А. А. Фет «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Природа как естественный мир истинной красоты, как мерило нравственности

Дата: 16. 12. 2016

Предмет: литература 

Класс: 6- А

Учитель: Мироненко С. В.

Тема урока: А. А. Фет «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Природа как естественный мир истинной красоты, как мерило нравственности

Цели урока:

Образовательная: познакомить с художественным миром поэта, со стихотворением А. А. Фета  «Учись у них – у дуба, у берёзы…», продолжить обучение выразительному чтению, комментированию, словесному рисованию, формирование навыков анализа лирического произведения.

Развивающая: развивать умения анализировать лирическое произведение через решение познавательных задач и  проблемных вопросов,  развивать речь учащихся, навыки работы в парах, исследовательской работы, ассоциативное мышление.

Воспитательная:  увидеть и понять нравственные уроки стихотворения, проникнуться любовью к родной природе.

Задачи:

• Образовательные:
• познакомиться со своеобразием лирики А. А. Фета;
• проанализировать, как  А. А. Фет использует выразительные средства языка для создания пейзажных зарисовок, философских размышлений.
• Воспитательные:
• воспитывать уважение к художественному слову.
• воспитывать трудолюбие, терпение  при разных видах деятельности, любовь к родной природе.
• Развивающие:
•  развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для социализации и самореализации;
• совершенствовать  навыки выразительного чтения учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: знать содержание стихотворения А. А. Фета «Учись у них – у дуба, у берёзы…»,  определять его  тему и идею, владеть элементами анализа лирического произведения.

Метапредметные:  определять и выполнять учебную задачу урока, находить и обрабатывать информацию из различных источников, включая Интернет; создавать собственные тексты, представлять свои суждения по поводу прочитанного.

Личностные:  проявлять интерес к поэзии, уметь соотносить свои поступки с этическими принципами, использовать  опыт общения с художественным произведением в повседневной жизни, в учебной деятельности.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:  презентации к уроку  «Анализ стихотворения А. А. Фета  «Учись у них…»,  «Берёза- символ России», « Дуб – символ силы, могущества и долголетия», карточки- опоры, учебник «Литература. 6 класс» под ред. В.Я.Коровиной – часть 1

Межпредметные связи: русский язык, музыка, изобразительное искусство.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся, УДД (Личностные, регулятивные, познавательные, общеучебные, логические, коммуникативные)
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности ( 1-2 мин.)	1.Приветствие учителя. -Прочитайте тему нашего урока. (Слайд 1) Какие слова из темы урока вам знакомы?  ( А. А. Фет) -Какие слова в теме урока вам непонятны?  (  Естественный, мерило, нравственность) Естественность- это натуральность, простота, неподдельность. Мерило- мера, критерий. Нравственность-  система правил поведения личности, необходимых для жизни в обществе. ( «Толковый словарь» С. И. Ожегова)	Готовятся к работе. Находят знакомые слова. Пробуют объяснить остальные слова. Установление связи между  учебной деятельностью и её мотивом (Л). Пользуются словарём (П) Инициативное сотрудничество (К)
II. Актуализация знаний и пробное учебное действие. ( 4-5 мин.)	- Что вам известно о А. А. Фете? 1. Проведём интерактивное упражнение «Микрофон». -А с какими стихотворениями А. А. Фета вы знакомы? Сможете узнать их?  2.Викторина. Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора- Весь день стоит, словно хрустальный,  И лучезарны вечера… Мороз и солнце- день чудесный… Какая ночь! На всём такая нега! Благодарю, родной полночный час… Белая берёза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром… Чьи это стихотворения? - О чём эти стихотворения?  (О природе)  - К какому виду лирики принадлежат стихотворение?  ( К пейзажной). - Что такое пейзаж?  (От фр. страна, местность,  картина природы).	Каждый учащийся, получивший микрофон, сообщает о каком- то событии из биографии поэта. Излагают содержание прочитанного в учебнике материала.  (П) Осознанное и произвольное построение высказывания. (П) Осуществляют анализ  прослушанных отрывков стихотворений. (П) Высказывают обоснованную точку зрения (К) Воспринимают тексты художественного стиля (О) Пользуются словарём (П)
III. Постановка учебной задачи. ( 3- 4 мин)	- Прочитайте название стихотворения А. А.Фета, как вы думаете, о чём оно? - Да, это стихотворение о природе, но не только о природе. Знакомство с этим стихотворением поможет вам обрести нравственные ориентиры в жизни,  выработать вкус к эстетическому знанию и умению. 1. Упражнение «Ассоциации» -  Начальная строка стихотворения: «Учись у них – у дуба, у берёзы…» Какие у вас возникают ассоциации? Чему можно научиться у дуба и берёзы? Какие качества мы можем перенять у них? Напишите на листе бумаги. - А какие цели и задачи вы ставите перед собой сегодня на уроке?	Извлекают информацию (П) Формулируют собственное мнение и позицию (К) Ставят цели, соотнося, что знают и не знают (Р)
IV. «Открытие нового знания» ( 7-8 мин)	1.Презентация. -Прочитаем стихотворение « Учись у них - у дуба, у берёзы…» -Стихотворение «Учись у них…» было написано Фетом  31.12.1883 года. Это был тяжёлый период в жизни поэта. Он подводит итоги, на пороге Нового года идёт осмысление жизненного пути. ( Слайд 3) -О чём стихотворение?  ( О природе, о любви к ней, о человеческих переживаниях, о дубе и берёзе во время студёной зимы.) -Совпали ваши ожидания с тем, о чем пишет поэт в стихотворении? Сравните ваши листочки с текстом. 2.Словарная работа - Какие слова вам непонятны?  Выступление учащегося с сообщением о слове  «гений». Гений – в древнеримской мифологии это «дух», покровитель человека, позже – вообще олицетворение  добрых или злых сил. «Добрый гений» - тот, кто помогает кому либо. 3. Анализ стихотворения. - Давайте определим жанр данного стихотворения. Это элегия. ( Слайд 5) -О чём это стихотворение?  Какие вопросы  задаёт нам и себе автор? (Слайд 6) - Каким настроением проникнуто стихотворение? Что чувствует лирический герой? -Сделайте вывод: о чём это произведение? Только ли о природе?  (Слайд 6) - Как построено произведение? Какова его композиция?  Какой прием использует поэт? ( Антитезу). (Слайд 7)	Извлекают информацию (П) Анализируют с целью выделения признаков (Лог.) Формулируют собственное мнение (К) Ищут  и выделяют необходимую информацию (О) Пользуются словарём (П) Учитывают разные мнения и координируют свои позиции (К). Формулируют своё мнение и позицию, аргументируют её (К) Отвечают на вопросы (К)
V.Динамическая пауза (1 мин)	Все встали, представили, что вы – деревья. Потянулись к солнцу – встали на цыпочки, руки подняли вверх. Покачались, представив, как ветер качает деревья… Потрясли кистями рук, как листья трепещут на деревьях. Сделали глубокий вдох – выдох. Опустили руки. Садитесь.	Выполняют упражнения (Л)
VI. Первичное закрепление. ( 7-8 мин.)	1. Самостоятельная работа над художественно-изобразительными средствами –  У мастеров различных видов искусств есть свои изобразительно-выразительные  средства.  У художника – краски, ракурс, свет, у композитора – ритм, мелодия, голос. А поэт? Как поэту удаётся создать словесные картины?  ( При помощи выразительных средств). -Какие выразительные средства (тропы)  вам известны? Обратимся к Словарю литературоведческих терминов. Задание: - Исследовать изобразительные средства картин природы в стихотворении, можете работать  парах. 1 вариант: найти эпитеты. 2 вариант: найти олицетворения.   Определить, с какой целью автор использует художественно – изобразительные средства. Приступайте. 2.Прослушивание ответов учащихся. - Для чего  автор использует выразительные средства? ( Слайд 9) 3. Знакомство с литературоведческими терминами. - Сегодня мы познакомимся  ещё с одним видом выразительных средств -  звукописью (ассонансом и аллитерацией. (Слайд 10) -На основе представленной таблицы приведите примеры  ассонанса и аллитерации.  -Какие слова являются  основными в стихотворении?  ( Терпение, стойкость) - В каких ситуациях человеку нужно иметь терпение,  быть стойким?  (  Во время обучения, при выполнении любой работы, в отношениях с  людьми. Терпение  должно быть неотъемлемым качеством характера человека, потому что оно  необходимо для успеха в жизни, для здоровья).	Осуществляют анализ, строят рассуждения (П). Сотрудничают с  товарищами в поиске и сборе информации (К). Выражают свои мысли в соответствии с задачами (К) Пользуются словарём (П) Выражают свои мысли, строят высказывание в соответствии с учебной задачей (К) Оценивают результаты работы (Р) Осознанно и произвольно строят высказывание (О) Оценивают результаты работы (Р) Ищут и выделяют необходимую информацию (О). Выражают свои мысли в соответствии с условиями коммуникации (К) Ищут и выделяют необходимую информацию (О). Выражают свои мысли в соответствии с условиями коммуникации (К)
VII. Обобщение нового знания (7-8 мин.)	-Какие пословицы созвучны с идеей стихотворения? (Терпение даёт умение. На хотенье есть уменье. Терпя в люди выходят. Час терпеть, а век жить. Терпи, казак, атаманом будешь. Бог терпел, да и нам велел. Всякое дело терпеньем одолеть можно. Терпение приносит спасенье. Есть терпенье – будет и уменье. Не везде сила: где уменье, а где и терпенье. К большому терпенью придёт и уменье. ( Русские пословицы). Терпеливость – ограда умного. Терпенье – ключ к победе. Терпение горько, но плод его сладок. Несдержанность – глупость, терпение – мудрость. У кого разум, у того и терпение. Кто терпеть умеет, тот и плов ест. (Татарские пословицы).  - Какие выводы можете сделать?  (  Пословицы и поговорки учат терпению. И стихотворение показывает, что живые явления  природы   близки  душе человека.  Поэт говорит, что человек – часть природы и должен понимать, что преодолевая трудности, мы становимся мудрее и сильнее. Мы слышим  призыв и  совет А. А. Фета как нужно поступать в жизни.) 2. Творческая работа.  1 группа:  составьте синквейн на основе  ключевых слов стихотворения: 1. Природа, зима, весна, дуб, гений… 2. Два прилагательных или причастия 3. Три глагола 4. Фраза из 4-х слов 5. 1 слово или словосочетание 2 группа: составьте предложения или словосочетания на тему:  «Чему можем научиться у дуба, у берёзы?»	Устанавливают причинно- следственные связи. Строят логическую цепочку рассуждений (Лог.)  Выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (К) Ищут и выделяют необходимую информацию. Осознанно строят  речевое высказывание (О) Оценивают изучаемый материал (Р) Самостоятельно решают задачи творческого характера (Лог)
VII. Реализация построенного проекта.  (5-6 минут)	4. Работа над проблемным вопросом. - А почему  поэт советует учиться  именно у берёзы и дуба, анне у других деревьев?  Об этом задумались учащиеся вашего класса и подготовили презентации. Выступление учащихся с презентациями «Берёза – символ России»,  «Дуб – царь деревьев».	Ищут и выделяют необходимую информацию. Осознанно строят  речевое высказывание (О)
IX. Рефлексия деятельности (итог урока).  (2-3 минуты)	Вопросы: - Итак, какую задачу мы с вами ставили? Удалось ли ее решить? - Как вы оцениваете результаты своей деятельности?  (Слайд 11) - На доске нарисованы деревья. Сейчас зима, они без листьев. Оценивая свою деятельность, если урок был вам интересен, полезен, прикрепите листочки к веткам деревьев. -Посмотрите, деревья оделись листвой, хотя за окном зима. Произошло чудо! Как будто в класс к нам заглянула весна! Благодаря чему это произошло?  ( Терпению, стойкости, которым научились у деревьев, у природы.)	Осознают результаты своей УД (учебной деятельности), оценка результатов деятельности своей и всего класса (Р)
Домашнее задание	Выучить наизусть стихотворение А. А. Фета «Учись у них – дуба, у берёзы». Творческое задание: составить синквейн на тему « Природа» или написать мини – сочинение на тему: «Чему можем научиться у дуба, у берёзы?» ( По желанию)