1662795
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИностранные языкиКонспектыA Typical English House

A Typical English House

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ A typical English house.pptx

библиотека
материалов
A typical English house Автор: Казанцева М.А. Учитель английского языка МАОУ...
Up, down, up, down, Which is the way to London town? Where? Where? Up in the...
 20,25,16,9,3,1,12 5,14,7,12,9,19,8 8,15,21,19,5
Words: 1. Type 9. Bricks 2. Central heating 3. Downstairs 4. Upstairs 5. Insi...
Cluster block of flats cottage house floors garden fireplace Flatss
Listen the text and Mark the following statements False (F) or True (T). The...
Insert "V" – уже знал; "+" – новое; "–" – думал иначе; "?" – непонятно или же...
Fill in the table with thick and thin questions. Then try to answer. Is there...
«Thin» and «thick» questions «Thin» «thick»questions 1. Is there a garden nea...
Сinquain 1 a noun House 2 two adjectives Small,nice 3 3 verbsor participles P...
 Thank you!!!
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд A typical English house Автор: Казанцева М.А. Учитель английского языка МАОУ
Описание слайда:

A typical English house Автор: Казанцева М.А. Учитель английского языка МАОУ «СОШ №1»

2 слайд Up, down, up, down, Which is the way to London town? Where? Where? Up in the
Описание слайда:

Up, down, up, down, Which is the way to London town? Where? Where? Up in the air, Close your eyes And you are there. How many houses had a horse if a horse could have a house?

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд  20,25,16,9,3,1,12 5,14,7,12,9,19,8 8,15,21,19,5
Описание слайда:

20,25,16,9,3,1,12 5,14,7,12,9,19,8 8,15,21,19,5

5 слайд Words: 1. Type 9. Bricks 2. Central heating 3. Downstairs 4. Upstairs 5. Insi
Описание слайда:

Words: 1. Type 9. Bricks 2. Central heating 3. Downstairs 4. Upstairs 5. Inside 6. Outside 7. Special features 8. fireplace

6 слайд Cluster block of flats cottage house floors garden fireplace Flatss
Описание слайда:

Cluster block of flats cottage house floors garden fireplace Flatss

7 слайд Listen the text and Mark the following statements False (F) or True (T). The
Описание слайда:

Listen the text and Mark the following statements False (F) or True (T). The winner is that who will do this task quick and correct. 1. Traditional English houses have two floors. 2. The bedrooms and bathrooms are usually downstairs on the ground floor. 3. The kitchen and the hall are upstairs on the first floor. 4. The sitting room is usually the largest room in the house. English people have a fire-place in the sitting room. 5. Englishmen like to grow beautiful flowers in front of the houses.

8 слайд Insert "V" – уже знал; "+" – новое; "–" – думал иначе; "?" – непонятно или же
Описание слайда:

Insert "V" – уже знал; "+" – новое; "–" – думал иначе; "?" – непонятно или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

9 слайд Fill in the table with thick and thin questions. Then try to answer. Is there
Описание слайда:

Fill in the table with thick and thin questions. Then try to answer. Is there a garden near a block of flats ? What is the most important idea of the text? Where are cottages built ? If you had a lot of money would you buy a cottage? Why … ? Are you agree that semi-detached houses more comfortable than flats ? Why … ? Is there a central heating in a semi-detached house? What is the difference between cottages and semi-detached houses?

10 слайд «Thin» and «thick» questions «Thin» «thick»questions 1. Is there a garden nea
Описание слайда:

«Thin» and «thick» questions «Thin» «thick»questions 1. Is there a garden near a block of flats ? 2.Where are cottages built? 3. Is there a central heating in a semi-detached house? etc. 1. Are you agree that semi-detached houses more comfortable than flats ? Why … ? 2. What is the most important idea of the text? 3. What is the difference between cottages and semi-detached houses? 4. If you had a lot of money would you buy a cottage? Why … ? etc.

11 слайд Сinquain 1 a noun House 2 two adjectives Small,nice 3 3 verbsor participles P
Описание слайда:

Сinquain 1 a noun House 2 two adjectives Small,nice 3 3 verbsor participles Protecting,teaching,helping 4 an expression It’s so warm 5 a noun My home

12 слайд  Thank you!!!
Описание слайда:

Thank you!!!

Выбранный для просмотра документ ПЗ.docx

библиотека
материалов

Методическая разработка урока английского языка по теме «Типичный английский дом» с применением технологии

«развития критического мышления».


Данная методическая разработка предлагает проведение урока английского языку в 5 классе по теме «Типичный английский дом», с применением технологии «развития критического мышления». Урок разработан на основе УМК «Английский в фокусе 5» авторский коллектив В. Эванс, Дж Дули, О. Подоляко.

Урок рассчитан на группу учащихся среднего уровня. Но однородной по своему составу группа быть не может, поэтому при разработке учитывался фактор доступности заданий. Каждый учащийся может выполнить задание на доступном ему лексическом и грамматическом уровне. Учащиеся настроены не на количественное выполнение заданий, а не качественное выполнения. Так учащиеся, слабо осваивающие программу, могут выполнить задание не в полном объеме, но вдумчиво и качественно.

Ведущая технология урока- критическое мышление, которая предполагает не осуждение или критику, а разумное рассмотрение разнообразия подходов. Критическое мышление - это способность ставить новые вопросы и анализировать информацию с тем, чтобы применить полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям. Для людей, мыслящих критически, понимание информации является началом, а не завершением обучения.

На каждой из стадий урока используются свои методические приемы (стратегии) – «составление кластера», «инсерт» (insert), «тонкие и толстые вопросы», «синквейн» (cinquain), «эссе». Данные приемы позволяют побуждать интерес к теме, работать непосредственно с материалом и учат обобщать материал.

Благодаря данной технологии интенсивно развивается умение работать с письменным текстом. У учащихся повышается самооценка, развивается рефлексия, появляется потребность в познании нового. Технология выводит учителя на обучение ребенка решать проблему.

Параллельно с технологией критического мышления в уроке применена здоровьесбережения. Для реализации данной технологии в уроке соблюдены временные рамки этапов урока, которые подразумевают смену ведущей деятельности, различные формы организации работы и проведение активных физических упражнений для снятия общего утомления и напряжения. Также на уроке активно применяется компьютерная технология обучения: использование мультимедийной презентации, интерактивной доски, аудио-, видеоматериалов.

Описанный урок является достаточно насыщенным. Прошел в быстром темпе. Все без исключения задания вызвали у учащихся интерес, мотивируя тем самым на дальнейшее изучение языка. Как и предполагалось





Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов

УМК: «Английский в фокусе 5»

Класс: 5 в

Модуль: Module 3

Тема: «A Typical English House»

Тип урока: урока комплексного применения знаний и умений.

Технология: развития критического мышления, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая.

Цель урока: активизация речемыслительной деятельности по теме «Типичный английский дом», формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности.

Задачи урока:

Образовательные:

- способствовать совершенствование навыков устной речи на основе речевого образца;

- создание условий для развития умения аудирования с извлечением запрашиваемой информации;

Развивающие:

- развитие способности анализировать, обобщать, сравнивать и систематизировать полученную информацию;

- развитие интуитивных способностей;

- развитие умения работать с различными источниками информации;

Воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к культуре и национальным особенностям жителей других стран;

- формирование умения работать в коллективе, воспитание уважения к собеседнику.

Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, раздаточный материал.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

  • Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце, так и по ходу его реализации;

  • осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

  • совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

  • выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Познавательные УУД:

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;

  • осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;

  • свободное восприятие аутентичного аудиотекста.

Коммуникативные УУД:

  • слушать и понимать речь учителя;

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • использование адекватных языковых средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Предметные умения

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

умение использовать лексических единиц по теме в заданной ситуации.

умение строить краткие высказывания с использованием опор.

умение составлять диалоги по теме.

умение выделять запрашиваемую информацию из аутентичного аудиотекста.

Урок разработан с использованием четырех основных видов речевой деятельности, а также в разработке представлена организация контроля усвоения материала.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.










Ход урока


Организационный момент.


Задача этапа: проверить готовность учащихся к уроку, создать доброжелательную рабочую атмосферу.

Время: 3 минуты.

Метод, прием: «мозговой штурм».

Форма: фронтальная, индивидуальная.

Приветствует учащихся, создает атмосферу иноязычного общения.

T: Good morning my dear friends! I am happy to see you again. How are you today? I'm fine. And you?

T:Who is on duty today? What date is it today What day of the week is it today? Do you like Tuesday?

Учащиеся приветствуют учителя, включаются в речевую деятельность.


P: Good morning teacher! We are happy to see you too. We are fine, too.

P: All are here. It’s

P: Today is the 27th of November. It’s Tuesday.

P: Yes, I like Tuesday. We have English and History on Tuesday.

  1. Фонетическая и речевая зарядка.

Задача этапа: ввести в атмосферу иноязычного общения, разработать артикуляционный аппарат.

Время: 4 минуты.

Метод, прием: скороговорки.

Форма: фронтальная, индивидуальная, групповая.


Слайд 2.

T: I have some tasks for you. It’s tongue twisters. Now, let’s pronounce correctly. Look at the blackboard.


Up, down, up, down,

Which is the way to London town?

Where? Where?

Up in the air,

Close your eyes

And you are there.


How many houses had a horse if a horse could have a house?


T: Try to repeat!

Слушают учителя, читают скороговорку.




Up, down, up, down,

Which is the way to London town?

Where? Where?

Up in the air,

Close your eyes

And you are there.


How many houses had a horse if a horse could have a house?


Проговаривают индивидуально, парами, группами, все вместе.


  1. Актуализация знаний

Задача этапа: мотивировать учащихся к учебной деятельности учащихся, активизировать ранее изученный материал.

Время: 3 минуты.

Метод, прием: отгадывание загадок.

Форма: фронтальная.

Слайд 3.

Т: I’m sure you like riddles, don’t you? Today I’ve some riddles for you.

(учитель загадывает загадки и проверят ответы по картинкам)

Riddles

1. It’s a place where we live.

2. It’s a room where people sleep.

3. It’s a room where we cook and eat.

4. It’s place where we can watch TV, read books and just have a rest after school and work.

5. It’s a place where we take off our coats and shoes.

6. It’s a room where we wash our hands and faces.

7. It’s a place where we grow flowers and plants

Учащиеся слушают загадки учителя и отгадывают загадки.




P:House

P:Bedroom

P: Kitchen

P:Living room


P:Hall


P: Bathroom


P:Garden

  1. Постановка цели и задач урока.

Слайд 4.

Задача этапа: сформулировать тему урока.

Время: 3 минуты.

Метод, прием: ребус.

Форма: фронтальная, индивидуальная.

Т: I think you are ready to say what is the theme of our lesson. Can anybody name the theme of our lesson today?

Т: Look at the blackboard. Each number is the ordinal number of the letter in the ABC. You have 1 min. to guess what’s the theme today.

The theme of our lesson is

1 20,25,16,9,3,1,12 5,14,7,12,9,19,8 8,15,21,19,5

T: We’ll learn some new and interesting information about English house, we’ll also learn to describe English and Russian Houses

Слушают инструктаж учителя, отгадывают тему урока.






P: Today we will speak about A typical English house.

5. Первичное закрепление в знакомой ситуации

Задача этапа: систематизировать ранее изученный материал.

Время: 4 минуты.

Форма: фронтальная.

Слайд 5.

T: The main question is: What is a typical English house?

T: Let’s start with the things you know about it.

Учитель показывает фото, рассказывает о типах домов и их особенностях.

T: What kinds of houses do you know? Would you like to know more about typical English houses? Look at the pictures and try to guess words.

Составляют предположения по теме и содержанию урока. Отвечают на вопросы учителя:



P: I know blocks of flats, houses, castles, villas.




Переводят лексический материал.

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Задача этапа: систематизировать ранее изученный материал.

Время: 4 минут.

Метод, прием: Кластер.

Форма: групповая.

Слайд 6.

Учитель предлагает составить кластер, глядя на картинки и проанализировать его, используя ЛЕ.

Т: We are going to speak what we know about different houses and make a cluster . Come to this table and choose the words to fill in your cluster. Stick the words around a general word.

Т:What can you tell us about each type of house?











Составляют кластер.





Учащиеся самостоятельно составляют схемы, где от одного слова идет связь к другому, озвучивая свои варианты.

Отвечают на вопрос учителя.

Р: The house has got floors, back and front gardens, garage, attic, fireplace.

Р: The block of flats has some floors, many flats, central heating.

Р: The semi detached house has got 1 or 2 floors, back and front gardens, garage, central heating.

  1. Физкультминутка


Задача этапа: снять накопленное напряжение и усталость.

Время: 2 минуты.

Метод, прием: зарядка.

Форма: групповая.

I think it’s time to have a rest. Let’s dance.

(приложение)

Повторяют движения.

  1. Первичное закрепление в знакомой ситуации

Задача этапа: развивать навыки аудирования с выбором информации.

Время: 5 минут.

Метод, прием: True- false statement (верное, неверное утверждение).

Форма: парная.

Слайд 7.

Listen the text and Mark the following statements False (F) or True (T). The winner is that who will do this task quick and correct.

1. Traditional English houses have two floors.

2. The bedrooms and bathrooms are usually downstairs on the ground floor.

3. The kitchen and the hall are upstairs on the first floor.

4. The sitting room is usually the largest room in the house. English people have a fire-place in the sitting room.

5. Englishmen like to grow beautiful flowers in front of the houses.

Слушают текст.

Выполняют поставленную задачу.

P: Читаeт предложение и отвечает – Its true (верно). Its falls (неверно).

Остальная часть класса: если согласны с ответом, то хлопают и хором говорят YES, если не согласны, то топают и говорят NO!


  1. Первичное закрепление в изменённой ситуации (конструктивные)


Задача этапа: развивать навыки работы с текстом.

Время: 5 минут.

Метод, прием: Метод «Insert» (Инсерт) .

Форма: индивидуальная.

Слайд 8.

Т: We’ve got a text. Read and tick

"V" – уже знал;

"+" – новое;

"–" – думал иначе;

"?" – непонятно, есть вопрос.




























Т: Let’s check.


Читают текст, делают пометки в тексте, согласно инструкции.

A Typical English house

The British live in flats but a lot of people have their own houses. There are different kinds of homes in Britain: detached houses, semi-detached houses, block of flats, terraced houses, bungalows. English people love old houses but they are very expensive. What’s the typical English house? The traditional English house has got two floors: the ground floor and the first floor. The sitting or living room, the dining room and the study are downstairs on the ground floor. The kitchen and the hall are downstairs too. There are two or three bedrooms and a bathroom upstairs. The living room is usually the largest room in the house. There is always a sofa, some chairs and armchairs in it. There is often a carpet on the floor. It makes the room comfortable. There is usually a fireplace in the living room. The English often spend evenings in the armchairs near the fireplace. They read books, watch TV, listen to music or just sit around and talk. English people also like gardening. So you can see gardens in front or in the back of the house. There is usually a big garden with lots of beautiful flowers and plants in front of the house - it’s often called “front yard”. There is also a small garden with a swimming pool in the backyard. Near the house you can often see a garage.


Зачитывают полученные результаты, делают выводы о проработанной информации, совместно с учителем разбирают возникшие вопросы.

  1. Первичное закрепление в изменённой ситуации (конструктивные)


Задача этапа: развитие навыков устной речи.

Время: 5 минут.

Метод, прием: «Тонкие» и «толстые» вопросы.

Форма: парная.

Слайд 9.

T: We have some questions about the text «A Typical English house». Fill in the table with thick and thin questions. Then try to answer.

  1. Is there a garden near a block of flats ?

What is the most important idea of the text?

  1. Where are cottages built ?

  2. If you had a lot of money would you buy a cottage? Why … ?

  1. Are you agree that semi-detached houses more comfortable than flats ? Why … ?

  1. Is there a central heating in a semi-detached house?

  1. What is the difference between cottages and semi-detached houses?

  2. T: Lets check.

  3. Слайд 10.

Работают с информацией на тоске и заполняют таблицу



















Читают сначала тонкие вопросы, затем толстые. Одна группа читает вопрос, вторая- ответ, третья- подтверждает ответ фразой из текста.

11. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Задача этапа: развивать творческие способности учащихся.

Время: 4 минуты.

Метод, прием: «Синквейн».

Форма: индивидуальная.

Слайд 11.

Учитель предлагает составить «синквейн» и проанализировать его, используя ЛЕ по теме и речевые клише.

T: We are going to sum up what we know about houses and make «cinquain».

Учащиеся составляют свой синквейн и анализируют его используя речевые клише.




  1. Информация о домашнем задании инструктаж по его выполнению развитие и совершенствование навыков письменной и монологической речи.

Задача этапа: провести инструктаж по выполнению домашнего задания.

Время: 2 минуты.

Метод, прием: объяснение.

Форма: фронтальная.

Учитель задает домашнее задание и проводит инструктаж по его выполнению.

T:Write an essay about your dream house and draw it. As example look at ex.

Анализируют полученную информацию. Записывают домашнее задание «написать эссе на тему «Дом моей мечты».

  1. Рефлексия.

Задача этапа: подвести итог урока, дать качественную и количественную оценку работы учащихся на уроке.

Время: 2 минуты.

Метод, прием: объяснение .

Форма: фронтальная, индивидуальня.

Слайд 12.

T: Our lesson is coming to the end. You worked hard. Today we discussed about English houses, read the text, listened and made dialogues, And now I want to know:

What have you learnt today?

What did you like most?

What was the most difficult?

What was the easiest?

T: The lesson is over. You may be free.

Обучающиеся отвечают на вопросы, поставленные в начале урока и высказывают свое мнение о ходе урока.




Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.