Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / " Какие бывают животные"- урок по окружающему миру 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

" Какие бывают животные"- урок по окружающему миру 1 класс

библиотека
материалов

Урок окружающего мира"Какие бывают животные" 1 класс.



Предмет: окружающий мир УМК «Перспектива» 
Класс: 1 
Тип урока : урок получения новых знаний 
Вид урока: урок – исследование 
Тема «Какие бывают животные». 
Цель . Сформировать представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках. 

Задачи: 
Образовательные: познакомить учащихся с классификацией животных. 
Развивающие: развивать познавательные универсальные действия, социальную компетентность и учет позиции одноклассников, умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем; развивать личностные качества учащихся, их ценностно-смысловую ориентацию . 
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным 

УУД: 
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; 
Личностные: понимание необходимости бережного отношения к природе; понимание значения изучения курса «Окружающий мир»; 
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; контроль, коррекция, выделение того, что усвоено, самооценка. 

Основные понятия.Насекомые, рыбы, птицы, звери. 
Ресурсы: Учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, рабочая тетрадь для 1 класса. 
Рисунки животных (бабочка, шмель, стрекоза, муравей, щука, окунь, карп, дельфин, морж, страус, пингвин) 

Формы работы. Фронтальная, групповая 
Методы обучения. Беседа, работа с книгой, практический метод, 

Этапы урока Ход урока. 
I. Орг. момент

Цель: включение в учебную деятельность. 
Начинается урок, 
Он пойдет ребятам впрок. 
Постарайтесь все понять, 
Учитесь тайны открывать, 
Ответы полные давать. 

II. Актуализация знаний 
Цель: включить учащихся в активную учебную деятельность , сообщить тему урока. 

-Ребята! Мы с вами продолжаем изучать окружающий нас мир. Послушайте знаменитую мелодию и скажите ,чем мы будем сегодня заниматься?

Тема нашего урока: «Какие бывают животные». 

-что бы вы хотели нового узнать о животных?

А каких животных вы знаете?(Дети называют животных). 
-Когда вы называли знакомых вам животных, вы перечисляли только животных одной группы. Их называют звери. Как вы думаете, существуют другие группы животных? 
- Хотите узнать остальных животных? 


Для этого мы проведем исследование и выделим отличительные признаки каждой группы животных. 
-Кто такие исследователи? (Люди, которые сами изучают, исследуют что-то новое.) 
Работа со словарём. 
Исследователь - человек, занимающийся научными исследованиями. 
-Мы тоже можем назвать себя исследователями. 
Приступим к работе. 

III. Первичное усвоение материала 
Цель: познакомить учащихся с классификацией животных. 


откройте учебник на с 42

-почему все животные находятся на разных площадках?

-кто изображен на розовом фоне?
Насекомые- самая многочисленная группа животных. Слово «насекомое» происходит от слова «насечка», «насекать». Если внимательно посмотреть на брюшко бабочки или жука, то можно увидеть на нем поперечные полоски, словно брюшко насечено.

-. Как же узнать, насекомое перед вами или нет? (Учащиеся сравнивают животных, высказывают свои предположения) 
-Сколько у них ножек? (6). Значит, какой важный и главный признак насекомых?
 
Насекомые - это животные, у которых шесть ног. 
Учитель показывает паука. А можно его, назвать насекомым? (Нет, у него 8 ног) 


- кто же у нас на голубой площадке?
-Какие признаки отличают рыб от других животных? (Они живут в воде, умеют плавать) 
Учитель показывает рисунки (щука, окунь, карп, дельфин, морж). Всех ли этих животных можно отнести к рыбам? (Нет). Чего нет у моржа и дельфина, в отличии щуки? (Чешуи) 
Главный признак рыб — наличие чешуи, которой покрыто их тело. 


-
какие животные в желтом множестве?
Каких животных называют птицами? (Животные которые умеют летать.) 
Тогда учитель показывает карточки с изображениями нелетающих птиц (страуса, пингвина), а также напоминает, что большинство насекомых тоже хорошо летает. Итак, не все птицы летают и не только птицы умеют летать. Значит, не это главное. А что же главное? 
(Дети рассматривают птиц на картинках и находят общий признак) 
Главный признак птиц — наличие перьев.

Тело птиц покрыто перьями, которые защищают их от холода и помогают летать. 


В заключение выясняется, что главным признаком зверей является наличие шерсти. 
Сделанные детьми выводы сопоставляются с выводом учебника с 43 зачитывает учитель

IV.Физкультминутка- А сейчас выполним физкультминутку и повторим тему нашего урока. (Учитель показывает животных и говорит задания.) Мы присядем столько раз, Сколько бабочек у нас. (Показывает на рисунок бабочки.) Сколько ног у пауков, Столько сделаем прыжков. (Дети вспоминают количество ног у паука и прыгают 8 раз). Всех зверей пересчитайте и в ладоши ударяйте. Наклонитесь столько раз, 
Сколько рыбок у нас. (Пересчитывают рыб и выполняют наклоны) 

V. Первичное закрепление 
Цель: Проверка полученных знаний в практической деятельности 
1. Игра «Отгадай животное» 
Нужно отгадать животное и назвать группу, к которой оно относится , после отгадки слушаем голос этого животного и смотрим картинку.


Летит – воет, сядет -землю роет.( Жук) Группа – насекомые 

Как стрела летает 
Мошек поедает ( Ласточка) Группа – птицы. 

На дне , где тихо и темно, лежит усатое бревно. (Сом) Группа – рыбы. 

Домовитая хозяйка 
Полетает над лужайкой. 
Похлопочет над цветком- 
Он поделится медком. (Пчела.) Группа – насекомые. 

Сидит на ветке, 
А не птица, 
Есть рыжий хвост, 
Да не лисица. ( Белка.) Группа – звери. 

По ночам она летает, 
Спит на дереве лишь днем. (Сова) Группа – птицы. 
2.Работа по рабочим тетрадям. С 33 №2


V. Итог урока Рефлексия 

Цель: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. 
-Что нового узнали о животных?
 
- О чем можете сегодня рассказать дома?
 
-Что понравилось на уроке?
 
- Что было не понятным?
 

Покажите смайлик, который соответствует вашему настроению. Прикрепи их на дерево.


Спасибо за урок! 



Краткое описание документа:

Предмет: окружающий мир УМК «Перспектива» 
Класс: 1 
Тип урока : урок получения новых знаний 
Вид урока: урок – исследование 
Тема «Какие бывают животные». 
Цель . Сформировать представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках. 

Задачи: 
Образовательные: познакомить учащихся с классификацией животных. 
Развивающие: развивать познавательные универсальные действия, социальную компетентность и учет позиции одноклассников, умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем; развивать личностные качества учащихся, их ценностно-смысловую ориентацию . 
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным 

УУД: 
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; 
Личностные: понимание необходимости бережного отношения к природе; понимание значения изучения курса «Окружающий мир»; 
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; контроль, коррекция, выделение того, что усвоено, самооценка. 

Основные понятия.Насекомые, рыбы, птицы, звери. 
Ресурсы: Учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, рабочая тетрадь для 1 класса. 
Рисунки животных (бабочка, шмель, стрекоза, муравей, щука, окунь, карп, дельфин, морж, страус, пингвин) 

Формы работы. Фронтальная, групповая 
Методы обучения. Беседа, работа с книгой, практический метод.

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1157
Номер материала 135410
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх