9 класс Чтение А.П. Чехов "Злоумышленник"

9 класс Чтение

Тема: «Злоумышленник». А. Чехов

    Цель: Усвоение учащимися содержания читаемого рассказа  «Злоумышленник».       

       Задачи:  Формировать навыки выразительного чтения и чтения по ролям; умение выделять главную  мысль произведения, давать характеристику героям.

                     Воспитывать социально-ответственных, обладающих правовой культурой граждан.

                 Развивать   логическое мышление, устную речь учащихся, пополнять  и обогащать словарный запас учащихся.

           Оборудование:   картинки рыб.

                                                                    Ход урока

            I Организационный момент

           II Проверка домашнего задания

        1 Фронтальный опрос

    - Когда и где родился А.П. Чехов?

      -  Какие особенности характера писателя помогли ему стать замечательным мастером юмористических рассказов? 

      -  С какими видами деятельности сочетал Чехов профессию писателя?

      - Что особенно вам запомнилось в биографии писателя?

      - Чему бы вы хотели подражать?

         2 Пересказ биографии

        III Изучение материала

                      1 Вступительная беседа

                 *  Сообщение темы.

        Сегодня мы познакомимся с рассказом А.П.Чехова «Злоумышленник».

Давайте подумаем, из каких двух слов состоит это слово? что значит слово ЗЛОУМЫШЛЕННИК (Злой умысел, т.е. что-то сделанное нарочно, с целью навредить)

   Злоумышленник – это человек, совершивший преступление, которое он заранее задумал.

             *Толковый словарь Ожегова.

                                    злоумышленник

            - человек который совершает или совершил преступление злоумышленно

     *Создание проблемной ситуации.

  -  Как вы считаете о ком будет рассказ с таким названием?

  -  Как вы считаете, почему рассказ так называется?

        2  Первичное чтение

   - Правы вы или нет, мы узнаем, прочитав рассказ.

            *Чтение рассказа учителем.

 3 Словарная работа.

          *Объясните значение слов

- живец - маленькая рыбка для ловли более крупной рыбы;

- выполозок – наружный покров насекомого, гусеницы, используется также для рыбной ловли;

- учинить – сделать, совершить;

- недоимка – невыплаченный долг, неоплаченный долг;

- умысел – заранее обдуманное намерение;

Шилишпёр, уклейка, пескарь, голавль – названия рыб

                голавль                        пескарь                         уклейка                        шилишпёр

                      

          *Физминутка /гимнастика для глаз/

            IV Беседа по первичному восприятию.

                - Определи, какой это рассказ: грустный или весёлый. Объясни свою точку зрения.

                - Как звали главного героя рассказа?

                - Как вы считаете, почему рассказ так называется?

           - Главный герой - Денис Григорьев действительно совершил зло. И именно он назван    злоумышленником.

         - «Является ли Денис Григорьев злоумышленником?»

                      Попробуем разобраться.

           Я предлагаю вам побывать в роли героев, окунуться в данную ситуацию и прочитать это произведение по ролям.

          2 Чтение рассказа по ролям учащимися.

                            Григорий      автор              следователь

           3 Анализ прочитанного.

                  - За что был арестован Денис?

                  - Как он объясняет свой поступок?

            - Давайте с вами посмотрим отрывок из фильма и ответим на вопрос:

   - «Понимал ли он, к чему это может привести?»

         - Что пытается объяснить следователь Денису о его действиях и последствиях этих действий?

         - Какой приговор мог получить человек, отвинчивающий гайки?  (Найдите в рассказе и прочитайте.)

         - Почему Денис не понимал,  что его действия могут привести к гибели людей?

  4 Выборочное чтение
                         Давайте с вами составим портрет Дениса.

        *Найдите в тексте словосочетания, которые наиболее ярко характеризуют героя.      

ü  Маленький чрезвычайно тощий (Трудная, голодная жизнь)

ü  Изъеденное рябинами лицо (Тяжёлые болезни)

ü  Обросшее волосами лицо, нависшие брови, нечёсаные, путаные волосы (О дремучести)

  - Какие выводы можно сделать о его социальном положение?

  Чтобы представить полную картину портрета главного героя,

     *Давайте сравним речь следователя и Дениса  

  Чем отличается речь Дениса от речи следователя? (Следователь говорит грамотно, а Денис – простонародно).

Вывод. Денис был «тёмный», необразованный человек.

  - Мог ли такой человек понимать, что его действия могут привести к гибели людей?

   -Является ли Денис Григорьев злоумышленником? 

         - Считает ли его злоумышленником следователь?  

         - А вы как вы считает.

         - Кто виноват, что Денис стал злоумышленником?

         - Что должно измениться, чтобы поступок Дениса был невозможен?

Вывод. Дать простым людям образование и создать все условия, необходимые для работы.

          Постарайтесь определить авторскую позицию:

ü  писатель гневно обличает преступника,

ü  смеётся над необразованным мужиком…

         В нашей жизни встречаются так Денисы Григорьевы?

       Ребята, а вы понимаете, к чему ведут такие действия ?

              Тысячи таких Денисов думают только о сиюминутной выгоде и не задумываются о последствиях.   Отвинтил, отпилил, разобрал, а дальше хоть потоп! Люди гибнут из-за настоящих злоумышленников и злоумышленников по глупости! 
V Итог урока

                Домашнее задание: Стр.  150  - 155 читать и   пересказывать 

                  Выставление оценок

      VI  Рефлексия

                На уроке я понял, что…………………………………

                 На уроке я радовался, потому что………………….