1999760
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Литературное чтение КонспектыА.Барто Дело было в январе

А.Барто Дело было в январе

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Дата: 23.01.16

Класс: 2 «Б»

Тип урока: изучение нового материала

Учитель: Петрова А.Н.

Технологическая карта урока по литературному чтению

Тема урока


А. Барто «Дело было в январе…»

С. Дрожжин «Улицей гуляет»

Цель


Формирование первичных исследовательских умений у младших школьников при работе с художественным произведением; знакомство с произведением А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжина «Улицей гуляет»

Задачи

Образовательные: учить наблюдать за словом, его многозначностью, подтекстом; за развитием сюжета, поступками персонажей; учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Развивающие: развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности.

Воспитательные: воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем.

Планируемые результаты

Предметные: литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом

Формируемые УУД

- Личностные

- Регулятивные

- Коммуникативные

- Познавательные


Основные понятия

Зима, лирический герой, сквозистый.


Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык, живопись


Оборудование

Учебник Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» 2 кл. (Программа «Перспектива»)

Словари

Электронные физкультминутки

Презентация к уроку

Карточки для заданий





Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД


I. Организация класса на работу




Задачи:

Заинтересовать учащихся пред- стоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть, садитесь. Меня зовут Юлия Эдуардовна.

Слушают учителя, отвечают на его вопросы; размышляют над смыслом эпиграфа; высказывают свою точку зрения.

Развивают свою художественную образную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения.

Коммуникативные:

  • Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

  • Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя.


2 мин



II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.




Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы урока.

- Прочитайте стихотворение.

Что ты делаешь зима?

Строю чудо терема!

Сыплю снежным серебром,

Украшаю все кругом.

Раскружится карусель,

Залихватская метель!

постараюсь, чтоб с утра

Не скучала детвора,

Чтобы ёлочка зажглась,

Чтобы тройка пронеслась!

У зимы не счесть забот:

Скоро праздник - Новый год!

- О чём здесь идёт речь? (О зиме)

- Давайте сформулируем задачи. (Познакомиться с ещё одним зимним стихотворением, отрабатывать навыки чтения стихотворения)

Выдвигают предположение о теме урока, опираясь на стихотворение. Отвечают на вопросы учителя.

Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.


Познавательные:

  • Уметь выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Регулятивные:

  • Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

  • Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

2 мин



III. Изучение нового материала

1.Подготовка к восприятию нового материала.




Создать условия для яркого, эмоционального восприятия произведения; сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию текста.


-Откройте учебники на с 148 и прочитайте имя автора произведения

- Есть ли у стихотворения название?

- Как же быть? Как нам его назвать? (По первой строке)

- Прочитайте ее. О чём нам может говорить это название? (В какое время происходят события стихотворения)

Работа с иллюстрацией

- Рассмотрите иллюстрацию и догадайтесь, о чем может быть стих? Кто могут быть герои стихотворения?

- Что нам напоминает эта иллюстрация?

- Поднимите руку те, у кого дома в Новый год была ёлка и кто наряжал ее.

- Знаете ли вы, как появилась традиция наряжать ёлку в Новый год?

hello_html_m24e49834.jpg

hello_html_m278470e8.jpg

- Кто для нас всегда является символом Нового Года? (Дед Мороз)

- Что вы о нём знаете?

- Где часто нам встречается он? (В сказках, он помогает добрым, наказывает плохих людей)

- Вот у нас Дедушка Мороз, а в других странах кто? (Санта Клаус)

- А где они живут? (В лесу)

- Какая у них работа? Как они приносят подарки?

- А в лесу у них, какая работа? (Снегом всё посыпать, укрывать, инеем)

- Какие животные обычно встречаются нам в лесу по сказкам?

- Что всегда между ними происходит?


Отвечают на вопросы учителя.

Учатся по результатам наблюдений делать выводы; обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор.






Регулятивные:

  • Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

  • Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

5 мин















2.Первичное чтение, проверка качества восприятия, первичный синтез.




Обеспечить целостное восприятие текста; выразительность чтения как гарантию правильного восприятия содержания; создать условия для активной работы учащихся на уроке.

- Кто автор стихотворения? (Агния Барто)

- У нас в стране, наверное, нет ни одного человека, который не знал бы, не слыша бы в детстве стихов А.Барто. Как вы думаете почему?

- Вспомните, какие стихи вы слышали в дет. саду или дома от родителей, бабушки, когда вам было 3,4 года.

- Про зайку, которого бросила, кто? Про бычка, который идёт, качается…

hello_html_m2c855431.jpg

- Что интересного вы узнали об А. Барто?

- Внимательно слушаем запись стихотворения.

- Понравилось ли вам произведение? Почему?

- Что вы представили, слушая это стихотворение? Нарисуйте словесную картину.

- Какие чувства передает поэт этим своим стихотворением?

- А теперь, ребята, не мешая друг другу, в пол голоса, прочитайте стихотворение, обратите внимание на знаки препинания.

- Молодцы! Сейчас мы уже будем читать выразительно вслух, соблюдая критерии оценивания, представленные на доске:

1. Чтение по нормам литературного языка

2. Интонационное богатство

3. Дикция

- Ребята, все знают, что обозначают эти критерии?

Комментирует каждый критерий.

- Что вам особенно запомнилось?

- Какие чувства оно у вас вызвало?

Физминутка

Слушают произведение; отвечают на вопросы учителя

Возникает интерес к чтению, к происходящим событиям; идёт формирование эстетически грамотного читателя; происходит осмысление окружающей нас действительности.

Познавательные:

  • Уметь анализировать степень выразительности чтения.

Коммуникативные:

  • Понимать на слух содержание произведения.

Регулятивные:

  • Осуществлять взаимоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу.

8 мин мин.


3.Вторичное чтение. Аналитико – синтетическая работа с текстом.




Формировать навыки правильного, сознательного, беглого и, как результат, выразительного чтения; первичные исследовательские умения при работе с текстом; комплексно осуществлять образовательные и воспитательные задачи в процессе работы над произведением; формируя у школьников универсальные учебные действия как основу умения учиться.

- Хорошо. Теперь, читая это стихотворение, мы будем следить за развитием событий, чувств, будем анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Работа по содержанию стихотворения

- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

- Как зайчата перехитрили волка?

- Почему им это удалось? Как вы считаете, почему волк поверил?

- Скажите, похоже ли это стихотворение на сказку? Почему?

- Как построено стихотворение? Чем начинается, чем заканчивается?

- Посмотрите на иллюстрацию на стр. 149. Что на ней изображено? О чём нам может это говорить?

- Давайте послушаем аудиозапись стихотворения С. Дрожжина.

- Выразительно прочитаем.

- Что происходит в этом стихотворении?

- Кто герой?

- Что значит «улицей гуляет»?

- Что он делает? Зачем?

- Что такое иней? (Тонкий слой кристалликов льда, покрывающий поверхность разных предметов при их резком охлаждении.)

- Почему он его рассыпает?

- Как вы думаете, почему он топает и треск идёт?

- Как вы понимаете выражение «трескучий мороз»?

- В каком месяце зимы обычно такой мороз? Какой самый морозный месяц зимы? (В январе)

- Какая у вас любимая зимняя погода? Почему?

- Как вы думаете, зачем нам авторы учебников предложили оба эти стихотворения для одного урока? (Они объединены одной темой – Новым Годом)

- Эти стихотворения, что несут в себе? (Сказочность) Можем ли мы так сказать? Почему?

- Ребята, зима – всегда сказочное время года, как мы уже с вами знаем и с уроков окружающего мира. В это время наступают любимые нами праздники, происходят различные чудеса, особенно в ночь Нового Года. А Дедушка Мороз остаётся неизменным гостем этого праздника, мы все его ждём.

Учащиеся размышляют, отвечают на вопросы учителя; наблюдают за «словом», за развитием сюжета; анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы, формируют собственную точку зрения, отстаивают её с помощью текста.

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Познавательные:

  • Осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков.

Коммуникативные:

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

  • Обосновывать своё мнение.

10мин.


4. Работа учащихся в микрогруппах




Формировать у школьников первичные исследовательские умения при работе с художественным произведением; личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные действия; развивать творческие способности.


- Ребята, я предлагаю вам выполнить задания. Для этого нам нужно объединиться в группы по 4 человека. Каждой группе я раздам задание, которое вы должны выполнить за 10 минут.

Карточка 1

Продолжите мысль так, чтобы получился связный рассказ из 3-5 предложений.

«Пришёл Дедушка Мороз к ёлке, а зайчата…»

Карточка 2

Вставьте пропущенные слова в рассказ от имени зайцев, используя предложенные ниже слова.

В январе всегда очень холодно! Мы гуляли и вдруг увидели стаю злых голодных волков. Нужно было скорее прятаться! Увидели мы ёлку и решили притвориться елочными игрушками в надежде, что волки поверят.

Карточка 3

Вставьте пропущенные слова в рассказ от имени волка, используя предложенные ниже слова.

Зима – очень голодное и холодное время для волков. Ходим мы по всему лесу, чтобы поймать хотя бы одного зайца. Услышал я шум около ёлки, обрадовался, что это заяц. Оказалось, что просто ёлка стоит наряженная, потому что начало января. Эх…

Карточка 4

Вставьте пропущенные слова в рассказ от имени ёлки, используя предложенные ниже слова.

Ой, холодно в январе. Иногда приходит Дедушка Мороз, укрывает меня снежными сугробами. Вокруг всё время бегают то зайцы, то волки.

Карточка 5

Вставьте пропущенные слова в рассказ от имени Дедушки Мороза, используя предложенные ниже слова.

Люблю я январь! Такой морозец на улице, аж трещит всё. После Нового Года много работы в лесу. Хожу, охраняю я берёзы, ёлки, укрываю их снегом, инеем.

Карточка 6

Вставьте пропущенные слова в рассказ от имени берёз, используя предложенные ниже слова.

Холодно в лесу зимой, особенно в январе! Вот у ёлки хоть иголки есть, а у нас одни тонкие веточки. К нам Дедушка Мороз часто приходит, укрывает нас, а мы ему очень благодарны.

Представление работ.

Учащиеся обсуждают задание, распределяют роли, принимают совместное решение относительно содержания предложенного задания, его представления, защиты и т. д.

Учатся работать в различных позициях Читателя – (критик; теоретик; публицист; художник; автор), формируя у себя исследовательские умения в работе с художественным текстом, развивая творческие способности; учатся применять ранее полученные знания на практике.

Познавательные:

  • Школьники учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект.

Коммуникативные:

  • Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

  • Работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы.

Регулятивные:

  • Учатся вносить коррективы;

  • Принимают и сохраняют учебную задачу.

12 мин.




IV. Подведение итога урока.




Обобщить и закрепить полученные школьниками знания.


- Стихотворение, каких поэтов мы сегодня читали?


- Что вы можете сказать об Агнии Барто?

- Понравилось ли вам стихотворения? Что хотели нам передать авторы с помощью этих стихотворений?

- Какие строчки больше всего вам понравились?

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы относительно прочитанного произведения и тех продуктов учебной деятельности, которые они получили на этапе коллективной работы.


Коммуникативные:

  • Учатся оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

  • Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения.

5 мин



V. Рефлексия




Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

- Я предлагаю вам оценить свою работу.

Я узнал…

Мне было интересно, что…

Я запомнил, что…

Учащиеся анализируют степень плодотворности урока.


Личностные:

  • Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2 мин.



Учитель:

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. М.: Ч.1 - 2013, 224с.
К уроку: «Дело было в январе.» А. Барто.

Номер материала: ДБ-672532

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее