерациональный выбор хода решения.





Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.



















Структура курса



Тема

Количество часов

1

Тепловые явления

12

2

Изменение агрегатных состояний

11

3

Электрические явления

27

4

Электромагнитные явления

7

5

Световые явления

9

6

Резервное время

4


Всего

70



Контроль уровня облученности

Перечень лабораторных и контрольных работ

п/п

Тема

Кол-во часов

Сроки проведения


Лабораторные работы



1

Лабораторная работа №1

« Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

1


2

Лабораторная работа №2

«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1


3

Лабораторная работа №3

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1


4

Лабораторная работа №4«Измерение влажности воздуха психрометром»

1


5

Лабораторная работа №5

«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

1


6

Лабораторная работа №6

«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1


7

Лабораторная работа №7

«Регулирование силы тока реостатом»

1


8

Лабораторная работа №8

«Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника»

1


9

Лабораторная работа №9

«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

1


10

Лабораторная работа №10

«Сборка электромагнита и испытание его действия»

1


11

Лабораторная работа №11

«Изучение электродвигателя постоянного тока»

1


12

Лабораторная работа №12

«Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

1


13

Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

1


14

Лабораторная работа №14

«Получение изображения при помощи линзы»

1



Контрольные работы



1

Контрольная работа №1

«Расчет количества теплоты»

1


2

Контрольная работа №2

«Изменение агрегатных состояний вещества»

1


3

Контрольная работа № 3

«Электрические ток»

1


4

Контрольная работа №4

«Работа и мощность тока»

1






Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе

  • В столбце «Типы урока»:

  • ОНМ – ознакомление с новым материалом

  • ЗИ – закрепление изученного

  • ПЗУ – применение знаний и умений

  • ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

  • ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений

  • К – комбинированный урок


  • В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

  • Т – тест

  • СП – самопроверка

  • ВП – взаимопроверка

  • СР – самостоятельная работа

  • РК – работа по карточкам

  • КР – контрольная работа

  • ПДЗ – проверка домашнего задания

  • УО – устный опрос

  • ФО – фронтальный опрос

  • ЛР – фронтальная лабораторная работа


  • В столбце «Формы работы»

  • Инд.работа-индивидуальная работа

  • Конт.работа-контрольная работа



Календарно-тематическое планирование

урока

Дата

Тема урока

Уч.матер.

дом.зад

Формы работы

Средства обучения, демонстрации

Требования к базовому уровню подготовки

Тип урока

Вид контроля, измерители

поплану

По факту

Глава 1. Тепловые явления (12 ч)

1



Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул

§ 1

Беседа,объяснение учителя

Демонстрация принципа действия термометра

Лабораторное оборудование: набор по термодинамике, демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче

Демонстрация теплопроводности различных материалов

Демонстрация конвекции в жидкостях и газах и теплопроводности путём излучения, лабораторное оборудование

Демонстрационные плакаты: термос, водяное отопление, устройство теплоизоляционных материалов; сборники познавательных и развивающих заданий

Справочная литература

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий

Контрольно-измерительные материалы по данной теме







Знать/понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие»


Знать/понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью

Уметь описывать и объяснять явления конвекции и излучения, приводить примеры излучения и конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике

Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в разных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике


Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоёмкость; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта удельной теплоёмкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы


Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании

Уметь применять полученные знания при решении задач

ОНМ

ВП

2



Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

§ 1

Инд-я

работа

ПЗУ

ЛР

3



Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача

§ 2,3


Лекция,работа по карточкам, работа с упражнениями


Работа с учебником, текстом,рассказ учителя,работа с таблицей

ОНМ

УО

4



Виды теплопередачи

§ 4-6

ОНМ

Т

5



Количество теплоты

§ 7

ОНМ

СП

6



Удельная теплоёмкость вещества

§ 8,9

К

ФО

7



Фронтальная лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

§ 8,9

Инд-я

работа

ПЗУ

ЛР

8



Фронтальная лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»

§ 8,9

ПЗУ

ЛР

9



Удельная теплота сгорания топлива

§ 10

Беседа,объяснение учителя работа с таблицей,

К

СП

10



Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах

§ 11

ОНМ

СР

11



Тепловые явления

§ 1-11

Работа с задачами.Работа над кон.работой

ПЗУ

ФО

12



Контрольная работа № 1по теме «расчет количества теплоты»

§ 1-11

ПКЗУ

ВП

Глава 2. Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

13



Плавление и отвердевание тел. Температура плавления

§ 12-14

Беседа,объяснение учителя работа с таблицей

Работа с учебником, текстом

Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания; справочная литература, сборники тестовых заданий


Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности; демонстрация понижения температуры жидкости при испарении; демонстрация зависимости температуры кипения от давления, постоянства температуры кипящей жидкости,

Справочная литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий

Демонстрация гигрометров и психрометров

Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания

Демонстрация устройства паровой турбины, справочная литература

Контрольно-измерительные материалы по данной теме

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации; уметь решать задачи на расчёт количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры

Уметь описывать и объяснять явления испарения, конденсации и кипения; знать/понимать понятие влажности воздуха


Уметь решать задачи по данной теме


Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра


Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель


Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования; знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его


Уметь применять полученные знания при решении задач

К

УО

14



Удельная теплота плавления

§ 15

ПДЗ

15



Испарение и конденсация

§ 16,17

СП

16



Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр

§ 19

Лекция,работа по карточкам

К

ВП

17



Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха»

§ 19

Инд.работа

ПЗУ

ЛР

18



Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования

§ 18, 20


Лекция,работа по карточкам, работа с упражнениями


Рассказ учителя,самостоятельная работа


Творческая а,исследовательская работа


ОНМ

УО

19



Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений

конспект

К

ВП

20



Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник

§ 21-24

ОНМ

ФО

21



Экологические проблемы использования тепловых машин

конспект

ОНМ

СР

22



Изменение агрегатных состояний вещества

§ 12-24

Сообщение учащихся


Работа над кон.работой

ЗИ

ВП

23



Контрольная работа № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

§ 12-24

ПКЗУ

КР

Глава 3. Электрические явления (27 ч)

24



Электризация тел. Два рода электрических зарядов

§ 25, 26

Лекция,работа по карточкам, работа с упражнениями

Работа с учебником, текстом,рассказ учителя

Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов (набор по электростатике)

Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа, проводников и диэлектриков

Демонстрация взаимодействия одноимённых и разноимённых зарядов

Демонстрация закона сохранения заряда

Демонстрация закона сохранения заряда

Демонстрация источников тока; контрольно-измерительные материалы по данной теме

Демонстрация составления электрической цепи, действия электрического тока (набор по электричеству)

Демонстрация измерения силы тока амперметром (набор по электричеству, источники тока, амперметры)

Демонстрация измерения напряжения вольтметром (набор по электричеству, источники тока, вольтметры)

Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении

Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения

Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты)

Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры)

Демонстрация измерения силы тока в разветвлённой электрической цепи (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры)

Сборники познавательных и развивающих заданий

Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока

Набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры

Демонстрация теплового действия тока; сборники познавательных и развивающих заданий

Демонстрация плавкого предохранителя

Контрольно-измерительные материалы по данной теме

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд»

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа



Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач

Знать/понимать правила составления электрических цепей

Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение в цепи

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления

Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока , уметь определять сопротивление проводника

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников

Знать/понимать смысл величин: работа электрического тока, мощность электрического тока

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического действия тока

Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов

ОНМ

ФО

25



Проводники, диэлектрики и полупроводники

§ 27

§31

ОНМ

ВП

26



Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле

§ 28

ОНМ

УО

27



Закон сохранения электрического заряда

§ 30

ОНМ

ПДЗ

28



Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов

§ 29,30

Лекция,работа по карточкам

ОНМ

СП

29



Самостоятельная работа

«Электризация тел. Строение атомов»

§ 25-31

Инд.работа

ПКЗУ

КР

30



Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь

§ 32,33

Групповая работа,рассказ учителя

ОНМ

УО

31



Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов.

§ 34-36

Сообщение уч-ся,работа с упраж-я,по карточкам

ОНМ

ПДЗ

32



Сила тока. Амперметр

§ 37,38

ОНМ

СП

33



Фронтальная лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

§ 37,38

Инд.работа,творческая

ПЗУ

ЛР

34



Электрическое напряжение. Вольтметр

§ 39-42


ОНМ

ФО

35



Фронтальная лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

§ 39-42

Инд.работа,творческая

ПЗУ

ЛР

36



Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи

§ 43, 44

Лекция,работа по карточкам

ОНМ

ФО

37



Удельное сопротивление. Реостаты

§ 45-47

К

УО

38



Фронтальная лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока реостатом»

§ 47

Инд.работа,творческая

ПЗУ

ЛР

39



Фронтальная лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении»

§ 42,44

ПЗУ

ЛР

40



Последовательное и параллельное соединения проводников

§ 48,49

Групповая работа,рассказ учителя

ОНМ

Т

41



Контрольная работа № 3 по теме«Электрический ток»

§ 32-49

Работа над кон.работой

ПКЗУ

КР

42



Работа и мощность тока

§ 50-52

К

СР, РК

43



Фронтальная лабораторная работа № 9 «Измерение работы и мощности электрического тока»

§ 50-52

Инд.работа,творческая

ПЗУ

ЛР

44



Количество теплоты, выделяемое проводником с током

§ 53

Лекция,работа по карточкам, работа с упражнениями,сообщение уч-ся


К

СП

45



Счётчик электрической энергии

конспект

ОНМ

ФО

46



Лампа накаливания. Электронагревательные приборы

§ 54,55

ПЗУ

СП

47



Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами

§ 52-54

Групповая работа,рассказ учителя

Сообщение уч-ся,работа с упраж-я,по карточкам, Инд.р

ОНМ

УО

48



Короткое замыкание. Плавкие предохранители

§ 56

К

ПДЗ

49



Самостоятельная работа»Электрические явления»

§ 25-56

К

Т

50



Контрольная работа № 4 по теме

«Работа и мощность тока»

§ 25-56

Работа над кон.работой

ПКЗУ

КР

Глава 4. Электромагнитные явления (7 ч)

51



Магнитное поле тока

§ 57,58

Сообщение уч-ся,работа с упраж-я,по карточкам

Демонстрация опыта Эрстеда, магнитного поля тока

Набор по электричеству: источники тока, катушки, компасы;

Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов (набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки)

Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя, лабораторное оборудование


Контрольно-измерительные материалы по данной теме

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя

Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов

ОНМ

ФО

52



Электромагниты и их применение

§ 59

К

СП

53



Фронтальная лабораторная работа № 10 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

§ 58

Инд.работа,творческая

ПЗУ

ЛР

54



Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

§ 60, 61

Рассказ учителя,сообщение уч-ся,работа по карточкам

К

ПДЗ

55



Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон

§ 62

СП

56



Фронтальная лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

§ 62

Инд.работа,творческая

ПЗУ

ЛР

57



Самостоятельная работа «Электромагнитные явления»

§ 57-62

Инд.работа

ПКЗУ

КР

Глава 5. Световые явления (9 ч)

58



Источники света. Прямолинейное распространение света

§ 63,64

Объяснение учителя, работа с упражнениями


Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний


Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения (набор по оптике)


Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения (набор по оптике)



Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах, получения изображений с помощью линз


Набор по оптике



Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика

Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале

Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь троить преломлённый луч

Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы; уметь строить изображение в тонких линзах, различать действительные и мнимые величины


Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы


Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Световые явления»

ОНМ

УО

59



Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало

§ 65,66

К

ФО

60



Фронтальная лабораторная работа № 12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

§ 65,66

Инд.работа,творческая

ПЗУ

ЛР

61



Преломление света

§ 67

Рассказ учителя,работ по карточкам

К

СП

62



Фронтальная лабораторная работа № 13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

§ 67

Инд.работа,творческая

ОНМ

ЛР

63



Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой

§ 68,69

Групповая работа,рассказ учителя,сообщение учащихся

К

ВП

64



Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система.Оптические приборы

§ 70


ОНМ

ПДЗ

65



Фронтальная лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»

§ 70

Инд.работа,творческая

ПЗУ

ЛР

66



Самостоятельная работа

«Световые явления»

§ 63-70

Инд.работа

ПКЗУ

КР

Повторение (2 ч)

67



Повторение всего курса физики

§ 1-67

Инд.работа,творческая



Инд.работа,творческая





Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснений явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретённые знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач.

ПКЗУ

ВП

68



Повторительно обобщающий урок

§ 1-67

РК

Резерв-2часа

Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по физике.

2. Компьютер.

3. Проектор.

4. Экран.

5. Комплекты таблиц.

7. Оборудование для демонстрационных опытов.

8. Раздаточный материл.

Литература для учителя

1.Примерная программа основного общего образования по физике 7-9 классы (Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.07.2005 № 03-1263)

2.Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013г.

3.Сборник задач по физике: к учебникам А.В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 кл», «Физика. 8 кл», «Физика. 9 кл» (М.: Дрофа): 7 – 9-й кл. / А.В. Пёрышкин.– М.: ЭКЗАМЕН, 2012. – 190, (2)с. – (Учебно-методический комплект).

4.Сборник задач по физике: Учеб. пособие для учащихся 7 – 8 кл. сред. шк. / В.И. Лукашик – 6-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2006. – 191 с.: ил.





Литература для учащихся

  1. Учебник «Физика-8», А. В. Перышкин, 2013 г.

  2. Сборник задач по физике, В. И. Лукашик, 2006 г.





Сайты для учителя


  1. http://www.fizika.ru - электронные учебники по физике.

  2. http://class-fizika.narod.ru - интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные м/м пособия к урокам.

  3. http://fizika-class.narod.ru - видеоопыты на уроках.

  4. http://www.openclass.ru -цифровые образовательные ресурсы.

  5. http://www.proshkolu.ru библиотека – всё по предмету «Физика»

  6. http://www.drofa.ru/for-users/teacher/main/vertical/ - Рабочая программа по физике 7-9

класс Н. В. Филонович, Е. М. Гутник


Лист корректировки Рабочей программы

урока

Дата проведения по плану

Дата проведения

фактич.

Причина внесения изменений*

Корректирующие мероприятия

Подпись внёсшего изменения

Подпись зам. директора по УВР


















































































































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

        Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации   отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 8 классе (2 учебных часа в неделю). 

Количество учебных недель 35

Количество плановых контрольных работ 4

Количество плановых лабораторных работ 14

 

 

 

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без  перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

 

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса   8 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей уча¬щихся, определяет минимальный набор опытов, демонстри¬руемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

 1) Учебник (включен в Федеральный перечень): Пёрышкин А.В. Физика-8. - М.:   Дрофа, 2013;

 2) Сборника текстовых заданий для контроля знаний и умений: А.Е Марон, Е.А. Марон-   

 Дидактический материал- 8класс: М-2009, Дрофа;

 3) Сборник вопросов и задач по физи¬ке:  Лукашик В.И  7 - 9 кл.  - М.: Просвещение, 2005. -    192с.

 

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров200
Номер материала 511860
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх