Абилитация детей с ОВЗ
посредством техники Стринг Арт
Стринг Арт, дословно «string art» - нити искусства.
Техника предполагает
использование только прямых линий, но за счет переплетения и многократного
наложения картина приобретает объем.
Нити для такого плетения
используются любые: швейные, мулине, шерсть, шелк, синтетика.
Абилитация - это процесс обретения и формирования новых функций, умений, навыков.
АКТУАЛЬНОСТЬ
У детей с ограниченными
возможностями здоровья часто наблюдаются неустойчивость внимания,
психофизическая расторможенность, недостаточная координация пальцев,
замедленность и неловкость.
Основная задача занятий
нетрадиционной техникой Стринг Арт состоит в том, чтобы решить проблему слабой
развитости моторики руки, неуверенности в себе.
Работа с нетрадиционными
материалами помогает мотивировать ребенка к работе
ЦЕЛЬ
Формирование новых умений у
детей с помощью работы в нетрадиционные технике.
ЗАДАЧИ
Образовательные:
- формировать
умения использовать технику стринг арт для создания выразительных панно;
- упражнять
приемам стринг арт на разнообразных основах (картоне, дереве, пенопласте,
пробковой доске);
- закреплять
умение работать с инструментом и материалами, необходимыми для техники
стринг арт;
- закреплять
умение делать простым карандашом разметку;
- обогащать
сенсорный опыт (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность,
цвет).
Развивающие:
- развивать
у детей интерес к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение
потребности детей в самовыражении посредством нетрадиционной техники
стринг арт;
- развивать
творческую фантазию, чувство цвета, колорита и композиции;
- развивать
волевые качества: усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца;
- развивать
мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.
Воспитательные:
- воспитывать
навыки аккуратной работы и бережного отношения к материалам;
- воспитывать
желание взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Нетрадиционная техника Стринг
Арт позволяет интегрировать все образовательные области в соответствии с ФГОС.
Интеграция
образовательных областей:
«Художественно-эстетическое
развитие»
·
Формирование эстетического отношения к предметам
и явлениям окружающего мира.
·
Развитие сенсорного восприятия, т.к. все
материалы различны по фактуре, цвету и текстуре.
·
Формирование представлений о моделировании
и зеркальном расположении, о геометрических фигурах.
«Речевое
развитие»
·
Формирование умения вести диалог между педагогом
и ребёнком, между детьми.
·
Формирование умения быть доброжелательным
и корректным собеседником, воспитывать культуру речевого общения.
«Социально-
коммуникативное развитие»
·
Воспитание желания и умения
взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ,
самостоятельно объединяться, договариваться, помогать друг другу.
·
Закрепление умения самостоятельно готовить
необходимые материалы для работы, без напоминания убирать рабочее место.
·
Закрепление правил безопасного обращения с
материалами и инструментом.
«Познавательное
развитие»
·
Развитие живости восприятия – умения
воспринимать, оценивать, понимать, принимать и созерцать.
·
Развитие креативности – умения в необычном
ключе рассмотреть и оригинально решить проблему, отойти от шаблонных схем.
·
Расширение представлений детей о значении
искусства для жизни общества.
«Физическое
развитие»
·
Развитие усидчивости, терпения и
внимательности.
·
Развитие мелкой моторики, координации
движений пальцев рук.
РЕЗУЛЬТАТ
Систематическая
работа позволила повысить уровень развития творческого воображения, улучшила
координацию движений рук, пальцев, глаз у детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Первая работа выполнена ребенком седьмого класса, вторая – одиннадцатиклассником.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.