Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / « Портфолио, как современная эффективная форма оценивания достижений ученика»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

« Портфолио, как современная эффективная форма оценивания достижений ученика»

библиотека
материалов



Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышение квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и

переподготовки работников образования






Итоговая работа

на тему:

« Портфолио, как современная эффективная форма

оценивания достижений ученика»


Курсы повышения квалификации по ИОЧ

ВБ: 07.04.2014г. 11.04.2014г.


«Формы контрольно-измерительных материалов для оценки достижения планируемых результатов начального общего образования»

Наименование курсов











Выполнила:

Владимирова Людмила Борисовна

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №2 «ОЦ»г.Нефтегорска








Самара 2014г.



I .Введение

Актуальность проблемы

Изменения, происходящие в жизни нашего общества, выражаются в демократизации различных ее сфер, повышении активности и личной ответственности каждого члена общества, объективно порождают общественную потребность в модернизации образования. Новые подходы к модернизации образования исходят из гуманистической парадигмы в организации образовательного процесса, предполагающего обеспечение возможности выбора и самоопределения каждого его участника, субъект-субъектных взаимоотношений учителя и обучающихся. Очевидно, такое образование может осуществить только высококвалифицированный, творчески работающий, социально активный учитель, ориентированный на гуманистические ценности. Переход школ в режим инновационного развития, прогресс педагогических и информационных технологий и другие нововведения значительно повысили требования к профессиональной компетентности учителя, уровень которой отражает соответствующая квалификационная категория, присвоенная в процессе аттестации. 

Сегодня существует много подходов к формированию навыков рефлексии (самооценки) у обучающихся. Школьника не загонишь в формулу «знания — умения — навыки», и нет инструмента, которым можно измерить все благородство души, неповторимые моменты творчества в повторяющемся учебном процессе.

Выбор темы обусловлен требованиями стандарта и уникальных требований конкретной начальной школы г. Нефтегорска, определяемых ее традициями, укладом и сложившейся средой.  

У школьника должно быть «досье успехов», в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким «досье успехов» может стать «портфолио».

Актуальность портфолио обусловлена существенными недостатками традиционной системы оценивания: неполнота, ограниченность, игнорирование учета психофизиологических возможностей различных групп обучающихся. Вместе с тем в оценивании все большее значение уделяется продуктивным методам, рассчитанным на самостоятельную поисковую деятельность. При этом используются критерии анализа, самоанализа, развиваются творческие способности.

Цель работы

Работа над темой «Портфолио, как современная эффективная форма оценивания достижений ученика» - это прежде всего возможность для ведения диалога по поводу планируемых и достигнутых результатов обучения, возможность дать несколько советов и рекомендаций, которые позволят лучше понять роль и смысл работы с портфолио в повседневной работе учителя,

теоретическое и практическое обоснование научно-методического портфолио обучающегося как условия его профессионального становления.



Задачи:

  1. изучить литературу о создании портфолио;

  2. рассмотреть способы создания портфолио и выбрать наиболее оптимальный вариант для ученика начальной школы;

  3. создать портфолио, подобрать материалы для его наполнения;

  4. сделать выводы согласно выдвинутой гипотезе.


I. Положение о портфолио ученика начальной школы.


1.Общие положения.

1.1. Настоящее Положение о портфолио обучающихся ГБОУ СОШ № 2 г.Нефтегорска разработано в целях создания условий для введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, реализации комплексного проекта модернизации образования в Самарской области по направлению «Развитие региональной системы оценки качества образования».

1.2. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в определенный период его обучения со 2 по 11 классы.

1.3. Портфолио (индивидуальная накопительная оценка) – это комплект документов, представляющий совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных достижений, способ фиксирования индивидуализированных оценок и самооценивания, который является основой для определения образовательного рейтинга выпускника начальной школы.

1.4. Портфолио - коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс, достижения в различных областях.

1.5. Портфолио дополняет традиционно контрольно – оценочные средства, включая итоговую и промежуточную аттестацию. Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио может быть как качественной, так и количественной.

1.6. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других и является важным элементом практикоориентированного, деятельностного подхода к образованию. Способствует развитию осознанного образования учащимися, развитию само - и взаимооценивания, нацеливает учащихся на саморазвитие, самообразование.

1.7. Портфолио способствует формированию самостоятельности мышления обучающегося.

 2. Цель портфолио

Отчёт по процессу образования обучающегося, образовательный результат учащегося в целостном контексте, обеспечение отслеживания его прогресса, демонстрация его способности практического применения знаний и умений.

3. Задачи портфолио

3.1. Поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию школьников;

3.2. Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников;

3.3. Выявлять существующий уровень сформированности умений и совершенствовать их путём внесения коррекции в учебный процесс;

3.4. Формировать умения учиться ставить цели, планировать, организовывать, контролировать собственную учебную деятельность, делать отчет об индивидуальных образовательных достижениях.

3.5. Содействовать индивидуализации (персонализации) образования обучающихся;

3.6. Содействовать дальнейшей успешной социализации обучающихся.

4. Функции портфолио ученика

4.1. Повышение образовательной активности обучающихся, уровня осознания ими своих целей и возможностей.

4.2. Способствование выбору выпускником дальнейшего направления образования (математический класс, классический класс, профильный класс)

5. Время ведения портфолио

5.1. В школе устанавливается период времени, который отводится для организации работы по созданию накопительной папки и ознакомлению учащихся и их родителей (законных представителей) с правилами работы с портфолио – 1 триместр учебного года.

5.2. Ведение портфолио рекомендуется каждому ученику школы со 2 класса и предполагает представление отчета по процессу образования ученика, видение «картины» значимых образовательных результатов в целом, обеспечение отслеживания его индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, демонстрацию его способностей практически применять приобретенные знания и умения по итогам учебного года и по итогам ступени обучения.

6. Структура портфолио

Содержание портфолио

Титульный лист

  1. Фамилия

  2. Имя

  3. Отчество

  4. Контактная информация

  5. Фото ученика.

Раздел 1. «Мой мир»

  1. Автобиография (фото, эссе)

  2. Мой характер, мои дела, любимые занятия.

  3. Я в школе (моя школа, любимые учителя и лучшие друзья в школе, любимые предметы)

  4. Моя семья (рассказ о членах семьи, рассказ о своей семье).

  5. Мои друзья (фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях).

  6. Мои увлечения

  7. Моя малая родина (рассказ о своём родном городе, о его интересных местах, схема маршрута от дома до школы, составленная ребёнком совместно с родителями, важно отметить в ней опасные места (пересечения дорог, светофоры).

Раздел 2 – «Мои цели»

  1. Мои образовательные планы на год (урочная и внеурочная деятельность)

  2. Сведения о занятости в кружках, секциях, клубах

  3. Табличка продвижения к цели

  4. Лестница успеха

Раздел 3 – «Социальная практика»

1. Сведения о поручениях. (Оформить этот раздел можно с использованием фотографий и кратких сообщений на тему: выпуск стенгазеты, участие в субботниках, выступление на торжественной линейке и т. д.)

2. Данные обо всех видах социальной практики учащихся во внеурочной деятельности (социальные проекты, оказание помощи нуждающимся и т. п.).

Раздел 4 – «Мои достижения»

  1. «Творческие работы» (стихи, рисунки, сказки, фотографии поделок, копии рисунков, принимавших участие в конкурсах и т. д.)

  2. «Награды» (грамоты, дипломы, благодарственные письма и т.д.)

  3. Участие в олимпиадах и интеллектуальных играх

  4. Участие в спортивных конкурсах и соревнованиях, школьных и классных праздниках и мероприятиях и пр.

  5. Сведения об участии в проектной деятельности

(Материалы этого блока позволяют выстраивать рейтинг индивидуальных результатов, рейтинг достижений, отслеживать динамику изменения результатов обучения.)

Раздел 5 – «Мои впечатления»

Сведения о посещении театра, выставки, музея, школьного праздника, похода, экскурсии.

Раздел 6 – «Рабочие материалы»

(все письменные работы, диагностические работы)

  1. Русский язык

  2. Математика

  3. Мир вокруг нас

  4. Литературное чтение

  5. Иностранный язык

Раздел 7 – «Отзывы и пожелания»

(в произвольной форме)

  1. Учителей

  2. Родителей

  3. Педагогов дополнительного образования

7. Оформление портфолио

7.1. Рабочую папку (портфолио) учащийся оформляет в соответствии с принятой в школе комплексной структурой, согласно содержанию. Обучающийся имеет право (по своему усмотрению) включать в папку с файлами и (или) в электронной форме дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность.

7.2. При формировании портфолио соблюдается принцип добровольности

7.3. При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:

-       систематичность и регулярность ведения портфолио;

-       достоверность сведений, представленных в портфолио;

-       аккуратность и эстетичность оформления;

-       разборчивость при ведении записей

-       целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;

-       наглядность.

7.4. Индивидуальные образовательные достижения обучающегося и все необходимые сведения фиксируются в портфолио в течение года.

7.5. В конце учебного года проводится анализ портфолио и исчисление итоговой оценки (рейтинга) личных достижений обучающегося в образовательной деятельности на основе ранжирования индивидуальных образовательных результатов.

7.6. Анализ портфолио и исчисление итоговой оценки производится экспертной группой, назначенной приказом директора ОУ. В состав экспертной группы в обязательном порядке входит классный руководитель, а также представители родительского комитета класса, классного актива и администрации школы

7.7. Сводное портфолио заполняется классным руководителем с выставлением итогового балла образовательного рейтинга выпускника школы. Исправления в бланке портфолио не допускаются.

7.8. Сводная итоговая ведомость портфолио заверяется подписью директора школы и печатью школы.

8. Функциональные обязанности участников образовательного процесса при ведении портфолио

8.1. В формировании портфолио участвуют обучающиеся, родители обучающихся, классный руководитель, учителя-предметники, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования, заместители директора ОУ.

8.2. При формировании портфолио функциональные обязанности между участниками образовательного процесса распределяются следующим образом:

1) Обучающийся ведет работу по формированию и заполнению портфолио;

2) Директор школы разрабатывает и утверждает нормативную правовую базу, обеспечивающую ведение портфолио; распределяет обязанности участников образовательного процесса по данному направлению деятельности; создает условия для мотивации педагогических работников к работе по новой системе оценивания; осуществляет общее руководство деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в практике работы школы;

3) Заместитель директора по УВР организует работу по реализации в практике работы школы технологии портфолио как метода оценивания индивидуальных образовательных достижений обучающихся; осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в школе.

4) Классный руководитель оказывает помощь обучающимся в процессе формирования портфолио. Проводит информационную работу по формированию портфолио с учащимися и их родителями. Осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфолио; осуществляет контроль за пополнением обучающимися портфолио; обеспечивает обучающихся необходимыми формами, бланками, рекомендациями; организует воспитательную систему с обучающимися, направленную на личностное самоопределение обучающихся.

6) Педагог-психолог проводит индивидуальную психодиагностику; ведут коррекционно-развивающую и консультативную работу.

7) Родители (законные представители) оказывают помощь в оформлении папки, в структурировании содержания папки, принимают участие в подготовке и проведении презентации портфолио, в его анализе и оценивании.

9. Ранжирование результатов, помещенных в портфолио

9.1. Ранжирование результатов участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях:

-       федеральный уровень: победитель – 10 баллов; призер – 8 баллов; участник – 3 балла;

-       региональный уровень: победитель – 6 баллов; призер – 5 баллов; участник – 2 балла;

-       муниципальный уровень: победитель – 4 балла, призер – 3 балла; участник – 1 балл;

-       школьный уровень: победитель, призер – 2 балла; участник – 1 балл;

-       классный уровень: победитель, призер – 1 балл.

9.2. Ранжирование результатов, подтверждающих обучение (завершение обучения) в учреждениях дополнительного образования детей, получение образования в рамках сетевых образовательных ресурсов, получение образования (обучение) в дистанционной форме, прохождение независимых тестирований (сертификационных экзаменов) осуществляется следующим образом:

-  сертификаты учреждений дополнительного образования, образовательных фондов, культурно-спортивных и общественных организаций и т.д. - 2 балла за каждый сертификат;

9.3. Порядок ранжирования материалов

I.      Результаты итоговой аттестации

Экзамен

Наименование предмета

Балл

Подпись ответственного лица

Обязательные

русский язык



математика



Литературное чтение



Окружающий мир



Сумма баллов




II.    Олимпиады

Уровень

международный, всероссийский, областной, районный, школьный)

Предмет

Занятое место

Балл

Подпись ответственного лица






ИТОГО



III.  Конкурсы

Уровень

(международный, всероссийский, областной, районный, школьный)

Предмет

Занятое место

Балл

Подпись ответственного лица






ИТОГО



IV.  Исследовательская деятельность

Уровень

(международный, всероссийский, областной, районный, школьный)

Наличие грамот, дипломов и т.п.

Балл

Подпись ответственного лица





ИТОГО


V.  Дополнительное образование

Название программы дополнительного образования

Место прохождения

Реферат, исследовательская работа

Балл

Подпись ответственного лица

Наличие

Защита








ИТОГО

VI. Отчеты и рекомендации

Вид

Отметка о наличии

Подпись

Резюме

Обязательно


Письменные рекомендации научных руководителей

желательно


Классный руководитель ___________________

Директор школы:______________ (______________)

М.П.

«_____»___________________________200_______год

Критерии оценок документов, входящих в портфолио

РАЗДЕЛ I

п./п.

Название документа

Соответствующие профилю

Не соответствующие профилю

Школьные

Районные

Областные

Баллы

1

Результаты итоговой аттестации.


Экзамен 1

До 5 бал

Экзамен 2

До 5 бал

2

Сертификаты






2

1

3

Грамоты за успехи в изучении отдельных предметов






2

1

4.

Грамоты системы дополнительного образования








1

2

3

4

5.

Другие грамоты








1

2

3

4

РАЗДЕЛ II

1.

Участие в проектных, исследовательских работах








1

2

3

4

2.

Участие в конференциях, конкурсах, соревнованиях, концертах, выставках








1

2

3

4

3.

Участие в работе факультативов, кружков, секций

+





2 (за каждый)

1

4.

Участие в олимпиадах








1

2

3

1

8.

Призеры олимпиад








1

2

3


РАЗДЕЛ III

1.

Автобиография, отзывы, эссе, резюме собственных достижений






1 (за каждое)

2.

Презентация портфолио






До 3

Портфолио работ – собрание формальных и творческих работ , выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых ребенком факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы. Обязательной составляющей являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Также могут быть представлены творческие, проектные и исследовательские работы, материалы, свидетельствующие о достижениях в различных видах деятельности.

Примерами таких работ по русскому языку и литературному чтению могут быть:

  • диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читатля», иллюстрированные авторские работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии;


  • Мониторинг совершенствования техники чтения. /с 1 по 4 класс/

п/п

Ф.И. ученика

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Способ чтения

темп

Осознан-
ность

Способ чтения

темп

Осознан-
ность

Способ чтения

темп

Осознан-
ность

темп

Осознан-
ность

Вырази-
тельность
















  • Мониторинг совершенствования техники чтения. / 1-2 класс/

Способ чтения: Б- буквами, ПС- по слогам, СС – слог + слово, ЦС – целыми словами.

  • Летнее задание по чтению.

№ п/п

Название темы

Название книги автор

Главные герои

Краткое содержание

1

Детский журнал

 

 

 

2

Сказки

 

 

 

3

Рассказы-загадки

 

 

 

4

Стихи об осени

 

 

 

5

Русские писатели

 

 

 

6

Книги о знаменитых людях

 

 

 

7

Книги о родном посёлке, его прошлом и настоящем

 

 

 

8

Книги о путешествиях и путешественников

 

 

 

9

Писатель и его книги

 

 

 

10

Твоя любимая книга

 

 

 

11

Книги о ратных подвигах родного народа

 

 

 

12

Книги о природе

 

 

 

13

Книги о хлебе

 

 

 

14

Рассказы о писателях

 

 

 

15

“Родные поэты”

 

 

 

16

Детская приключенческая литература

 

 

 

17

Сказки других народов

 

 

 


Заключение.

Итак, портфолио должно отражать индивидуальный процесс познания учеником окружающего мира, осуществляемый не по требованию учителей и школьной программы, а по личным склонностям и интересам. Поэтому основная часть портфолио должна быть представлена не только отчетами об участии в школьных и иных мероприятиях, заверенных соответствующими дипломами и грамотами. Прежде всего, портфолио должно помогать процессу самообразования ученика, формировать умение самому учиться. Поэтому при создании сайта-портфолио основная его часть должна быть представлена как портфолио работ.


Литература

1.     Гладкая И.В. Оценка образовательных результатов школьников: Учебно-методическое пособие / под общ. ред. А.П. Тряпициной. СПб.: КАРО, 2008.

2.     Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения: учебно-методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2008.

3.     Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2008.

4.      Котова С.А., Прокопеня Г.В. Система портфолио для новой школы. // Народное образование. 2010. (В ближайшее время выйдет очередной номер журнала с этой статьей.)

5.     Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся: Учебно-методическое пособие для администраторов и педагогов общеобразовательной школы. СПб.: КАРО, 2006.

6.     О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13.

7.     Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 25.09.2000г. № 2021 / 11–13

8.     Образовательные технологии: сб. материалов. М.: Баласс, 2008.

9.     Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009.



























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

У школьника должно быть «досье успехов», в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким «досье успехов» может стать «портфолио».

Актуальность портфолио обусловлена существенными недостатками традиционной системы оценивания: неполнота, ограниченность, игнорирование учета психофизиологических возможностей различных групп обучающихся. Вместе с тем в оценивании все большее значение уделяется продуктивным методам, рассчитанным на самостоятельную поисковую деятельность. При этом используются критерии анализа, самоанализа, развиваются творческие способности.

Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1182
Номер материала 177961
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх