« ИКТ-компетентность учителя технологии в условиях дистанционного
обучения»
Гринченко
Т.О.
В настоящее время
тема «Дистанционное обучение как механизм повышения квалификации учителей, как
личностно-ориентированная форма обучения ребенка» достаточно актуальна.
Информационно-коммуникационные технологии уже так прочно вошли в нашу жизнь,
что все курсы повышения квалификации педагогов постепенно переходят именно в
дистанционную форму обучения. Кроме того, во многих образовательных учреждениях
дистанционное обучение уверенно начинает завоевывать свое место в
образовательном процессе.
У меня уже есть
небольшой опыт как прохождения курсов повышения квалификации посредством
дистанционного обучения, так и работа в ресурсном центре дистанционного образования .Разговаривая
с коллегами, учащимися, друзьями, я пришла к выводу, что сегодня почти каждый
слышал про дистанционное обучение, но далеко не каждый имеет четкие
представления о нем, его организации, плюсах и минусах.
Дистанционное
обучение
- способ реализации процесса обучения, основанный на использовании современных
информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять
обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и
учащимся.
Система
дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и новые знания
с помощью персонального компьютера и выхода в сеть Интернет. Место расположения
ПК не имеет значения, поэтому учиться можно и дома, и на работе, а также в
любом другом месте. Это важнейшее преимущество перед традиционными формами
обучения. ДО - очень гибкая система, она позволяет всем участникам учебного
процесса выбирать удобное время занятий.
В процессе
проведения обучения в дистанционном режиме используются все основные типы
информационных услуг.
С помощью электронной
почты может быть налажено общение между преподавателем и учащимся: рассылка
учебных заданий, вопросы преподавателя и к преподавателю.
Телеконференции позволяют
организовать общую дискуссию среди обучаемых на учебные темы. Они проходят под
управлением преподавателя. Преподаватель формирует тему дискуссии, следит за
содержанием приходящих в конференцию сообщений.
На WWW-серверах
преподаватель может разместить учебные материалы. Эти материалы будут
организованы в виде гипертекста. Гипертекст позволяет структурировать материал,
связать разделы учебного материала, которые уточняют и дополняют друг друга.
Ресурсы мировой WWW-сети
можно использовать в процессе обучения как богатый иллюстративный и справочный
материал.
Видеоконференции в
настоящее время не столь распространены из-за высокой стоимости оборудования
для проведения. Однако перспективность такого вида обучения очевидна:
преподаватель может читать лекции или проводить занятия со слушателями в «в
живом эфире», имея при этом возможность общения со слушателями.
Настоящий период
развития методов дистанционного обучения можно назвать периодом накопления
опыта у организаторов курсов и их апробация, поэтому минусов дистанционного
обучения тоже достаточно много. Очень тяжело после рабочего дня приходить домой
и всё оставшееся время сидеть за компьютером, читать лекции и выполнять
тестирование. Это отнимает много сил и времени. Помимо этого возникает очень
много ошибок - неправильная запись в группу, неотображение тестирующего
материала, очень длительная проверка самостоятельных работ. Для этого
приходится связываться с кураторами и тьюторами-консультантами, читать
многочисленные инструкции, сталкиваться с недовольством коллег на форуме. Кроме
этого, многие мои коллеги столкнулись с такими проблемами - очень старая техника
и низкая скорость интернета. То есть курсы не учитывают проблемы технического
оснащения педагогов.
Но самое большое
затруднение не в этом. Необходимы очень большие навыки работы с компьютерными
технологиями.
Поэтому необходимо
в очном обучении основной упор делать на формирование умений и навыков работы
с электронными образовательными ресурсами.
Таким образом,
дистанционное обучение в состоянии обеспечить возможность получения
качественного образования группам лиц, которые не имеют возможности получить
традиционные образовательные услуги в силу удаленности вузовских центров,
невозможности совмещения учебы с работой и других условий.
Дистанционное
обучение отвечает требованиям современной жизни, особенно, если учесть не
только транспортные расходы, но и расходы на организацию всей системы очного
обучения.
По моему мнению,
большинство проблем дистанционного обучения в нашей стране очевидны. В
России все еще достаточно слабо развита инфраструктура Интернета. При
этом большая часть населения имеет невысокие доходы и низкую компьютерную
грамотность. Среди учителей так же есть "приверженцы"
безкомпьютерного обучения, и соответственно, о дистанционных формах
обучения не может в этом случае идти речь.
Таким образом,
дистанционное обучение имеет свои плюсы и минусы.
Интерес к
дистанционному обучению в последнее время постоянен. В школах, также как в
вузах, дистанционное обучение постепенно становится на один уровень с
традиционными формами обучения.
В силу
интерактивного стиля общения и оперативной связи в дистанционном обучении
открывается возможность индивидуализировать процесс обучения. Преподаватель в
зависимости от успехов ученика может применять гибкую, индивидуальную методику
обучения, предлагать ему дополнительные , ориентированные на ученика блоки
учебных материалов. Поскольку фактор времени (45 мин. урока) становится не
критичным, ученик может также выбрать свой темп изучения материала.
В настоящее время
я уже имею небольшой опыт дистанционного обучения детей- работа в ресурсном
центре дистанционного обучения. Я веду уроки – конференции. У каждого
учащегося имеется адрес электронной почты, куда мною пересылаются ссылки на
дополнительные информационные ресурсы, в свою очередь дети присылают мне
индивидуальные домашние задания и я выполняю проверку с последующим
выставлением оценки и комментированием. Кроме того, консультирую детей на
форуме о возникших трудностях при изучении учебного материала.
Дистанционный
способ обучения достаточно эффективен в следующих случаях:
- выполнение
проектов или исследовательских работ;
- работа
с одаренными детьми (индивидуальные дополнительные задания повышенного
уровня);
- увлекательные
задания с целью повторения (кроссворды, ребусы и др.);
- работа
с часто болеющими детьми (или детьми-инвалидами);
- при
заочной форме обучения.
Конечно,
интерактивный способ обучения стал возможен в силу того, что произошла
информатизация общества: компьютер и Интернет "пришли" почти в каждый
дом.
Таким образом,
дистанционное образование, несомненно, имеет свои преимущества перед
традиционными формами обучения. Оно решает психологические проблемы учащегося,
снимает временные и пространственные ограничения, проблемы удалённости от
квалифицированных учебных заведений, помогает учиться людям с физическими
недостатками, имеющими индивидуальные черты и неординарные особенности,
расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.