|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащегося (осуществляемые
действия)
|
Формируемые способы деятельности
|
|
I.
Организация начала урока
|
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре –
Смело, чётко говорим
И тихонько сидим.
Я
спешу сказать вам: «Радости!
Удач,
успехов и везенья!
Всем
в этом классе
Прекраснейшего
настроения»
Повернулись
лицом к друг другу, улыбнулись и пожелали успеха друг к другу.
|
Проговаривают
стихотворение, психологически настраиваясь на урок.
Показывают
готовность
к уроку. Приветствуют учителя
|
Владеют
навыками психологической подготовки к уроку, организации рабочего места,
вежливого общения
|
|
II.
Сообщение темы и цели
|
–
Сегодня урок-путешествие по стране «Лукоморье». А находится она где-то в
сказках А. С. Пушкина. Отправимся туда?
–
Продолжите название сказки. «Сказка о царе Салтане…» вашим
домашним заданием было прочитать сказку
Чем
мы с вами сегодня будем заниматься?
|
Внимательно
слушают.
Отвечают
на вопрос
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу
|
|
III.
Повторение изученного материала
|
–
Вы себе можете представить свою жизнь без сказок?
–
Вам нравится слушать и читать сказки? Вы верите в чудеса?
–
Сказки мы слышим с раннего детства, они украшают нашу жизнь, и даже в зрелом
возрасте люди любят читать сказки.
–
Скажите, какие виды сказок вы знаете. (Обращается к схеме на доске «Виды
сказок».) (См. ресурсный материал.)
–
Как видите, у сказок много дорог. Можно пойти дорогой волшебных сказок и
узнать чудо чудное и диво дивное. А можно пойти дорогой бытовых сказок или сказок
о животных. Но в любой сказке заложен глубокий смысл.
Демонстрирует
портрет А. С. Пушкина.
–
А. С. Пушкин говорил: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»
–
Скажите, А. С. Пушкин писал только сказки?
–
Давайте вспомним изученные нами жанры, в которых писал А. С. Пушкин.
–
Кто рассказывал А. С. Пушкину сказки?
|
Отвечают
на вопросы.
–
О животных, бытовые, волшебные.
–
Сказки, стихотворения, поэмы.
–
Няня Арина Родионовна.
|
Формулируют
ответы на вопросы, поставленные учителем. Умеют слушать в соответствии
с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Дополняют, уточняют
|
|
–
Посмотрите: на выставке представлены книги, с которыми вы знакомы. Проверим,
насколько внимательно вы их читали.
–
Вы знаете, что такое «Бюро находок»? Сегодня у нас открылось «Бюро
литературных находок». К нам попали герои пушкинских сказок, помогите им
найти свои сказки.
Показывает
предметы.
Рыбка
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Белка
«Сказка о царе Салтане»
Петушок
«Сказка о золотом петушке»
Месяц
«Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне…»
Яблоко
«Сказка о мертвой царевне…»
Заяц
«Сказка о попе и о работнике его Балде»
Лошадь
«Сказка о мертвой царевне…», «Сказка
о попе и о работнике его Балде»
Кораблик
«Сказка о царе Салтане»
Лебедь
«Сказка о царе Салтане»
Посмотрите
на эту картину, какой дивный образ изобразил художник. Мы в этой Царевне-
лебедь видим гордую и нежную душевность сказочной птицы, а написал эту
восхитительную картину известный художник-романтик Михаил Врубель
Ну,
а теперь немного отдохнем на морских волнах, представляя на нем корабль
Физкультминутка
для глаз «На море» (под музыку релакс «Шум
моря, крики чаек»)
–
Закройте глаза.
•
«Начертить» глазами линию горизонта: слева-направо, справа-налево.
•
«Начертить» «лодочку» (дуга книзу): слева-направо, справа-налево.
•
«Начертить» «мачту» (прямая вверх-вниз).
•
«Начертить» «парус» (дуга вверх-вниз).
Ветер
по морю гуляет
И
кораблик подгоняет;
Он
бежит себе в волнах
На
поднятых парусах.
•
На море ветер – набрать в легкие воздуха и дуть на кораблик.
•
На море солнышко – «начертить» «солнышко» (круг вправо-влево).
•
Яркое солнышко – «солнышко ослепило» (сильно зажмуриться).
•
Теплое солнышко – потереть ладони и положить на глаза.
•
Открыть глаза и поморгать
|
Называют,
из каких сказок предметы
Выполняют
физкультминутку
|
высказанные
мнения. Находят ответы
на
вопросы
в
тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чем говорится).
Осуществляют логические действия
Выполняют
физкультминутку согласно инструкции учителя
|
|
IV.
Изучение нового материала.
1.
Вступительное слово учителя.
2.
Чтение сказки.
3.
Работа над сказкой. Анализ и обсуждение прочитанного
|
Отдохнув
немного, давайте теперь вернемся к нашему произведению и проведем небольшой
анализ
Посмотрите
на слайд , откройте книги и найдите, подходящие строки к нему
Анализ
и обсуждение прочитанного.
1)
Как царь выбирал себе жену? Какие были варианты? С чем связан его
выбор?
2)
Кто и почему желал несчастий молодой царице?
3)
Почему они так поступили? Зависть – это
отрицательная черта характера человека.
4)
А бывает ли она
положительной? Да, конечно когда человек искренне радуется за другого, не
желая при этом зла. Вернемся к сказке…
5)
Какие распоряжения дал царь, узнав неприятные новости?
Найдите эти строки
|
Внимательно
слушают.
Читают
текст сказки.
Выполняют
задания,
отвечают на вопросы.
|
Умеют
слушать в соответствии
с
целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Осуществляют
логические действия. Адекватно воспринимают информацию.
|
|
6)
Но что сделали ткачиха с поварихой? Найдите эти
строки…
Почему
они так поступили? И вот по указу царя.. посмотрите на слайд что
произошло…прочитаем эти строки
7)
Какие чувства вы переживаете, когда читаете этот отрывок?
8)
Каким образом мать и сын
оказались на воле? Смотрим слайд
9)
Каким образом царевич стал свидетелем беды, которая нависла над лебедью?
10)
С какой интонацией нужно читать эти строки? Прочитайте.
11)
Как же отблагодарила лебедь спасителя?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V.
Закрепление знаний. Повторение изученного.
1.
Игра «Верю
не верю»
(
+ или – ).
|
А
сейчас выполним небольшой тест (включается спокойная мелодия Эдварг Гиг)
Проверка
парная с доски
Оцевание
Если останется время…..
–
Я прочитаю высказывание или отрывок, а вы соглашаетесь или нет.
1)
Здравствуй, красная девица, –
Говорит он, – будь царица
И роди богатыря
Мне к исходу ноября (–) (сентября).
2)
Ребенок родился 71 см (+) (Аршин – старинная русская мера длины, равная 71
см.)
3)
Царице и её сыну, перед тем как посадить в бочку, прочитали закон (–) (указ).
4)
Бочку с сыном и матерью принесла на берег волна. (+)
5)
Смотрит – видит, дело лихо:
Бьется лебедь средь зыбей,
Орел носится над ней. (–) (Коршун.)
6)
Подстреленный Гвидоном коршун оказался чародеем. (+)
|
Выполняют
задания, отвечают на вопросы.
|
Осуществляют
логические действия. Владеют навыками осознанного и выразительного чтения.
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.
|
|
7)
Остров, на котором жил Гвидон, назывался Боян. (–) (Буян.)
8)
Гвидон сам построил город на острове. (–) (Лебедь ему сделала подарок.)
9)
О чудесах на острове Буяне Салтан узнал
от Бабарихи. (–) (От корабельщиков.)
10)
Белка песенку поет «Во поле береза стояла» (–) («Во саду ли, в огороде…».)
11)
Гвидон пять раз летал к Салтану. (–) (Три.)
12)
Гвидон превращался в муху, комара, стрекозу. (–) (В комара, муху, шмеля.)
13)
Царевна Лебедь встречала Гвидона у моря словами:
Здравствуй,
принц ты мой прекрасный!
Что
ты тих, как день ненастный. (–) (Князь.)
14)
Лебедь стала женой князя Гвидона. (+)
15)
Каждая из героинь – ткачиха, повариха, Бабариха – была укушена в глаз. (–)
(Гвидон
пожалел свою бабушку Бабариху.)
|
|
Используют
простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают
свои мысли
|
|
2.
Игра «Портреты и герои»
|
Нужно
узнать героев по описанию портрета:
а) Месяц
под косой блестит,
А
во лбу звезда горит;
А
сама-то величава,
Выступает,
словно пава… (Царевна Лебедь.)
б) Все
красавцы удалые,
Великаны
молодые,
Все
равны, как на подбор. (33 богатыря.)
в) Весь
сияя в злате,
Сидит
в палате
На
престоле и венце
С
грустной думой на лице. (Царь Салтан.)
–
Как можно объединить этих героев сказки? Почему?
–
Кого можно добавить к этому списку?
–
Какие герои сказки являются отрицательными? Почему?
|
Формулируют
ответы
на поставленные учителем вопросы.
–
Положительные герои.
–
Князь Гвидон, корабельщики, белка, дядька Черномор, царица.
–
Чародей, повариха, ткачиха, сватья
баба Бабариха
|
|
|
|
|
VI.
Обобщение
|
–
Сказка ложь да в ней намёк,
Добрым
молодцам урок.
–
Какой урок получил каждый из вас, читая эту сказку?
–
К какому выводу вы пришли, прочитав эту часть сказки?
Мир
пушкинских сказок гармоничен и прекрасен тем, что ненависть, корысть, зависть
– все зло в мире – обречены на гибель. Первоначально в жизни не зло, а
материнская любовь, вообще любовь.
Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем
сказки,
В них жар души, природы
краски.
Добро цветёт в них, злоба
чахнет.
В
них русский дух, в них Русью пахнет!
|
Делают
выводы и обобщения
|
Формулируют
ответы на вопросы
|
|
VII.
Домашнее задание
|
Выучить
понравившийся отрывок сказки А. С. Пушкина наизусть
по выбору, сказку дочитать до конца.
Составить
характеристику одного из
героев сказки Ангелине, Кариму Саше, Эльвине, Карине
и Камилле.
К
нам приходят пушкинские сказки, Даже если мы уже не дети,
Яркие
и добрые, как сны. В тридцать, сорок или шестьдесят
Сыплются
слова, слова-алмазы, Убегаем мы порою в детство,
На
вечерний бархат тишины. Убегаем к Пушкину опять!
Шелестят
волшебные страницы, Убегаем в буйство свежих красок,
Всё
скорей нам хочется узнать. В торжество добра над тёмным злом.
Вздрагивают
детские ресницы, Убегаем в пушкинские сказки,
Верят
в чудо детские глаза! Чтоб добрей и лучше стать потом!
|
Внимательно
слушают, задают уточняющие вопросы
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу. Осуществляют поиск средств ее достижения
|
|
VIII.
Итог урока. Рефлексия
|
– Что было интересного
на уроке?
– Что показалось вам трудным?
–
Как можете оценить свою работу на уроке?
Все
работали хорошо, особенно молодцы…
|
Осуществляют
самоанализ учебной деятельности
|
Владеют
навыками самоанализа
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.