Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / " Системно-деятельностный подход на уроке русского языка по теме" Правописания проверяемых безударных гласных в корнях слов"(1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

" Системно-деятельностный подход на уроке русского языка по теме" Правописания проверяемых безударных гласных в корнях слов"(1 класс)

библиотека
материалов


,Предмет - русский язык .

Класс - 1

Автор УМК -Н.Ф. Виноградова« Начальная школа ХХIвека».

Тема урока -«Правописание проверяемых безударных гласных в корнях слов».

Тип урока- открытия нового знания (ОНЗ)

Цели урока:

1.формировать представление учащихся об орфографическом правиле на основе наблюдения за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию; знакомить с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова (без отработки и запоминания правила);

2.развивать умение выражать собственное мнение, аргументировать, делать выводы;

3.воспитывать умение вести диалог с учителем и учеником, учеником и учеником.

Средства обучения: учебник, картинки с иллюстрациями, слайдовая презентация Power Point.

Оборудование: компьютер,DVD –проектор, интерактивная доска.


Содержание деятельности

Методический инструментарий

Ориентиры развития

I Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; эмоциональный настрой на урок.


-Ребята! Сейчас у нас урок русского языка, а он полон тайн и загадок. И сегодня мы отправляемся в такое путешествие на поиск новых открытий.


Саморегуляция к деятельности(Р/УУД).

Осознание процесса учебной деятельности(Л/УУД).

Планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками(К/УУД).

II Актуализация знаний

Цель: Повторение изученного материала, необходимого

для « открытия нового знания».


Посмотрите на доску!

-Что интересного вы видите на экране?(загадки)

-А что такое загадки?

-Давайте, сейчас ,попробуем разгадать их, а отгадки будем записывать в тетрадь.

Откройте свои тетради на стр._____


( Загадки и отгадки на слайдах)

-Прочитайте первую загадку.

Кто любимчик кур - герой?

Кто просыпается с зарей? –

Отличный тембр, голос, слух:

-Ку-ка-ре-ку! - поет... (петух)


-Запишите это слово в тетрадь, поставьте знак ударения и выделите « опасное место» (и.д.)

-Как называются слова, у которых «опасное место» нельзя проверить, а надо запомнить ? (Словарные слова)

-Зачем нужно изучать словарные слова? (Чтобы писать грамотно).

Кар-кар-кар! - кричит плутовка

Очень ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Подбирает эта птица!

Вам она, друзья, знакома,

Как ее зовут? (Ворона)


Всю ночь летает 
- мышей добывает. 
А станет светло 
- спать летит в дупло.(Сова)

-Какие это слова?(словарные)

-Как вы можете их проверить? Что нужно сделать? (обратиться к орфографическому словарю).

-Проверьте!

-Удалось ли вам выполнить проверку этих слов?

(нет слова сова)

- Странно, а почему его нет? (слово сова не словарное).


Индивидуальная работа












Фронтальная работа








Выделение и осознание того, что уже пройдено (Р/УУД).

Смыслообразование (Л/УУД).

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. (К /УУД)

Проводить классификацию, указывая на основание классификации (П /УУД).

III Проблемная ситуация

Цель: обеспечение восприятия, осмысление

новой темы.

-А как вы написали слово сова ?

-Поднимите руку, кто вставил букву о?

-А кто вставил букву а?

-Объясните, как так получилось, что все написали это слово по разному?

-Значит, у вас возникло разногласие, затруднение?

-А вы хотите узнать как правильно оно пишется?

-Попробуйте у меня об этом спросить.

-Задайте мне нужный вопрос.

Постановка учебной задачи:

Дети формулируют вопрос :

Как правильно написать и проверить слово сова?(СЛАЙД№)

Устная, фронтальная работа

Целеполагание, планирование (Р/УУД).

Постановка

вопросов (К /УУД).

Самостоятельное

формулирование

цели,темы,проблемы.

Прогнозирование.

(П/УУД).




IV Поиск решения учебной задачи

Цель: формировать у учащихся способность

Выстраивать логическую цепь рассуждения,

доказывать, выдвигать гипотезу и её обосновывать.

-Куда падает ударение в слове сова?

-Что вы можете сказать про первую гласную в слове?

(она безударная, т.е находится в слабой позиции)

-А какими буквами можно обозначить звук [а] в безударном положении при письме? (Буквами а или о).

- Можно ли доверять этому звуку? (Нет.)

- А как называется то место в слове, которому нельзя доверять? ( «Опасное место» или безударная гласная.)

Итак, у нас появилась проблема: мы не знаем , как правильно писать слово сова.

-Давайте для начала подберём родственные слова или поменяем форму слова


Сова картинка для детей


с[а]ва (она)

совы(много)

совушка (ласково)

-Какая у них общая часть?(сов)

-А как называются слова , которые имеют общую часть и близкие по значению?(родственные)

-Поставьте ударение в словах.

-Назовите слова, где безударный гласный стал ударным.

-Значит, как нам нужно было правильно написать отгадку, слово сова?( с гласной о)

-Так какой можно сделать вывод?(безударные гласные в корне слова можно проверить ударением)

-Попробуйте, устно, составить предложение с этим словом.

(Сова ловит мышей)(Слайд)

- А что вы знаете про сов?

(Доклад о сове на 1мин)

Коллективная работа




































Устная фронтальная работа




1 ученик читает про сову

Решение проблемы,

Построение логической цепи

рассуждений,

доказательство,

выдвижение гипотез и их обоснование

(П/УУД).

Сотрудничество в

поиске и выборе информации (К /УУД).

V Решение учебной задачи

Цель: проговаривание и закрепление нового знания;

выявление пробелов первичного осмысления

изученного материала; проведение коррекции.


-А теперь давайте по учебнику проверим, правильно ли мы с вами выбрали способ проверки безударных гласных в корне слова!

Прочитайте в учебнике «Тайну языка» стр.126

----(читают)-----

-Я думаю, вы усвоили способ проверки слов с безударной гласной в корне слова.


-Давайте теперь все вместе составим план по которому будем проверять «опасные места» в словах, это называется алгоритм:

Алгоритм

1.Прочитай слово вслух

2.Поставь ударение

3.Найди опасное место

4. Подбери родственное слово так, чтобы проверяемый звук стал ударным(СЛАЙД№5)



Устная, фронтальная работа.



Работа

по учебнику, стр.126









Коллективная работа








Контроль, оценка,

коррекция(Р/УУД).

Умение

структурировать

знания, выбор

наиболее

эффективных

способов решения

задач(П/УУД).


Физкультминутка

1)Исходное положение (далее – и.п.) – сидя на стуле,1-2-отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3-4- голову наклонить вперёд, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2) И.П.- сидя, руки на поясе.1-поворот головы направо, 2- и.п., 3- поворот головы налево, 4- и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

3) И.П. – стоя или сидя, руки на поясе, 1- махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2- и.п., 3-4- тоже правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Для улучшения мозгового кровообраще

ния


Сознательность выполнения физических упражнений(Р/УУД).

Забота о здоровье(Л /УУД)

Применение усвоенных знаний в нестандартной ситуации(П /УУД)

VII Самостоятельная работа

Цель: контроль знаний.


-А сейчас мы будем работать в парах.

-У вас на парте есть карточка с заданием:

-Обозначьте в словах ударение, вставь безударную гласную, соедините линией проверяемое и проверочное слово

1ряд:

г..ра стены

ст..на зимы

з..ма горы


2ряд

Гл..за сад

З..нты глаз

С..ды зонт


3ряд


Цв..ты глаз

Гл..за травы

Тр..вы цвет

 

-Как проверить безударную гласную в середине слова?(ударением)

-Кто не допустил ни одной ошибки?

-Кто допустил ошибку?

-У кого возникли затруднения в подборе проверочных слов?

Запомни: « Если буква гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение».( слайд )

Работа в парах















Взаимопроверка

Определять правила работы в паре (Л /УУД)

Осуществлять самоконтроль (Р/УУД).

Оценивать усваиваемое содержание (Л /УУД).
















VIII Рефлексивная оценка

Цель: закрепление и коррекция способов действия.


-Ребята, какой вопрос у вас возник в начале урока?

(как правильно пишется слово СОВА?)

-Смогли вы сразу сделать выбор гласного звука? -Почему не смогли?

-Что делали? Как решали задачу?

-Где « опасное место» место в слове СОВА?

-А теперь попробуйте продолжить предложение:

Теперь я знаю……


-Наш урок подошёл к концу, нарисуй «веселое личико» в том вагончике, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в том, который символизирует задание, которое показалось неинтересным.


Описание: par01

Загадки Словарная Работа в парах

работа

Применение первого закона термодинамики к изопроцессам



Формирование познавательных интересов младших школьников на уроках математики






Устная, фронтальная работа

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом (Л /УУД)

Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке (Р/УУД).












Литература

1. Русский язык. Учебник. 1 класс. В 2-х частях. / Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).

2. Пишем грамотно. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях. / Кузнецова М.И. – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).

3. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2010.














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по теме " Правописание безударных гласных в корнях  слов" (1 класс )построена в системно-деятельностном подходе.

В условиях введения ФГОС начальная школа находится на этапе, когда происходят существенные и законодательно закрепленные изменения.Учителю начальной школы просто необходимо  знать принципы системно-деятельностного подхода, уметь реализовать его на практике, освоить новую систему оценивания – критериальную, освоить принципы организации учебного диалога на уроке.Тип урока-открытие нового знания. В данной технологической карте отражена учебная задача перед обучающимися, проблема, поиск решения учебной задачи, задание с "ловушкой", форма парной работы, рефлексия.

 

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров549
Номер материала 449679
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх