Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / « Я И МОЁ ЗДОРОВЬЕ.»

« Я И МОЁ ЗДОРОВЬЕ.»


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

МБО У Ц О « АЛЬЯНС» НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА « Я И МОЁ ЗДОРОВЬЕ.» Т...
1 ВЫБОР ТЕМЫ НАС ВОЛНУЕТ ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКА – ЗДОРОВЬЕ БУДУЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ. В...
2 ЦЕЛЬ: *АКТИВИЗИРОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ, ОБРАТИТЬ ВНИМА...
3. ЗАДАЧИ: *ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ДАННЫЕ В МЕДИЦИНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДО...
ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ *ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: УЧАЩИЕСЯ НАШЕГО КЛА...
МЫ ПРЕДПОЛАГАЕМ, ЧТО ТЯЖЁЛЫЙ РАНЕЦ ВРЕДИТ ЗДОРОВЬЮ. ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. АНАЛИЗ, ОПРОС, НАБЛЮДЕНИЕ, СБОР ИНФОРМАЦИИ ИЗ КНИГ, ЖУРН...
ПЛАН ЭКСПЕРЕМЕНТА *УЗНАТЬ У ШКОЛЬНОГО ФЕЛЬДШЕРА ИНФОРМАЦИЮ О СОСТОЯНИИ ОПОРНО...
РЕЗУЛЬТАТ СБОРА ИНФОРМАЦИИ ПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА ФОРМИРУЕТСЯ В ПЕРВЫЕ ГОДЫ ЖИЗНИ....
ВЫБИРАЕМ РАНЕЦ КОНЕЧНО РАНЕЦ ЛУЧШЕ ПОРТФЕЛЯ: НАГРУЗКА РАСПРЕДЕЛИНА РАВНОМЕРНО...
НА ВСЁ ЕСТЬ СВОИ НОРМЫ ГОД ОТ ГОДА ШКОЛЬНЫЕ РАНЦЫ СТАНОВЯТСЯ ТЯЖЕЛЕЕ. ИССЛЕД...
УГРОЗА ЗА СПИНОЙ БОЛЬШЕНСТВО ШКОЛЬНИКОВ НОСЯТ РАНЦЫ, КОТОРЫЕ ПРИЧИНЯЮТ ВРЕД И...
НАШ ЭКСПЕРИМЕНТ ИЗУЧИВ РАЗЛИЧНУЮ ЛИТЕРАТУРУ ПО ТЕМЕ, МЫ ПРОВЕЛИ ЭКСПЕРИМЕНТ...
Вес ранца меньше 10% веса ученика, т.е. вес ученика (в кг) надо умножить на 1...
Мы увидели, что вес «правильного» ранца далеко не соответствует его реальном...
ВЫВОДЫ: *МЫ УВИДЕЛИ, ЧТО У НАС ВЕС РАНЦА НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ГИГИЕНИЧЕСКИМ НОРМА...
*А МОЖЕТ БЫТЬ, ПРИЧИНА НЕ ТОЛЬКО В РАНЦАХ, НО И В УЧЕБНИКАХ? ДЛЯ ЭТОГО МЫ ВЗВ...
*ПОНАБЛЮДАВ В ТЕЧЕНИЕ НЕДЕЛИ ЗА ВЕСОМ РАНЦЕВ, МЫ ОБНАРУЖИЛИ, ЧТО САМЫМ ТЯЖЁЛ...
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧЕНИКАМ - НЕ НОСИТЕ ЛИШНЕГО В РАНЦАХ. - ПРОВЕРЯЙТЕ РАНЕЦ ЕЖЕДН...
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ - ПРОСИМ ВАС: НЕ ПОКУПАЙТЕ ТЯЖЁЛЫЕ РАНЦЫ! ВРАЧИ РЕКОМ...
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ СНИЗИТЬ ВЕС ШКОЛЬНЫХ РАНЦЕВ И СПОСОБСТВОВАТЬ ТАКИМ ОБР...
МЫ ОБОЗНАЧИЛИ ЛИШЬ НЕКОТОРЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕШЕНИЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ. ОДНАКО ОСТРОТ...
ТЕСТ. « КАК Я ЗАБОЧУСЬ О СВОЕЙ ОСАНКЕ ?» -СЛЕЖУ ЛИ Я ЗА ПОСАДКОЙ ПРИ ПИСЬМЕ...
ВЫВОД: ПОСЧИТАЙТЕ КОЛИЧЕСТВО «НЕТ», ЧЕМ ИХ БОЛЬШЕ, ТЕМ ХУЖЕ ВЫ ЗАБОТИТЕСЬ О С...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБО У Ц О « АЛЬЯНС» НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА « Я И МОЁ ЗДОРОВЬЕ.» Т
Описание слайда:

МБО У Ц О « АЛЬЯНС» НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА « Я И МОЁ ЗДОРОВЬЕ.» Тема: « Сколько весит здоровье ученика?» Выполняли работу учащиеся 7-8 в класса Руководитель Бабарень О Д Ст. Харик 2014

№ слайда 2 1 ВЫБОР ТЕМЫ НАС ВОЛНУЕТ ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКА – ЗДОРОВЬЕ БУДУЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ. В
Описание слайда:

1 ВЫБОР ТЕМЫ НАС ВОЛНУЕТ ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКА – ЗДОРОВЬЕ БУДУЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ. В ДАННОМ ИССЛЕДОВАНИИ МЫ РАССМАТРИВАЕМ ТАКИЕ ВОПРОСЫ: *КАК ТЯЖЁЛЫЙ РАНЕЦ ВЛИЯЕТ НА ОСАНКУ РЕБЁНКА? *СКОЛЬКО ДОЛЖЕН ВЕСИТЬ РАНЕЦ? *КАК ПРАВИЛЬНО ВЫБРАТЬ РАНЕЦ?

№ слайда 3 2 ЦЕЛЬ: *АКТИВИЗИРОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ, ОБРАТИТЬ ВНИМА
Описание слайда:

2 ЦЕЛЬ: *АКТИВИЗИРОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ, ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ НА СБЕРЕЖЕНИЕ СВОЕГО ЗДОРОВЬЯ (ОСАНКИ) ПУТЁМ ЕЖЕДНЕВНОГО КОНТРОЛЯ ТЯЖЕСТЕЙ ЗА СПИНОЙ.

№ слайда 4 3. ЗАДАЧИ: *ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ДАННЫЕ В МЕДИЦИНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДО
Описание слайда:

3. ЗАДАЧИ: *ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ДАННЫЕ В МЕДИЦИНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. *ОПИСАТЬ, КАК ВЛИЯЮТ ТЯЖЁЛЫЕ РАНЦЫ НА РАСТУЩИЙ ОРГАНИЗМ РЕБЁНКА, К КАКИМ ПОСЛЕДСТВИЯМ ЭТО ПРИВОДИТ. *ДОКАЗАТЬ, ЧТО ТЯЖЁЛЫЙ ПОРТФЕЛЬ ВРЕДИТ ЗДОРОВЬЮ. *ПРЕДЛОЖИТЬ СВОИ СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ.

№ слайда 5 ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ *ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: УЧАЩИЕСЯ НАШЕГО КЛА
Описание слайда:

ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ *ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: УЧАЩИЕСЯ НАШЕГО КЛАССА *ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: ОСАНКА ШКОЛЬНИКА – ОСНОВА ЗДОРОВЬЯ. *УЧАСТНИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ: УЧАЩИЕСЯ 4 В КЛАССА

№ слайда 6 МЫ ПРЕДПОЛАГАЕМ, ЧТО ТЯЖЁЛЫЙ РАНЕЦ ВРЕДИТ ЗДОРОВЬЮ. ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Описание слайда:

МЫ ПРЕДПОЛАГАЕМ, ЧТО ТЯЖЁЛЫЙ РАНЕЦ ВРЕДИТ ЗДОРОВЬЮ. ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

№ слайда 7 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. АНАЛИЗ, ОПРОС, НАБЛЮДЕНИЕ, СБОР ИНФОРМАЦИИ ИЗ КНИГ, ЖУРН
Описание слайда:

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. АНАЛИЗ, ОПРОС, НАБЛЮДЕНИЕ, СБОР ИНФОРМАЦИИ ИЗ КНИГ, ЖУРНАЛОВ, ГАЗЕТ; ЭКСПЕРЕМЕНТ.

№ слайда 8 ПЛАН ЭКСПЕРЕМЕНТА *УЗНАТЬ У ШКОЛЬНОГО ФЕЛЬДШЕРА ИНФОРМАЦИЮ О СОСТОЯНИИ ОПОРНО
Описание слайда:

ПЛАН ЭКСПЕРЕМЕНТА *УЗНАТЬ У ШКОЛЬНОГО ФЕЛЬДШЕРА ИНФОРМАЦИЮ О СОСТОЯНИИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ , В ЧАСТНОСТИ ОБ ОСАНКЕ, РЕБЯТ НАШЕГО КЛАССА. *ВЗВЕСИТЬ РАНЦЫ БЕЗ ШКОЛЬНЫХ ПРИНАДЛЕЖНОСТЕЙ У УЧЕНИКОВ НАШЕГО КЛАССА *ПРОВЕРИТЬ ВЕС УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, НЕОБХОДИМЫХ ПО ПРОГРАММЕ, И СРАВНИТЬ ИХ С ГИГИЕНИЧЕСКИМИ НОРМАМИ. *В ТЕЧЕНИЕ НЕДЕЛИ НАБЛЮДАТЬ ЗА ИЗМЕНЕНИЕМ ВЕСА РАНЦА В СВЯЗИ С УЧЕБНЫМИ НАГРУЗКАМИ. *ПОДВЕСТИ ИТОГИ ПО ПОЗИЦИЯМ: - САМЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ПОРТФЕЛЬ - САМЫЙ ЛЁГКИЙ РАНЕЦ - САМЫЙ ТЯЖЁЛЫЙ РАНЕЦ - САМЫЙ ТЯЖЁЛЫЙ РАНЕЦ С ПРИНАДЛЕЖНОСТЯМИ - САМЫЙ ЛЁГКИЙ РАНЕЦ С ПРИНАДЛЕЖНОСТЯМИ - САМЫЙ ТЯЖЁЛЫЙ УЧЕБНИК -САМЫЙ «ТЯЖЁЛЫЙ» УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ - САМЫЙ « ЛЁГКИЙ» УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ *ДАТЬ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЕТЯМ, РОДИТЕЛЯМ, УЧИТЕЛЯМ.

№ слайда 9 РЕЗУЛЬТАТ СБОРА ИНФОРМАЦИИ ПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА ФОРМИРУЕТСЯ В ПЕРВЫЕ ГОДЫ ЖИЗНИ.
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТ СБОРА ИНФОРМАЦИИ ПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА ФОРМИРУЕТСЯ В ПЕРВЫЕ ГОДЫ ЖИЗНИ. НО НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫЙ ПЕРИОД – С 4 ДО 10 ЛЕТ, КОГДА БЫСТРО РАЗВИВАЮТСЯ МЕХАНИЗМЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ВЕРТИКАЛЬНУЮ ПОЗУ. НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ ОКАЗЫВАЮТ ВЛИЯНИЕ ХРОНИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ, НЕДОСТАТОЧНЫЙ ПО ВРЕМЕНИ ОТДЫХ И ПАССИВНЫЕФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ, НЕПРАВИЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ, НЕ СООТВЕТСТВУЮЩАЯ РОСТУ МЕБЕЛЬ, НЕУДОБНАЯ ОБУВЬ, ОДЕЖДА. В ГРУППУ РИСКА ВХОДЯТ БЛИЗОРУКИЕ, БЫСТРОРАСТУЩИЕ ДЕТИ, А ТАКЖЕ ДЕТИ С ЧАСТЫМИ БОЛЯМИ В ЖИВОТЕ. ОСАНКУ ШКОЛЬНИКАМ ПОРТЯТ ТЯЖЁЛЫЕ РАНЦЫ И ОСОБЕННО – ПОРТФЕЛИ. РЕГУЛЯРНАЯ АССИМЕТРИЧНАЯ НАГРУЗКА НА НЕОКРЕПШИЙ ПОЗВОНОЧНИК ЧРЕВАТА НЕПРИЯТНОСТЯМИ НА ВСЮ ДАЛЬНЕЙШУЮ ЖИЗНЬ.

№ слайда 10 ВЫБИРАЕМ РАНЕЦ КОНЕЧНО РАНЕЦ ЛУЧШЕ ПОРТФЕЛЯ: НАГРУЗКА РАСПРЕДЕЛИНА РАВНОМЕРНО
Описание слайда:

ВЫБИРАЕМ РАНЕЦ КОНЕЧНО РАНЕЦ ЛУЧШЕ ПОРТФЕЛЯ: НАГРУЗКА РАСПРЕДЕЛИНА РАВНОМЕРНО , РУКИ СВОБОДНЫ. НО КАК ЕГО ПРАВИЛЬНО ВЫБРАТЬ? ВЕДЬ МАГАЗИНЫ И РЫНКИ ПРЕДЛАГАЮТ ТАК МНОГО РАЗНЫХ ВАРИАНТОВ! ПРИ ОПРОСЕ ВЫЯСНИЛИ, ЧТО ПРИ ПОКУПКЕ СЛЕДУЕТ ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ НЕ ТОЛЬКО НА КРАСОТУ И ЯРКОСТЬ, НО ПРЕЖДЕ ВСЕГО НА ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА. ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ РАНЦЕВ СЕЙЧАС, КАК ПРАВИЛО, ИСПОЛЬЗУЮТСЯ РАЗЛИЧНЫЕ КОЖЗАМЕНИТЕЛИ ИЛИ СИНТЕТИЧЕСКИЕ ТКАНИ. ЭТИ МАТЕРИАЛЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЛЕГКИМИ, ПРОЧНЫМИ, С ВОДООТТАЛКИВАЮЩЕЙ ПРОПИТКОЙ ИЛИ ПОКРЫТИЕМ, УДОБНЫМИ ДЛЯ ЧИСТКИ. ДЛЯ НАШИХ ХОЛОДНЫХ ЗИМ ВАЖНО ЕЩЁ И ТАКОЕ КАЧЕСТВО, КАК МОРОЗОУСТОЙЧИВОСТЬ. ИНАЧЕ НА МОРОЗЕ РАНЕЦ ЗАТВЕРДЕЕТ И БУДЕТ НАПОМИНАТЬ ЛЕДЯНУЮ КОРКУ. ДА И СРОК СЛУЖБЫ ТАКОГО РАНЦА НЕВЕЛИК. ЧАЩЕ ВСЕГО ПОДОБНЫМИ НЕДОСТАТКАМИ СТРАДАЮТ РАНЦЫ И СУМКИ, КОТОРЫЕ ПРИВОЗЯТ К НАМ ИЗ ТЕХ СТРАН, ГДЕ КРУГЛЫЙ ГОД ЛЕТО.

№ слайда 11 НА ВСЁ ЕСТЬ СВОИ НОРМЫ ГОД ОТ ГОДА ШКОЛЬНЫЕ РАНЦЫ СТАНОВЯТСЯ ТЯЖЕЛЕЕ. ИССЛЕД
Описание слайда:

НА ВСЁ ЕСТЬ СВОИ НОРМЫ ГОД ОТ ГОДА ШКОЛЬНЫЕ РАНЦЫ СТАНОВЯТСЯ ТЯЖЕЛЕЕ. ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРОВЕДЁННЫЕ В НАШЕМ КЛАССЕ ПОКАЗАЛИ , ЧТО ВЕС РАНЦА С УЧЕБНИКАМИ У УЧЕНИКОВ , КАК ПРАВИЛО , ДОСТИГАЕТ 5 – 6 КГ, ЧТО ПРЕВЫШАЕТ ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НОРМЫ В 2 – 2, 5РАЗА. ЭТО СВЯЗАНО, ПРЕЖДЕ ВСЕГО , С УВЕЛИЧЕНИЕМ КОЛИЧЕСТВА УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, А ТАКЖЕ С БОЛЬШОЙ ВАРИАТИВНОСТЬЮ УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ. ИЗДАТЕЛИ НЕ ВСЕГДА ПРИДЕРЖИВАЮТСЯ ГИГИЕНИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ В ОТНОШЕНИИ ВЕСА ИЗДАНИЙ, ПРЕВЫШАЯ ЕГО. С 1998 ГОДА ВВЕДЕНЫ В ДЕЙСТВИЕ САНИТАРНЫЕ ПРАВИЛА И НОРМЫ – « ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИЗДАНИЯМ УЧЕБНИКОВ ДЛЯ ОБЩЕГО И НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ», В КОТОРЫХ УКАЗАН ВЕС УЧЕБНИКОВ ДЛЯ КАЖДОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ. ОН НЕ ДОЛЖЕН ПРЕВЫШАТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ : 1 – 4 – КЛАССОВ – 300 Г ; 5 – 6 – КЛАССОВ – 400 Г; 7 – 8 – КЛАССОВ – 500 Г; 9 – 11 –КЛАССОВ – 600 Г

№ слайда 12 УГРОЗА ЗА СПИНОЙ БОЛЬШЕНСТВО ШКОЛЬНИКОВ НОСЯТ РАНЦЫ, КОТОРЫЕ ПРИЧИНЯЮТ ВРЕД И
Описание слайда:

УГРОЗА ЗА СПИНОЙ БОЛЬШЕНСТВО ШКОЛЬНИКОВ НОСЯТ РАНЦЫ, КОТОРЫЕ ПРИЧИНЯЮТ ВРЕД ИХ ЗДОРОВЬЮ, ПОТОМУ ЧТО ЕЖЕДНЕВНАЯ УЧЕНИЧЕСКАЯ НОША СЛИШКОМ ТЯЖЕЛА! УЧЁНЫЕ В ХОДЕ ЭКСПЕРИМЕНТА ОСНАСТИЛИ ЛЯМКИ РАНЦЕВ СПЕЦИАЛЬНЫМИ ДАТЧИКАМИ И КОНТРОЛИРОВАЛИ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ НОСИЛИ ПОКЛАЖУ, ВЕСИВШУЮ 10, 20 И 30 % ВЕСА ИХ ТЕЛА. ВЫЯСНИЛОСЬ, ЧТО ЧЕМ ТЯЖЕЛЕЕ ОНА БЫЛА, ТЕМ ВЫРАЖЕННЕЕ СТАНОВИЛИСЬ БОЛИ В СПИНЕ. НАЧИНАЯ С 20% ДАВЛЕНИЕ РАНЦА НА ЛЕВОЕ ПЛЕЧО ДОСТИГАЛО 70 ММ РТ. СТ; А НА ПРАВОЕ – 110 ММ РТ. СТ, ЭТО В 2 – 3 РАЗА БОЛЬШЕ ПРЕДЕЛЬНОГО ДАВЛЕНИЯ, КОТОРОЕ ПРИВОДИТ К НАРУШЕНИЮ КРОВООБРАЩЕНИЯ В ОРГАНИЗМЕ! А СРЕДНИЙ ВЕС ШКОЛЬНОГО РАНЦА ОБЫЧНО СОСТАВЛЯЕТ 22% ВЕСА УЧЕНИКА. КРОМЕ ТОГО, ПЕРЕКОС ПРАВОГО ПЛЕЧА ВЕДЁТ ЕЩЁ И К НАРУШЕНИЯМ ОСАНКИ.

№ слайда 13 НАШ ЭКСПЕРИМЕНТ ИЗУЧИВ РАЗЛИЧНУЮ ЛИТЕРАТУРУ ПО ТЕМЕ, МЫ ПРОВЕЛИ ЭКСПЕРИМЕНТ
Описание слайда:

НАШ ЭКСПЕРИМЕНТ ИЗУЧИВ РАЗЛИЧНУЮ ЛИТЕРАТУРУ ПО ТЕМЕ, МЫ ПРОВЕЛИ ЭКСПЕРИМЕНТ В СВОЁМ КЛАССЕ. В ЭКСПЕРИМЕНТЕ УЧАСТВОВАЛО 10 ЧЕЛОВЕК. ПРОАНАЛИЗИРОВАВ ЛИЧНЫЕ КАРТОЧКИ УЧЕНИКОВ СО ШКОЛЬНЫМ ВРАЧОМ, МЫ УВИДЕЛИ, ЧТО ПРОБЛЕМА С ОПОРНО – ДВИГАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ У НАС В КЛАССЕ СТОИТ ОЧЕНЬ ОСТРО: 5- ЧЕЛОВЕК С НАРУШЕНИЕМ ОСАНКИ 4- ЧЕЛОВЕКА СО СКОЛИОЗОМ 1- ЧЕЛОВЕК ЗДОРОВЫЙ *КАК ЖЕ СОХРАНИТЬ ЗДОРОВЬЕ УЧЕНИКА И НЕ УСУГУБИТЬ ЭТУ ПРОБЛЕМУ, НОСЯ ЕЖЕДНЕВНО ТЯЖЁЛУЮ НОШУ ЗА СПИНОЙ? ДЛЯ ЭТОГО МЫ РАССЧИТАЛИ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЕС РАНЦА С ПРИНАДЛЕЖНОСТЯМИ ПО ФОРМУЛЕ:

№ слайда 14 Вес ранца меньше 10% веса ученика, т.е. вес ученика (в кг) надо умножить на 1
Описание слайда:

Вес ранца меньше 10% веса ученика, т.е. вес ученика (в кг) надо умножить на 10 и разделить на 100 (смотри таблицу) Ф.И.О. Год рождения Вес тела(кг) Диагноз Правильный вес ранца(кг) Реальный вес ранца(кг) Авдоян Ира 2000 22 Нарушение осанки 2,2 4,9 Горбулева Таня 1999 24 Нарушение осанки 2,4 5,7 Егоров Виталя 1999 26 Сколиоз 2,6 4,9 Красиков Саша 1996 32 Сколиоз 3,2 5,6 Куликов Денис 2000 27 Сколиоз 2,7 5,9 Кухарева Таня 1999 24 Здорова 2,4 5,8 Прусенкова Эля 2000 22 Нарушение осанки 2,2 4,9 Семенов Дима 1998 38 Нарушение осанки 3,8 5,6 Морозова Эмилия 1998 45 Сколиоз 4,5 5,7 Кривоножко Максим 2000 27 Нарушение осанки 2,7 5,8

№ слайда 15 Мы увидели, что вес «правильного» ранца далеко не соответствует его реальном
Описание слайда:

Мы увидели, что вес «правильного» ранца далеко не соответствует его реальному весу. Решили выяснить: может быть, причина излишней нагрузки – в том, что сам ранец слишком тяжёл и взвесили все ранцы без школьных принадлежностей. Результаты в таблице. Ф,И,О ученика Вес ранца(кг) Выводы Авдоян Ира 0,6 Тяжёлый Горбулева Таня 0,9 Слишком тяжёлый Егоров Виталя 0,8 Слишком тяжёлый Красиков Саша 0,8 Слишком тяжёлый Куликов Денис 1,3 Слишком тяжёлый Кухарева Таня 1 Слишком тяжёлый Прусенкова Эля 1,2 Слишком тяжёлый Семенов Дима 1,2 Слишком тяжёлый Морозова Эмилия 0,5 Норма Кривоножко Максим 1,1 Слишком тяжёлый

№ слайда 16 ВЫВОДЫ: *МЫ УВИДЕЛИ, ЧТО У НАС ВЕС РАНЦА НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ГИГИЕНИЧЕСКИМ НОРМА
Описание слайда:

ВЫВОДЫ: *МЫ УВИДЕЛИ, ЧТО У НАС ВЕС РАНЦА НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ГИГИЕНИЧЕСКИМ НОРМАМ, ТО ЕСТЬ ПРЕВЫШАЕТ ДОПУСТИМУЮ НОРМУ – 0,5 КГ. ЭТО У 9 ЧЕЛОВЕК, И ЛИШЬ У 1 УЧЕНИКА РАНЕЦ СООТВЕТСТВУЕТ НОРМЕ РАНЦЫ – ТЯЖЕЛОВЕСЫ МОГУТ СТАТЬ ПРИЧИНОЙ РАЗЛИЧНЫХ ПАТОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ОПОРНО – ДВИГАТЕЛЬНОЙ И СЕРДЕЧНО – СОСУДИСТОЙ СИСТЕМ.

№ слайда 17 *А МОЖЕТ БЫТЬ, ПРИЧИНА НЕ ТОЛЬКО В РАНЦАХ, НО И В УЧЕБНИКАХ? ДЛЯ ЭТОГО МЫ ВЗВ
Описание слайда:

*А МОЖЕТ БЫТЬ, ПРИЧИНА НЕ ТОЛЬКО В РАНЦАХ, НО И В УЧЕБНИКАХ? ДЛЯ ЭТОГО МЫ ВЗВЕСИЛИ ВСЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ, КОТОРЫМИ ПОЛЬЗУЕМСЯ, И УВИДЕЛИ СЛЕДУЮЩЕЕ: КНИГА ДЛЯ ЧТЕНИЯ – 400Г МАТЕМАТИКА - 360 Г РУССКИЙ ЯЗЫК - 410 Г ОКРУЖАЮЩИЙ МИР – 400 Г ДНЕВНИК -200 Г 4 ТЕТРАДИ - 150 Г ПЕНАЛ С РУЧКАМИ – 230 Г ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ – 160 Г ВЫВОД: ВСЕ УЧЕБНИКИ НЕ СООТВЕТСТВУЮТ ГИГИЕНИЧЕСКИМ НОРМАМ. НОРМА ДЛЯ УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ – 300 Г КАЖДЫЙ УЧЕБНИК.

№ слайда 18 *ПОНАБЛЮДАВ В ТЕЧЕНИЕ НЕДЕЛИ ЗА ВЕСОМ РАНЦЕВ, МЫ ОБНАРУЖИЛИ, ЧТО САМЫМ ТЯЖЁЛ
Описание слайда:

*ПОНАБЛЮДАВ В ТЕЧЕНИЕ НЕДЕЛИ ЗА ВЕСОМ РАНЦЕВ, МЫ ОБНАРУЖИЛИ, ЧТО САМЫМ ТЯЖЁЛЫМ РАНЕЦ БЫВАЕТ ВО ВТОРНИК, ЧЕТВЕРГ, ПЯТНИЦУ – ВЕС РАНЦЕВ 4,45 КГ ИЛИ 4,6 КГ (БЕЗ СМЕННОЙ ОБУВИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КНИГИ). А В ДРУГИЕ ДНИ ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ МЕНЕЕ НАГРУЖЕННЫМ. САМЫМ ЛЁГКИМ РАНЕЦ ОКАЗАЛСЯ В ПОНЕДЕЛЬНИК, В СУББОТУ. ВЕС ТЯЖЕЛОВЕСА В ЭТИ ДНИ ДОСТИГАЛ 3,7 КГ, ПРИЧЕМ НЕ УЧИТЫВАЛИ ВЕС СМЕННОЙ ОБУВИ. ТАК ЧТО ДАЖЕ В ЭТИ ДНИ ВЕС НЕ СООТВЕТСТВОВАЛ ГИГИЕНИЧЕСКИМ НОРМАМ.

№ слайда 19 РЕКОМЕНДАЦИИ УЧЕНИКАМ - НЕ НОСИТЕ ЛИШНЕГО В РАНЦАХ. - ПРОВЕРЯЙТЕ РАНЕЦ ЕЖЕДН
Описание слайда:

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧЕНИКАМ - НЕ НОСИТЕ ЛИШНЕГО В РАНЦАХ. - ПРОВЕРЯЙТЕ РАНЕЦ ЕЖЕДНЕВНО И НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ВЫТАЩИТЬ ИЗ НЕГО НЕНУЖНЫЕ УЧЕБНИКИ.

№ слайда 20 РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ - ПРОСИМ ВАС: НЕ ПОКУПАЙТЕ ТЯЖЁЛЫЕ РАНЦЫ! ВРАЧИ РЕКОМ
Описание слайда:

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ - ПРОСИМ ВАС: НЕ ПОКУПАЙТЕ ТЯЖЁЛЫЕ РАНЦЫ! ВРАЧИ РЕКОМЕНДУЮТ СРЕДНИЙ ВЕС ПУСТОГО РАНЦА ДЛЯ УЧЕНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ – 300 Г - У ВАШИХ ДЕТЕЙ ОТ ТЯЖЁЛЫХ НАГРУЗОК ПОРТИТСЯ ОСАНКА. - ВАШИ ДЕТИ БЫСТРЕЕ УСТАЮТ, ТАСКАЯ ЗА СВОЕЙ СПИНОЙ ТЯЖЕЛОВЕСЫ. - ПОЖАЛУЙСТА, ПОЗАБОТЬТЕСЬ О ВАШИХ ДЕТЯХ И ОБ ИХ ЗДОРОВЬЕ!

№ слайда 21 РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ СНИЗИТЬ ВЕС ШКОЛЬНЫХ РАНЦЕВ И СПОСОБСТВОВАТЬ ТАКИМ ОБР
Описание слайда:

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ СНИЗИТЬ ВЕС ШКОЛЬНЫХ РАНЦЕВ И СПОСОБСТВОВАТЬ ТАКИМ ОБРАЗОМ ПРОФИЛАКТИКЕ ОРТОПЕДИЧЕСКИХ И СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙУ УЧАЩИХСЯ МОЖНО НЕСКОЛЬКИМИ ПУТЯМИ: -ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТОЛЬКО ТЕ УЧЕБНИКИ И ПОСОБИЯ, КОТОРЫЕ ПРОШЛИ ГИГИЕНИЧЕСКУЮ ЭКСПЕРТИЗУ; -НАЙТИ ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДВА КОМПЛЕКТА УЧЕБНИКОВ ( ОДИН-ДОМА, ВТОРОЙ – В ШКОЛЕ) -ПРИ СОСТАВЛЕНИИ РАСПИСАНИЯ УЧИТЫВАТЬ ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЕСУ ЕЖЕДНЕВНЫХ УЧЕБНЫХ КОМПЛЕКТОВ; -ОРГАНИЗОВАТЬ ХРАНЕНИЕ СМЕННОЙ ОБУВИ, ПРИНАДЛЕЖНОСТЕЙ ДЛЯ УРОКОВ ТРУДА, ИЗО В ШКОЛЕ.

№ слайда 22 МЫ ОБОЗНАЧИЛИ ЛИШЬ НЕКОТОРЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕШЕНИЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ. ОДНАКО ОСТРОТ
Описание слайда:

МЫ ОБОЗНАЧИЛИ ЛИШЬ НЕКОТОРЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕШЕНИЯ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ. ОДНАКО ОСТРОТА СИТУАЦИИ МОЖЕТ БЫТЬ СНЯТА ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ВОПРОС КОНТРОЛЯ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ БУДЕТ ПОСТОЯННО НАХОДИТСЯ В ПОЛЕ ЗРЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ И УЧЕНИКОВ.

№ слайда 23 ТЕСТ. « КАК Я ЗАБОЧУСЬ О СВОЕЙ ОСАНКЕ ?» -СЛЕЖУ ЛИ Я ЗА ПОСАДКОЙ ПРИ ПИСЬМЕ
Описание слайда:

ТЕСТ. « КАК Я ЗАБОЧУСЬ О СВОЕЙ ОСАНКЕ ?» -СЛЕЖУ ЛИ Я ЗА ПОСАДКОЙ ПРИ ПИСЬМЕ ? ДА НЕТ -ЧАСТО ЛИ ВЫ БЫВАЕТЕ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ ? ДА НЕТ -ЕСТЬ ЛИ ЧТО ЛИШНЕЕ В РАНЦЕ ? ДА НЕТ -ДЕЛАЕТЕ ЛИ ВЫ МИНУТКИ ОТДЫХА ПРИ ХОДЬБЕ В ШКОЛУ И ИЗ ШКОЛЫ? ДА НЕТ

№ слайда 24 ВЫВОД: ПОСЧИТАЙТЕ КОЛИЧЕСТВО «НЕТ», ЧЕМ ИХ БОЛЬШЕ, ТЕМ ХУЖЕ ВЫ ЗАБОТИТЕСЬ О С
Описание слайда:

ВЫВОД: ПОСЧИТАЙТЕ КОЛИЧЕСТВО «НЕТ», ЧЕМ ИХ БОЛЬШЕ, ТЕМ ХУЖЕ ВЫ ЗАБОТИТЕСЬ О СВОЕЙ ОСАНКЕ.


Краткое описание документа:

План эксперимента:

 

УЗНАТЬ У ШКОЛЬНОГО ФЕЛЬДШЕРА ИНФОРМАЦИЮ О СОСТОЯНИИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ , В ЧАСТНОСТИ ОБ ОСАНКЕ, РЕБЯТ НАШЕГО КЛАССА.

*ВЗВЕСИТЬ РАНЦЫ БЕЗ ШКОЛЬНЫХ ПРИНАДЛЕЖНОСТЕЙ

У УЧЕНИКОВ НАШЕГО КЛАССА

*ПРОВЕРИТЬ ВЕС УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, НЕОБХОДИМЫХ ПО ПРОГРАММЕ, И СРАВНИТЬ ИХ С ГИГИЕНИЧЕСКИМИ НОРМАМИ.

*В ТЕЧЕНИЕ НЕДЕЛИ НАБЛЮДАТЬ ЗА ИЗМЕНЕНИЕМ ВЕСА РАНЦА В СВЯЗИ С УЧЕБНЫМИ НАГРУЗКАМИ.

*ПОДВЕСТИ ИТОГИ ПО ПОЗИЦИЯМ:

    - САМЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ПОРТФЕЛЬ

    - САМЫЙ ЛЁГКИЙ РАНЕЦ

    - САМЫЙ ТЯЖЁЛЫЙ РАНЕЦ

    - САМЫЙ ТЯЖЁЛЫЙ РАНЕЦ С ПРИНАДЛЕЖНОСТЯМИ

    - САМЫЙ ЛЁГКИЙ РАНЕЦ С ПРИНАДЛЕЖНОСТЯМИ

    - САМЫЙ ТЯЖЁЛЫЙ УЧЕБНИК

    -САМЫЙ «ТЯЖЁЛЫЙ» УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ

    - САМЫЙ « ЛЁГКИЙ» УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ

*ДАТЬ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЕТЯМ, РОДИТЕЛЯМ, УЧИТЕЛЯМ.

 

Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров190
Номер материала 419411
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх