- Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
- 18.09.2022
- 169
- 12
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
4 595
методических разработок по английскому языку
Перейти в каталогКагальницкий район станица Хомутовская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хомутовская общеобразовательная средняя школа № 12
( МБОУ Хомутовская СОШ № 12)
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Хомутовской СОШ №12
_________Т.И.Крикунова
Приказ № 302 от 31.08.2021 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Уровень: основное общее образование
Класс: 6
на 2021-2022 учебный год.
Срок реализации программы: 1 год.
Количество часов: 104
Учитель: Цветашова Юлия Сергеевна
Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку (базовый уровень) под научной редакцией В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова: Просвещение, 2019 г.
2021 -2022 учебный год
Содержание
1. Пояснительная записка______________________________________3-5 стр.
2. Общая характеристика учебного предмета______________________5-12 стр.
3. Место учебного предмета в учебном плане______________________12 стр.
4. Содержание учебного предмета _____________________________13 стр.
5. Тематическое планирование учебного предмета _________________14-15 стр.
6. Календарно-тематическое планирование_ учебного предмета ______16-130 стр.
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса __________________________________131-132 стр.
8. Планируемые результаты(личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета и системы их оценки _______________132-145 стр.
1.Пояснительная записка
Настоящая программа по предмету ««Английский язык» в 6 классе разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования(Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 N 19644) и примерной основной образовательной программой основного общего образования по английскому языку под научной редакцией. В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова: Просвещение, 2019 год
Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в действующей редакции , разработана в соответствии с учебным планом МБОУ Хомутовской СОШ №12 для 5-9 классов при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на 2021-2022 учебный год, Образовательной программой основного общего образования в контексте ФГОС ООО для 5-9 классов МБОУ Хомутовской СОШ № 12 на 2021-2022 учебный год.
Нормативная база разработки рабочей программы:
1. Федеральный от 29.12. 2012 № 273- ФЗ Закон «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Областной закон Ростовской области от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г. (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации01.02 2011 г. № 19644) в действующей редакции;
5. Приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» в действующей редакции;
6. Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3648-20, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 28 сентября 2020 г. №28
7. Учебный план МБОУ Хомутовской СОШ № 12 для 5 класса при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования на 2021-2022 учебный год.
8. Образовательная программа основного общего образования в контексте ФГОС ООО МБОУ Хомутовской СОШ № 12 на 2021-2022 учебный год.
9. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ Хомутовской СОШ № 12.
10.Годовой календарный учебный график МБОУ Хомутовской СОШ № 12 на 2021-2022 учебный год.
11.Рабочая программа по английскому языку под научной ред. В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова: Просвещение, 2019 год, составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения .
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
1. Учебник В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина. и др. «Английский язык» 5 класс, Просвещение, 2020 г.
2. Аудиоприложение к учебнику В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина. «Английский язык» 5 класс, Просвещение, 2021 г.
Английский язык входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средства коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета, как общеобразовательной учебной дисциплины. Именно поэтому , как учебный предмет, английский язык вносит огромный вклад в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Основные цели и задачи обучения английскому языку в основной школе в рамках данного курса направлены на:
• формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
• дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
• дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
• дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
• дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
• продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
• формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
• дальнейшее развитие способности представлять на английском языке родную культуру в письменной и устной форме общения;
• достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению английским языком на завершающей ступени образования.
2.Общая характеристика учебного предмета
Основная школа-второй уровень общего образования. Она является важным звеном ,которое соединяет все три уровня общего образования : начальное общее, основное общее ,среднее общее. Данная ступень характеризуется наличием изменений в развитии школьников, т. к. к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире ,сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке во всех видах речевой деятельности , а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5класса с учётом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приёмы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарём, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нём; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Приоритетами для школьного курса иностранного языка ( английский язык ) на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий; организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
Значимость. Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Школьники овладевают рациональными приемами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в
Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.
Обучение межкультурному общению способствует:
• формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;
• развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;
• общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
• воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;
• расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия учащимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения …, мировое сообщество». Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество. В процессе воспитания происходит «духовно-нравственное развитие личности: формирование ценностно-смысловой сферы личности, способности учащихся оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом. Владение основами научных методов познания окружающего мира и мотивированность на творчество и инновационную деятельность; готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность, проектную и информационно-познавательную деятельность важны для нынешнего школьника. Неотъемлемой чертой становятся уважение мнения других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешное взаимодействие. Ценностные ориентиры учебного предмета основаны на пропаганде правил здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни.
Красной линией среди ценностных ориентиров становится мотивированность на образование и самообразование в течение всей жизни.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» ,5класс.
Личностные результаты
— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты.
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; — формирование проектных умений:
- генерировать идеи;
- находить не одно, а несколько вариантов решения; - выбирать наиболее рациональное решение;
- прогнозировать последствия того или иного решения;
- видеть новую проблему;
- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
- работать с различными источниками информации;
- планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
- сделать электронную презентацию
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Учащийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Учащийся получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Учащийся научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевы е слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/клю чевые слова/план/вопросы.
Учащийся получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Учащийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество не изученных языковых явлений.
Учащийся получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Учащийся научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложны х аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Учащийся получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по слово образовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Учащийся научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмостимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Учащийся получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации , произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударени я на служебных словах.
Учащийся получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Учащийся научится: правильно писать изученные слова.
Учащийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Учащийся научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-
клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-
клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы всоответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Учащийся получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Учащийся научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; распознавать и употреблять в речи:
• различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопроси тельные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные ( в утвердительной и отрицательной форме);
• распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
• предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
• предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
• сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
• имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
• имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
• личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
• имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
• количественные и порядковые числительные;
• глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present S imple, Future Simple и PastSimple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
• глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Pass ive;
• различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, PresentContinuous;
• условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
• модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Учащийся получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, sin ce, during; цели с союзомso that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II— If I were you, I would start learningFrench);
• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect, Pre sent Perfect Continuous,Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present P erfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
3.Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на уровне основного общего образования в 6 классе ,т.е. 3 часа в неделю .
В учебном плане МБОУ Хомутовской СОШ№ 12 на 2021-2022 учебный год для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на уровне основного общего образования в 6 классе предусмотрено105 часов в год, 3 часа в неделю, но в соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Хомутовской СОШ№ 12 на 2021-2022 учебный год запланировано 104 часа в год. Программа рассчитана на 104 часа.
4. Содержание учебного предмета
Я, моя семья и мои друзья. Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.
Досуг и увлечения. Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям
Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.
Школьное образование. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.
Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.
Средства массовой информации. Правила безопасности при пользовании Интернетом.
Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.Известные люди.Любимые праздники. Местные праздники.
Формы и средства контроля планируемых предметных результатов
учебного предмета
В ходе изучения английского языка в 6 классе предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме контрольных работ. Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных тем равно 4:
№ п/п |
Раздел |
Тема |
Вид контроля |
Дата проведения |
1 |
Характер |
Внешность и характер |
Контрольная работа №1 |
21.10 |
2 |
Дом ,милый дом. |
Мой дом |
Контрольная работа №2 |
14.12 |
3 |
Здоровый образ жизни |
Здоровье |
Контрольная работа №3 |
10.03 |
4 |
Мир профессий |
Работа моей мечты |
Контрольная работа №4 |
19.05 |
5.Тематическое планирование учебного предмета
.
№п /п |
Раздел |
Основное содержание по темам |
Кол-во часов |
График практической части |
Основные виды деятельности:
|
1 |
Внешность. |
Моя семья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Свободное время. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода. Переписка с зарубежными сверстниками. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. |
13 |
|
Говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. |
2 |
Характер |
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Школьная жизнь. |
14 |
Внешность и характер Контрольная работа №1- 21.10 |
Говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. |
3 |
Дом ,милый дом. |
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Разновидности домов. Работа по дому.
|
21 |
Мой дом Контрольная работа №2 14.12 |
Говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. |
4 |
Магазины и покупки |
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день Магазины. рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Денежные единицы. Выбор сувениров в магазине. Поход по магазинам. Карманные деньги.
|
15 |
|
Говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. |
5 |
Здоровый образ жизни |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек |
14 |
Здоровье Контрольная работа №3 10.03 |
Говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. |
6 |
Погода |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Погода. Любимое время года. Занятия в разные времена года.
|
11 |
|
Говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. |
7 |
Мир профессий |
Профессии. Работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Школа. Изучаемые предметы и отношения к ним. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
|
16 |
Работа моей мечты Контрольная работа №4-19.05 |
Говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. |
Итого: |
|
104 |
|
|
6.Календарно-тематическое планирование предмета
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
тип урока |
Элементы содержания
|
Виды учебной деятельности ученика и учителя |
Требования к уровню подготовки(планируемые результаты) |
|
Дата проведения |
Вид контро ля |
Обору дование
|
Домашнее задание |
|||
Метапредметные |
Предметные результаты |
Личностные результаты |
||||||||||||
План |
Фа кт |
|||||||||||||
1 четверть |
|
|
|
|
|
|||||||||
Раздел №1 Внешность ( 13 часов) |
|
|
|
|
|
|||||||||
1 |
Инструктаж по ТБ. Как ты выглядишь?
|
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Внешний вид. |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать с полным пониманием текст и прокомментировать факты,описанные в тексте. Составить диалог по образцу. Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым материалом, текущий устный опрос.
|
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод |
Формирование мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллекту альных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
|
02.09
|
|
Текущ ий |
Учебн ик Двуяз ычные словари интерактивная панель лингафонный кабинет |
Учебник Стр. 8 №4, учить слова |
|
2 |
На кого ты похож? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Степени сравнения прилагател ьных |
Виды учебной деятельности ученика Рассказать и расспросить о членах семьи. Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем |
Развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной |
Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, |
06.09 |
|
Фронт альны й опрос. |
Учебн ик, интерактивная панель
|
Учебник стр 11№4 выполн ить |
|
|
|
|
|
материалом, организация групповой работы, работы в паре с материалом учебника |
ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
информации |
|
|
|
|
|
|
3 |
Моя семья |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Члены моей семьи (внешност ь) |
Виды учебной деятельности ученика расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение Виды учебной деятельности учителя помощь в построении монологического ответа |
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Начинать вести и заканчивать беседу; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;
|
Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе |
07.09
|
|
Монол огичес кое высказ ывани е |
Учебник интерактивная панель лингафонный кабинет |
Учебник стр. 11 № 5 выполн ить |
4 |
Одежда. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Прилагате льные :удобный,к расивый,ак куратный,к лассный |
Виды учебной деятельности ученика Рассказать о любимой одежде. Виды учебной деятельности учителя Фронтальный опрос, индивидуальный опрос
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
Развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслительных задач (оценка, доказательность); развитие умения |
Формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей |
09.09 |
|
Текущ ий |
Учебник Грамм атическая таблица компь ютер |
Учебни к стр 12,слова учить |
5 |
Моя любимая одежда. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Мой гардероб |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать с полным пониманием текст ,сделать выборочный перевод. Соотнести слова с описанием . Виды учебной деятельности учителя Организация работы с |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную |
Читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации. |
Формирование: - мотивации изучения английского языка; коммуникативной компетенции; -умения планировать свое речевое поведение; -смыслового |
13.09
|
|
Фронт альны й опрос. |
Учебник интерактивная панельлингафонный кабинет |
Учебни к стр 14№ 8 выполн ить |
|
|
|
|
|
текстом
|
информацию из текстовых сообщений. |
|
чтения; |
|
|
|
|
|
6 |
Школьная одежда. |
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Школьная форма: за и против |
Виды учебной деятельности ученика рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и сообщать краткие сведения о своей школе, Виды учебной деятельности учителя Фронтальный опрос |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее |
Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; |
14.09 |
|
Фронт альны й опрос. |
Учебник Грамм атическая таблица лингафонный кабинет |
Учебни к стр 14№ 5(2) выполн ить |
7 |
Как я выгляжу. |
|
Урок закреп ления знаний |
Внешность |
Виды учебной деятельности ученика Рассказать о своих достоинствах и недостатках Виды учебной деятельности учителя Индивидуальный опрос, мозговой шторм |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков. |
Сообщать краткие сведения о своей внешности, об одежде |
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; |
16.09. |
|
Монол огичес кое высказ ывани е |
Учебн ик, интерактивная панель лингафонный кабинет |
Учебник стр 16№ 2 выполн ить |
8 |
Ты хотел бы изменить свою внешность? |
|
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Образование отрицатель ных и вопросител ьных форм |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст ,выбрать главные факты. Виды учебной деятельности учителя Помощь в составлении диалога –расспроса .
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации. |
Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира |
20.09.
. |
|
Фронт альны й опрос. |
Учебн ик интерактивная панель лингафонный кабинет |
Учебник стр 16№3 выполн ить |
9 |
Не окажешь ли мне услугу? |
|
Урок закреп ления изучен |
Встречаем друга |
Виды учебной деятельности ученика Вести диалог - обмен мнениями, запрашивать |
Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения. Регулятивные: |
Умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему внимательного |
Формирование мотивации изучения иностранных |
21.09 |
|
Текущ ий |
Учебник, интерактивная панель |
Учебник стр 17№1(2) выполн |
|
|
|
ного матери ала |
|
информацию; Виды учебной деятельности учителя организация работы в паре по упражнениям учебника
|
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
отношения к друзьям, их интересам и увлечениям, привитие навыков аккуратного и вежливого написания писем личного характера |
языков и стремление к самосовершенство ванию в образовательной области «Иностранный язык»; |
|
|
|
|
ить |
10 |
Мои друзья. |
|
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Взаимоотношения с друзьями |
Виды учебной деятельности ученика Рассказывать о том ,что делали в прошлом,используя прошедшее время Виды учебной деятельности учителя Индивидуальный опрос, организация работы в паре |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способности к решению речемыслительных задач |
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; |
23.09
|
|
Монол огичес кое высказ ывани е по ситуац ии |
Учебн ик, интерактивная панель, лингафонный кабинет |
Учебник стр 18№1(3) выполн ить |
11 |
Мои друзья. |
|
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Побудительные предложен ия с отрицание м Общие вопросы и краткие ответы |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст,и установить логическую последовательность основных фактов Составить вопросы к тексту Виды учебной деятельности учителя организация работы в паре по упражнениям учебника |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие самостоятельности, умения работать в паре |
Развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия |
27.09 |
|
Фронт альны й опрос. |
Учебн ик, интерактивная панель |
Учебник стр 18№4(1) выполн ить |
12 |
Одежда моей Мечты. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Творчески й проект |
Виды учебной деятельности ученика Творческая работа, создание проекта Виды учебной деятельности учителя Формирует мотивационную направленность на продуктивную творческую деятельность. |
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы
|
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения |
28.09 |
|
Текущ ий |
Учебник, интерактивная панель, лингафонный кабинет |
Сделать проект |
13 |
Выглядишь хорошо. |
1 |
Урок обобщ ения и систем атизац ии знаний |
Защита проекта |
Виды учебной деятельности ученика Коллективная учебная деятельность (умение сотрудничать) при разработке и реализации творческих проектов; готовность и стремление к коллективному творчеству Виды учебной деятельности учителя Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Кратко излагать результаты проектной работы |
Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
30.09 |
|
Текущ ий |
Учебн ик, интерактивная панель |
Учебни к стр 19№3 выполн ить |
Раздел №2 Характер (14 часов) |
|
||||||||||||
14 |
Что говорят Звезды. |
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Знаки зодиака |
Виды учебной деятельности ученика Прослушать сообщение ,выписать необходимую информацию в таблицу. Описать черты характера своего знака зодиака. Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым материалом, текущий устный опрос |
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения. |
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим |
04.10
|
|
Фронт альны й опрос |
Учебн ик, интерактивная панель, лингафонный кабинет |
Учебник стр 25№2(1) выполн ить |
15 |
Характер мальчиков и девочек. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Черты характера. Взаимоотн ошения. |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст и выразить свое мнение. Найти ответы на вопросы Виды учебной деятельности учителя Помощь в формулировке правила |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: |
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствовани ю собственной |
05.10
|
|
Текущ ий |
Учебник интерактивная панель, лингафонный кабинет |
Учебник стр 28№3 выполн ить |
|
|
|
|
|
|
|
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
|
речевой культуры в целом; |
|
|
|
|
|
16 |
Нам вместе |
весело |
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Занятия в свободное время. |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст ,разделить на смысловые части и озаглавить их. Виды учебной деятельности учителя Организация работы с текстом |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений
|
Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; - использовать переспрос, просьбу повторить; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием |
Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированн ость |
07.10 |
|
Текущ ий |
Учебн ик интерактивная панель, лингафонный кабинет |
Учебник стр 30№4 выполн ить |
17
|
Нам вместе весело. |
|
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Настоящее простое и настоящее длительное время. |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст, составить рассказ Виды учебной деятельности учителя Помощь в формулировке правила |
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
Читать аутентичные тексты о правилах и обязанностях в семье и школе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста |
Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; - знание правил поведения в классе, школе, дома; - стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; |
11.10
|
|
Текущ ий |
Учебн ик, интерактивная панель, лингафонный кабинет |
Учебник стр 31№ 7 выполн ить |
18 |
Нам вместе весело. |
|
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Мои друзья и совместное времяпреп ровождени е |
Виды учебной деятельности ученика. Рассказать о совместном времяпрепровождение Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка упражнений, фронтальный опрос |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашиваяуточн яя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствовани ю собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации |
12.10 |
|
Фронт альный опрос. |
Учебник интерактивная панель лингафонный кабинет |
Учебник стр 31№8 выполн ить |
19 |
Лучший староста класса. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Скауты |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать с пониманием основного содержания текст и иллюстрациям. Виды учебной деятельности учителя организация работы в паре по упражнениям учебника |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков. |
Умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), |
Формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение |
14.10
|
|
Текущ ий |
Учебн ик, интерактивная панель, лингафонный кабинет |
Учебник стр 33№3 выполн ить |
|
20 |
Мой класс, одноклассники. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Занятия в школе. |
Виды учебной деятельности ученика читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка упражнений, вопросы по теме урока (беседа) |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
|
Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированн ость |
18.10 |
|
Фронт альны й опрос |
Учебн ик интерактивная панель, лингафонный кабинет |
Учебник стр 33№5 выполн ить |
21 |
Простите. –Все хорошо. |
|
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Этикетный диалог. |
Виды учебной деятельности ученика Составить этикетный диалог Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка упражнений, фронтальный опрос |
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции приглашения, принятия приглашения и отказа от него с объяснением причин, выражения мнения) |
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран |
19.10 |
|
Текущ ий |
Учебн ик, интерактивная панель, лингафонный кабинет
|
Учебник стр 34№1(2) учить |
22 |
Контрольная работа №1 по теме: «Внешность характер». |
и |
1 |
Урок контро ля, оценки и коррек ции знаний |
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информаци ей; поиск и выделение нужной информаци и |
Виды учебной деятельности ученика Контроль лексикограмматических навыков(аудирование,чте ние,письменная речь) Виды учебной деятельности учителя Организация комплексной тестовой работы |
Регулятивные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Познавательные Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме смысловое чтение Коммуникативные Формулировать и удерживать учебную задачу задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания |
Контроль знаний по теме Внешность и характер |
Развитие трудолюбия, дисциплинированн ости, целеустремленност и |
21.10 |
|
Контр ольная работа №1 Рабоча я тетрадь стр. 26-30 |
Контрольно-измерительные материалы |
Учебник стр 35№1(3) выполн ить |
23 |
Мои друзья. |
|
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Монологи ческое высказыва ние |
Виды учебной деятельности ученика высказать свою точку зрения по ситуации Виды учебной деятельности учителя организация работы в паре по упражнениям учебника |
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания основного содержания. |
толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира |
25.10
|
|
Текущ ий |
Учебник интерактивная панель, лингафонный кабинет |
Учебник стр 35№4(1) выполн ить |
24 |
Мои друзья. |
1 |
Урок закреп ления |
Работа с текстом |
Виды учебной деятельности ученика Прогнозировать |
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией |
Развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); |
Формирование коммуникативной компетенции и |
26.10 |
|
Фронт альны й |
Учебник интерактивная панель |
Учебник стр 35№4(3) |
|
|
|
изучен ного матери ала
|
|
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль Виды учебной деятельности учителя Фротальный опрос, организация лексической коллективной работы |
общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. |
межкультурной и межэтнической коммуникации |
|
|
опрос. |
ютер |
выполн ить |
|
|||||||
25 |
Ты ладишь со своими друзьями? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Отношения |
Виды учебной деятельности ученика Прослушать текст с пониманием основного содержания ,ответить на вопрос. Виды учебной деятельности учителя Фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская |
Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать |
28.10 |
|
Фронт альный опрос. |
Учебни к, интерактивная панель лингафонный кабинет |
|
- |
|||||||
1 четверть: по плану – 25 часов, фактически - |
|
||||||||||||||||||||
2 четверть |
|
||||||||||||||||||||
26 |
Инструктаж по ТБ. Много друзей – хорошо или плохо? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Предметы мебели |
Виды учебной деятельности ученика Прослушать текст с пониманием основного содержания ,ответить на вопрос. Виды учебной деятельности учителя Фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, |
Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать |
08.11 |
|
Фронт альный опрос. |
Учебник интерактивная панель лингафонный кабинет |
|
Учебни к стр 43№5 выпол нить |
|||||||
27 |
Мой друг. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Предлоги места |
Виды учебной деятельности ученика Прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, Виды учебной деятельности учителя Помощь в устанавливание логической последовательности основных фактов |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование лексических навыков чтения и говорения; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации |
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим |
09.11 |
|
Текущ ий |
Учебник интерактивная панель лингафонный кабинет |
Учебник стр 43№6 выпол нить
|
||||||||
Раздел №3 Дом ,милый дом..(22 часа ) |
|||||||||||||||||||||
28 |
Мой дом |
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Словообра зование: суффикс – ful. |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст, озаглавить, догадаться о значении слов по контексту, ответить на вопросы Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым материалом, текущий устный опрос |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. |
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; |
11.11 |
|
Текущ ий |
Учебник компью тер Грамма тическая таблица лингафонный кабинет |
Учебник стр 45№2 выпол нить |
||||||||
29 |
Мой старый дом. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Оборот there was/there were. |
Виды учебной деятельности ученика Составление монологического высказывания Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы с упражнениями учебника
|
Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий. |
Развитие способностей к выявлению языковых закономерностей, анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного внимания, логического мышления; |
Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. |
15.11 |
|
Фронт альны й |
Учебник, интерактивная панель |
Учебни к стр 46№3 выпол нить |
||||||||
30 |
Могу я тебе помочь? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Настоящее совершенное и настоящее простое время. |
Виды учебной деятельности ученика читать аутентичные тексты ( рассказы, стихи, интервью) о помощи окружающим и природе Виды учебной деятельности учителя Организация работы в форме игры |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений |
формирование лексических навыков чтения и говорения; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. |
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим |
16.11 |
|
Выраз ительн ое чтение . |
Учебник интерактивная панельлингафонный кабинет |
Учебни к стр 46№4 выпол нить |
31 |
Помощь по дому. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Работа по дому. |
Виды учебной деятельности ученика Прослушать текст ,понять основное содержании Виды учебной деятельности учителя Индивидуальный опрос, мозговой шторм |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
развитие произвольного внимания, логического мышления |
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую |
18.11
|
|
Текущ ий |
Учебник компью тер лингафонный кабинет |
Учебни к стр 49№3 выпол нить |
32 |
Мои домашние обязанности |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Present Perfect с наречиями just, yet, already |
Виды учебной деятельности ученика Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым материалом, организация групповой работы, работы в паре с материалом учебника |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствовани ю собственной речевой культуры в целом; |
22.11 |
|
Фронт альны й опрос. |
Учебник компью тер |
Учебни к стр 49№4 выпол нить |
33 |
Типичный дом в Британии |
1 |
Урок закреп ления изучен |
Предметы интерьера |
Виды учебной деятельности ученика Читать текст с полным пониманием прочитанного и |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. |
развитие способностей к выявлению языковых закономерностей (Present Perfect), |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и |
23.11
|
|
Текущ ий |
Учебни к Двуязы чные словари |
Учебни к стр 52№2(3 ,4) выпол |
|
|
|
ного матери ала |
|
составлять словосочетания по теме Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка тетрадей, помощь в построении рассуждения по образцу |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного внимания |
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
|
|
|
компью тер |
нить |
34 |
Необычные дома. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Маяк ,лодка ,вигвам |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст с пониманием основного содержания, догадаться о значении слов по контексту,выделить новую информа цию Виды учебной деятельности учителя Индивидуальный опрос, организация работы по восстановлению текста |
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации |
25.11
|
|
Фронт альны й |
Учебни к, компью тер |
Учебни к стр 53№3(1 ) выпол нить |
35 |
Необычный дом. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Достоинст ва и недостатки необычных домов |
Виды учебной деятельности ученика Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием Виды учебной деятельности учителя Индивидуальный опрос, организация работы по восстановлению текста, работы в паре |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
развитие умения читать с полным пониманием прочитанного, умения определять внутреннюю организацию текста; развитие умения говорить на основе прочитанного |
толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. |
29.11 |
|
Текущ ий |
Учебни к Мульти медийн ое оборудо вание презент ация |
Учебни к стр 53№3(2 ) выпол нить |
36 |
Ты хотел жить необычном доме? |
бы в |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Работа с текстом |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст , и подобрать заголовки к абзацам Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы с упражнениями учебника |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
развитие речевых умений (говорить, писать, общаться); скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. |
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации |
30.11 |
|
Фронт альный опрос |
Учебни к, компью тер |
Учебник стр 51- 52№1(2 ) выпол нить |
37 |
Хороший дом. Какой он? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Оборот there is/there are. |
Виды учебной деятельности ученика Читать текст с полным пониманием прочитанного Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка упражнений, вопросы по теме урока (беседа) |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
совершенствование грамматических навыков говорения развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания. порядок слов в предложении |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствовани ю собственной речевой культуры в целом |
02.12 |
|
Текущ ий |
Учебни к Двуязы чные словар Мульти медийн ое оборудо вание
|
Учебни к стр.№5 3 №5(2) выпол нить |
|
38 |
Типы домов. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Предметы мебели, предметы интерьера |
Виды учебной деятельности ученика Прослушать с извлечением необходимой информации ,выполнить задание (true/false) Виды |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, |
понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания |
Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованност |
06.12 |
|
Текущ ий |
Учебни к компью тер |
Учебни к стр 54№3 выпол нить |
|
|
|
|
|
учебной деятельности учителя Организация работы с текстом |
находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
содержания. порядок слов в предложении |
ь в приобретении и расширении знаний;
|
|
|
|
|
|
39 |
Типы домов. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Настоящее совершенн ое и прошедшее простое время. |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать с пониманием основного содержания текст ,озаглавить его Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка упражнений, фронтальный опрос |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
формирование лексических и грамматических навыков говорения и чтеня развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания |
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; |
07.12 |
|
Текущ ий |
Учебни к Двуязы чные словари компью тер лингафонный кабинет |
Состав ить диалог |
40 |
Ежедневные занятия семьи. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Семейный досуг |
Виды учебной деятельности ученика рассказать о ежедневных занятиях семьи Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка упражнений, вопросы по теме урока (беседа) |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present Simple, Present Perfect в значении настоящего действия); |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
09.12 |
|
текущ ий |
Учебни к компью тер |
Учебни к стр 55№3 выпол нить |
41 |
Ты любишь свой дом? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Работа с текстом |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст с извлечением нужной информации Виды учебной деятельности учителя организация работы в паре по упражнениям |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: |
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать несложные аутентичные тексты разных стилей |
толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. |
13.12 |
|
Фронт альны й опрос. |
Учебни к, компью тер |
Учебни к стр 46№8 выпол нить |
|
|
|
|
|
учебника |
уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
|
|
|
|
|
|
|
42 |
Контрольная работа №2 по теме: «Мой дом». |
1
|
Урок контро ля, оценки и коррек ции знаний |
Контроль лексикограмматич еских навыков(ау дирование, чтение,пис ьменная речь) |
Виды учебной деятельности ученика Контроль основных навыков и умений ,над которыми велась работа в данном разделе Виды учебной деятельности учителя Организация комплексной тестовой работы |
Регулятивные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Познавательные Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме смысловое чтение Коммуникативные Формулировать и удерживать учебную задачу задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания |
. Обобщение знаний и умений |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран |
14.12 |
|
Контр ольная работа №2. рабоча я тетрад ь стр.4649 |
Контрольно-измерительные материалы |
Учебни к стр152, 154 учить |
43 |
Мой адрес |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Настоящее совершенн ое и настоящее простое время. |
Виды учебной деятельности ученика Читать и оценивать найденную информацию, воспринимать информацию на слух Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка тетрадей, помощь в построении рассуждения по образцу |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение |
16.12 |
|
текущ ий |
Учебни к Мульти медийн ое оборудо вание презент ация лингафонный кабинет |
Учебни к стр 57№1 выпол нить |
44 |
Мой адрес |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Личное письмо |
Виды учебной деятельности ученика оформлять личное письмо. Виды учебной деятельности учителя Фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации |
Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
20.12
|
|
текущ ий |
Учебни к компью тер |
Учебни к стр 57№2 выпол нить |
45 |
Дом, в котором |
1 |
Урок |
Сопоставле |
Виды учебной |
Коммуникативные: |
развитие умения |
Формировать |
21.12 |
|
Фронт |
Учебни |
Учебни |
|
я хотел бы жить. |
|
закреп ления изучен ного матери ала |
ние фактов родной культуры с фактами культуры изучаемого языка |
деятельности ученика Извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях Виды учебной деятельности учителя помощь в построении монологического ответа |
понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания |
умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу |
|
|
альны й |
к ,карта Велико британи и лингафонный кабинет |
к стр 58№7 выпол нить |
46 |
Дом моей мечты. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Выходные в кругу семьи |
Виды учебной деятельности ученика Подготовить сообщение Виды учебной деятельности учителя Помощь в работе по составлению текста, выборочная проерка тетрадей |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
Кратко излагать результаты проектной работы |
Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
23.12 |
|
Текущ ий |
Учебни к компью тер |
Работа с текстом |
47 |
Дом моей мечты. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Обзор настоящего времени |
Виды учебной деятельности ученика Подготовить сообщение Виды учебной деятельности учителя Помощь в работе по составлению текста, выборочная проерка тетрадей |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить |
Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
27.12 |
|
Текущ ий |
Учебни к, компью тер лингафонный кабинет |
Состав ить рассказ |
48 |
Дом милый дом. |
1 |
Урок обобщения и систематизации изученного |
Отработка лексического материалв |
Виды учебной деятельности ученика высказать своё мнение по теме, привести аргументы Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы с упражнениями учебника |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений |
Развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений |
Навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника |
28.12 |
|
Текущий |
Учебник лингафонный кабинет |
Учебник стр. 60 № 1 (1) выполнить |
Раздел № 4. Магазины и покупки (15 часов) |
|||||||||||||
49 |
Где люди по купают вещи? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Название продуктов питания |
Виды учебной деятельности ученика Послушать тексты с целью полного понимания, установить соответствие. Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым материалом, помощь в построении диалога
|
Коммуникативные: понимать содержание текста, формулировать собственное мнение Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
Формирование лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения крнкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения. |
Умение ориентироваться в обычаях и традициях, связанных с праздниками в Великобритании, США и других странах, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран |
30.12 |
|
|
интерактивная панель лингафонный кабинет |
- |
2 четверть: по плану – 24 часа, фактически - |
|||||||||||||
3 четверть |
|||||||||||||
50 |
Инструктаж по ТБ. Где люди по купают вещи? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Название продуктов питания |
Виды учебной деятельности ученика Послушать тексты с целью полного понимания, установить соответствие. Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым материалом, помощь в построении диалога
|
Коммуникативные: понимать содержание текста, формулировать собственное мнение Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
Формирование лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения крнкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения. |
Умение ориентироваться в обычаях и традициях, связанных с праздниками в Великобритании, США и других странах, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран |
10.01 |
|
Текущий |
интерактивная панель |
Учебник стр. 61 № 4 выполнить |
51 |
Магазины. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Виды магазинов |
Виды учебной деятельности ученика Рассказать о своем любимом магазине Виды учебной деятельности учителя Фротальный опрос, организация лексической коллективной работы по материалам учебника |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
развитие речевого умен беседы на тему предпоч |
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; -умение работать в паре/группе; взаимопомощь |
11. 01 |
|
Текущ ий |
Учебник, компьют ер |
Учебн ик стр 65№7 выпо лнить |
52 |
Продукты питания. |
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Количестве нные местоимен ия. |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного текст,сделать выборочный перевод. Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым материалом, организация групповой работы, работы в паре с материалом учебника |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
|
развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста |
развитие умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка |
13.01 |
|
текущ ий |
Учебник, компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 67№2 выпо лнить |
53 |
Мы делали покупки весь день |
1 |
Урок закреп ления изучен ного |
Past Progressive иPast simple |
Виды учебной деятельности ученика Сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. |
формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с |
развитие способности к формулированию выводов, способности к |
17.01
|
|
текущ ий |
Учебник компьют ер Двуязы чные словари |
Учебн ик стр 68№3 выпо |
|
|
|
матери ала |
|
изучаемого языка Виды учебной деятельности учителя Организация работы с текстом |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения |
оценке, объяснению, развитие слуховой памяти, зрительной памяти |
|
|
|
|
лнить |
54 |
Мы делали покупки весь день . |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
время |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст ,ответить на вопросы. Виды учебной деятельности учителя Помощь в работе с текстом, выборочная проерка тетрадей |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
Формировать умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
формирование лексических навыков говорения; развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации |
18.01
|
|
Фронт альны й опрос. |
Учебник, компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 69№4 выпо лнить |
55 |
Мой любимый магазин. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Past Progressive (вопросы); |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст и ответить на вопросы. Виды учебной деятельности учителя организация работы в паре по упражнениям учебника |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения |
Развитие уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам; |
20.01 |
|
Текущ ий |
Учебник Двуязычные словари компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 69№6( 1) выпо лнить |
56 |
Мой любимый Магазин. |
1
|
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Карманные деньги |
Виды учебной деятельности ученика Читать тексты с полным пониманием прочитанного;выделение нужной информации ; Виды учебной деятельности учителя Помощь в составлении |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять генерализацию и |
формирование грамматических навыков говорения; развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения. |
воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания |
24.01 |
|
Текущ ий |
Учебник компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 69№8 выпо лнить |
|
|
|
|
|
словосочетаний,
|
выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков |
|
|
|
|
|
|
|
57 |
Любимая еда. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Традицион ные британские блюда |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать с извлечением информации Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка тетрадей, помощь в построении рассуждения по образцу |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
формирование грамматических навыков говорения; развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения.
|
воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания |
25.01 |
|
Фронт альный опрос |
Учебник компьют ер Двуязычные словари лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 71№1( 3) выпо лнить |
58 |
Я ищу сувенир. |
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Past Progressive и Past Simple |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст,определить тему и соотнести их содержание с заголовками . Сделать выборочный перевод Виды учебной деятельности учителя Помощь в формулировке правила на основе таблицы
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услыш анному, |
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; осознание себя гражданином своей страны и мира |
27.01 |
|
Фронт альный опрос. |
Учебник компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 72№3( 1) выпо лнить |
59 |
Выбор сувениров в магазине |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Денежная система Великобри тании |
Виды учебной деятельности ученика рассказать о последнем празднике Виды учебной деятельности учителя помощь в построении монологического и диалогического ответа |
Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
развитие речевого умения (диалогическая форма речи); |
осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
|
31.01 |
|
текущ ий |
Учебник компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 72№3( 2) выпо лнить |
60 |
Семейные |
1 |
Урок |
Подарки. |
Виды учебной |
Коммуникативные: |
формирование |
чувство |
01.02 |
|
Устное |
Учебник, |
Учебн |
|
Праздники. |
|
закреп ления изучен ного матери ала |
|
деятельности ученика Рассказать ,какие праздники празднует ваша семья Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка тетрадей, помощь в построении рассуждения по образцу |
строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
грамматических навыков говорения; развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения. |
патриотизма через знакомство с ценностями родной |
|
|
сообщ ение «Мой любим ый праздн ик» |
компьют ер лингафонный кабинет |
ик стр 73№4 выпо лнить |
61 |
Любишь ли ты ходить за покупками? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Работа с текстом |
Виды учебной деятельности ученика читать аутентичные тексты с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста Виды учебной деятельности учителя Организация работы с текстом |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста |
- культуры; -стремление достойно представлять родную культуру |
03.02 |
|
Фронт альный опрос. |
Учебник компьют ер |
Учебн ик стр 74№2 выпо лнить |
62 |
Любишь ли ты ходить за покупками? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Система мер и весов |
Виды учебной деятельности ученика Сделать выборочный перевод Виды учебной деятельности учителя Фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
Познавательные Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения Регулятивные Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя |
развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. |
воспитание любознательности, желания расширять кругозор |
07.02 |
|
Фронт альный опрос |
Учебник компьют ер |
Учебн ик стр75 повто рить |
63 |
Мой любимый магазин |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Количестве нные местоимен ия |
Виды учебной деятельности ученика Прослушать интервью ответить на поставленные вопросы; Виды учебной деятельности учителя Фронтальный опрос, |
Познавательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи. |
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания |
работать с прослушанным/про читанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам |
08.02
|
|
Текущ ий |
Учебник компьют ер |
Учебн ик стр 74№4 выпо лнить |
64 |
Болезни. |
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Новая лексика |
Виды учебной деятельности ученика- читать аутентичные тексты |
Познавательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи. |
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания |
работать с прослушанным/про читанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам |
10.02 |
|
Текущ ий |
Учебник компьют ер |
Учебник стр. 80 учить |
65 |
Внешность и здоровье. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Модальные глаголы must|should |
Виды учебной деятельности ученика- постановка вопросов (общих и официальных) |
Познавательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи. |
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания |
работать с прослушанным/про читанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам |
14.02 |
|
Текущ ий |
Учебник компьют ер |
Учебник стр. 82 № 4 (2) выполнить |
66 |
Проблемы со здоровьем. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Past Progressive |
Виды учебной деятельности ученика- прочитать, сделать выборочный перевод |
Познавательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи. |
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания |
работать с прослушанным/про читанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам |
15.02 |
|
Текущ ий |
Учебник компьют ер |
Учебник стр. 82 № 4 (3) выполнить |
67 |
Советы по борьбе с болезнями |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Модальные глаголы must/should |
Виды учебной деятельности ученика рассказать о посещение различных докторов Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы с упражнениями учебника |
Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. |
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; |
17.02 |
|
теку щий |
Учебник, компьют ер телевизор |
Учебн ик стр 155 учить |
68 |
Зависит ли твое здоровье от тебя? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Present Perfect |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать рассказ, ответить на вопрос Виды учебной деятельности учителя Помощь в работе по дополнению текста, выборочная проверка тетрадей |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений |
совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации |
формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор |
21.02
|
|
Теку щий |
Учебник компьют ер |
Учебн ик стр 84№2( 1) выпо лнить |
69 |
Здоровые и нездоровые привычки. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Работа с текстом |
Виды учебной деятельности ученика Сделать выборочный перевод Виды учебной деятельности учителя Организация работы с текстом |
Познавательные Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения Регулятивные Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия |
работать с прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
|
толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира |
22.02 |
|
Текущий |
Учебник компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 84№2( 2) выпо лнить |
70 |
Как твое здоровье? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери |
Диалогичес кая форма речи |
Виды учебной деятельности ученика Составить диалог – расспрос . Виды учебной деятельности учителя |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять цели и |
-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию |
формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных |
24.02 |
|
Фрон тальн ый опрос |
Учебник компьют ер |
Учебн ик стр 85№5 выпо лнить |
|
|
|
ала |
|
Индивидуальный опрос, организация работы по восстановлению текста, работы в паре |
задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
|
сверстников |
|
|
|
|
|
71 |
Нужно ли ходить к врачу? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Present Perfect/ Past Simple |
Виды учебной деятельности ученика Прослушать текст , и проверить правильность своих предположений. Виды учебной деятельности учителя Помощь в составлении словосочетаний, формулировке правила на основе таблицы |
Познавательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи.
|
понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации |
формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников |
28.02 |
|
теку щий |
Учебник, компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 86№1( 3) выпо лнить |
72 |
Как часто нужно ходить в больницу? |
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Система здравоохра нения Великобри тании и США |
Виды учебной деятельности ученика Прослушатьтекст. Прочитать текст ,ответить на вопросы Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым материалом, текущий устный опрос |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации |
формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников |
01.03 |
|
Фрон тальн ый опрос |
Учебник, компьют ер |
Учебн ик стр 87№2( 4) выпо лнить |
73 |
Посещение врача |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Дантист,пе диатр,хиру рг |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать с извлечением информации , выбрать преимущества и недостатки .Сделать выписки из текста Виды учебной деятельности учителя |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда |
развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста; развитие умения |
формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников |
03.03 |
|
Фрон тальный опрос |
Учебник компьют ер
|
Учебн ик стр 89№1 выпо лнить |
|
|
|
|
|
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
объектов на основе выделения существенных признаков. |
говорить на основе прочитанного. |
|
|
|
|
|
|
74 |
Факты и мифы о здоровом образе жизни. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Правильно е питание |
Виды учебной деятельности ученика Высказать свое мнение по теме привести аргументы Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы с упражнениями учебника |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
развитие речевых умений; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. |
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
|
07.03 |
|
Текущий |
Учебник, компьют ер телевизор лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 90№2 выпо лнить |
75 |
Контрольная работа №3 по теме: «Здоровье». |
1 |
Урок контро ля, оценки и коррек ции знаний |
Контроль лексикограмматиче ских навыков(ау дирование, чтение,пис ьменная речь) |
Виды учебной деятельности ученика Контроль основных навыков и умений ,над которыми велась работа в данном разделе Виды учебной деятельности учителя Организация комплексной тестовой работы |
Регулятивные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Познавательные Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме смысловое чтение Коммуникативные Формулировать и удерживать учебную задачу задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа |
Развитие трудолюбия, дисциплинированн ости, целеустремленност и |
10.03
|
|
Конт рольн ая работ а№3 . Рабоч ая тетра дь стр81 -85 |
Контрольно-измерительные материалы |
Учебн ик стр98 повто рять |
76 |
Факты и мифы о здоровом образе жизни. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Диалогичес кая форма речи |
Виды учебной деятельности ученика Составить диалог – расспрос . Виды учебной деятельности учителя Фронтальный опрос, организация лексической коллективной работы по материалам учебника |
Познавательные Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения Регулятивные Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия |
развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации |
формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе; |
14.03 |
|
Фрон тальный опрос |
Учебник компьют ер лингафонный кабинет |
Работ а с тексто м |
77 |
Факты и мифы о |
1 |
Урок |
Монологич |
Виды учебной |
Коммуникативные: |
формирование |
потребности в |
15.03 |
|
Теку |
Учебник |
Учебн ик стр 100- 101уч ить |
|
здоровом образе жизни. |
|
обобщ ения и систем атизац ии знаний |
еская речь |
деятельности ученика рассказать о планах на будущий отдых Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым материалом, организация групповой работы, работы в паре с материалом учебника |
использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
грамматических навыков говорения и чтения развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания |
здоровом образе жизни и полезном времяпрепровожде нии, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре |
|
|
щий |
Граммати ческая таблица компьют ер лингафонный кабинет |
|
Раздел №6 Погода (11часов) |
|||||||||||||
78 |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду |
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Описание погоды.. |
Виды учебной деятельности ученика рассказать о планах на будущий отдых Виды учебной деятельности учителя Ознакомление с новым материалом, организация групповой работы, работы в паре с материалом учебника |
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации. |
формирование грамматических навыков говорения и чтения (Future Simple, Shall I ...? (asking for advice); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания |
потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровожде нии, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре |
17.03 |
|
Теку щий |
Учебник Граммати ческая таблица компьют ер лингафонный кабинет |
- |
3 четверть: по плану – 29 часов, фактически - |
|||||||||||||
4 четверть |
|||||||||||||
79 |
Инструктаж по ТБ. Какая погода тебе не нравится |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Придаточн ое предложен ие реального условия. |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать аутентичные тексты. Прослушать диалоги Виды учебной деятельности учителя Организация работы в паре |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников; |
28.03 |
|
Фрон тальн ый опрос |
Учебник, компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 101№ 3 выпо лнить |
80 |
Какая бы ни была погода… |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Будущее действие |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст с полным пониманием ,ответить на вопросы Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы с упражнениями учебника |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
развитие умения читать; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
Развитие потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение |
29.03 |
|
Текущий |
Учебник Мультим едийное оборудов ание лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 104№ 2(,2) выпо лнить |
81 |
Какая бы ни была погода… |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Семейный отдых |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать аутентичные тексты о семейных путешествиях Виды учебной деятельности учителя Организация работы с текстом |
Познавательные Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии Коммуникативные Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
работать с прослушанным/проч итанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию |
умение проявлять дисциплинированн ость, последовательност ь, целеустремленност ь и самостоятельность в выполнении учебных и учебнотрудовых заданий |
31.03
|
|
теку щий |
Учебник компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 104№ 5 выпо лнить |
82 |
Лето или зима |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Времена года |
Виды учебной деятельности ученика. Прочитать тексты о местах отдыха британцев Виды учебной деятельности учителя помощь в построении монологического и диалогического ответа |
Познавательные Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии Коммуникативные Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ |
стремление к совершенствовани ю собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации |
04.04 |
|
Фрон тальн ый опрос |
Учебник Двуязычн ые словари компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 106№ 2 выпо лнить |
83 |
Любимое время года. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Диалог – расспрос |
Виды учебной деятельности ученика Составить диалог – расспрос Виды учебной деятельности учителя Индивидуальный опрос, организация работы по восстановлению текста, работы в паре |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствовани ю собственной речевой культуры в целом |
05.04 |
|
Теку щий |
Учебник. Мультим едийное оборудов ание лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 107№ 5 выпо лнить |
|
84 |
Любимое время года. |
|
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Занятия в разные сезоны |
Виды учебной деятельности ученика Расспросить о том,что любим делать Виды учебной деятельности учителя Организация работы в паре |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной |
развитие потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровожде нии |
07.04 |
|
теку щий . |
Учебник Двуязычн ые словари компьют ер |
Учебн ик стр 108№ 1(4) выпо лнить |
85 |
Какая погода? |
будет |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple |
Виды учебной деятельности ученика Прослушать текст и выделить основные факты в соответствии с поставленным вопросом. Виды учебной деятельности учителя Фронтальный опрос, индивидуальный опрос |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
формирование грамматических навыков говорения; развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения |
воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания |
11.04 |
|
Фрон тальн ый опрос |
Учебник компьют ер |
Учебн ик стр 109№ 1(5) выпо лнить |
86 |
Какая будет погода? |
1 |
Урок закреп ления изучен |
Какие у вас планы? |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать тексты и подобрать заголовки |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: |
формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present |
Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном |
12.04 |
|
теку щий |
Учебник компьют ер |
Учебн ик стр11 1учит |
|
|
|
ного матери ала |
|
Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы с упражнениями учебника |
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. |
времяпрепровожде нии, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре |
|
|
|
|
ь |
87 |
Какая будет погода? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Present Progressive in the future -Future Simple -To be going to |
Виды учебной деятельности ученика Написать о предстоящих выходных/каникулах личное письмо Виды учебной деятельности учителя Помощь в формулировке правила |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого язык |
формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации |
14.04 |
|
теку щий |
Учебник, компьют ер телевизор |
Учебн ик стр 111№ 3 выпо лнить |
88 |
У природы нет плохой погоды |
1 |
Урок обобщ ения и систем атизац ии знаний |
Работа с текстом |
Виды учебной деятельности ученика. Прочитать тексты о местах отдыха британцев Виды учебной деятельности учителя помощь в построении монологического и диалогического ответа |
Познавательные Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии Коммуникативные Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно |
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ |
стремление к совершенствовани ю собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации |
18.04 |
|
Фрон тальн ый опрос |
Учебник. Мультим едийное оборудов ание |
Учебн ик стр11 4№7 выпо лнить |
|
|
Раздел №7 Мир профессий (16 часов) |
|
||||||||||||||
89 |
Мир профессий |
1 |
Урок первич ного изучен ия учебно го матери ала |
Виды профессей |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст с полным пониманием ,ответить на вопросы Виды учебной деятельности учителя Организация работы с текстом |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и интонацию; находить в тексте необходимую информацию. |
формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры |
19.04 |
|
теку щий |
Учебник компьют ер |
Учебн ик стр 117№ 2 выпо лнить |
|
|
90 |
Работа , которую выполняют люди разных профессий. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Сопоставле ние фактов родной культуры с фактами культуры изучаемого языка |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать с полным пониманием текст ,выделить ценную для себя информацию. Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка упражнений, вопросы по теме урока (беседа) |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового |
Формирование лексических и грамматических навыков |
толерантное отношение к проявлениям иной культуры |
21.04 |
|
теку щий |
Учебник Мультим едийное оборудов ание |
Учебн ик стр 118№ 5 выпо лнить |
||
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
91 |
Профессии моих родных |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Суффиксы существите льных |
Виды учебной деятельности ученика Высказать мнение о профессиях Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка упражнений, фронтальный опрос |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
совершенствование грамматических навыков; развитие умения говорить. |
Развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру |
25.04 |
|
Фрон тальн ый опрос |
Учебник Мультим едийное оборудов ание |
Учебн ик стр 120№ 2 выпо лнить |
92 |
Выдающиеся люди Великобритании и США |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Прошедшее совершенно е время. |
Виды учебной деятельности ученика Извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях Виды учебной деятельности учителя Выборочная проверка тетрадей, помощь в построении рассуждения по образцу |
Познавательные Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения) Коммуникативные Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения Регулятивные Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. |
развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста. |
воспитание уважения к своей Родине, чувства гордости за ее достижения и успехи, воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор |
26.04 |
|
Теку щий |
Учебник Двуязычн ые словари портреты знаменит ых людей компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 121№ 5 выпо лнить |
93 |
Выдающиеся люди России |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Числительн ые Даты. |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать с полным пониманием текст Виды учебной деятельности учителя организация групповой работы, работы в паре с материалом учебника |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
совершенствование грамматических навыков; развитие умения говорить |
осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру |
28.04 |
|
Фрон тальн ый |
Учебник Мультим едийное оборудов ание
|
Учебн ик стр 121№ 4 выпо лнить |
94 |
Школа-это моя работа. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Отношение к школе |
Виды учебной деятельности ученика Высказать мнение Виды учебной деятельности учителя : создает условия для самовыражения детей, актуализации их личностных качеств |
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков. |
Развитие речевого умения: монологическая форма речи |
Развитие трудолюбия, дисциплинированн ости, целеустремленност и |
03.05 |
|
Теку щий |
Учебник компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 124№ 3(2) выпо лнить |
95
|
Школа-это моя работа. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Вопросы к подлежаще му. |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать текст,ответить на вопросы ,исправить ложные утверждения. Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы с упражнениями учебника |
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста |
формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры |
05.05 |
|
теку щий |
Учебник, компьют ер телевизор лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 126№ 2 выпо лнить |
96 |
Будущая профессия |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Необычные профессии |
Виды учебной деятельности ученика Сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры изучаемого языка Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы |
Познавательные Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Коммуникативные Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях |
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя |
Развитие трудолюбия, дисциплинированн ости, целеустремленност и |
12.05 |
|
Теку щий |
Учебник, компьют ер телевизор |
Учебн ик стр 129№ 1 выпо лнить |
97 |
Будущая профессия |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери |
Модальные глаголы. |
Виды учебной деятельности ученика Рассказать о любимой профессии Виды учебной деятельности учителя Помощь в |
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в |
развитие речевого умения (монологическая форма речи); развитие умения читать/понимать на |
формирование умения вести монологическое общение с зарубежными сверстниками, |
16.05 |
|
теку щий |
Учебник Двуязычн ые словари компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 129№ 2 выпо лнить |
|
|
|
ала |
|
построении предложений |
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение. |
слух с целью общего и полного понимания информации |
воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе |
|
|
|
|
|
98 |
Выбор будущей профессии |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Работа с текстом |
Виды учебной деятельности ученика Прочитать с основным пониманием содержания текст,заполнить таблицу Виды учебной деятельности учителя Индивидуальный опрос, мозговой шторм |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста |
Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор; |
17.05 |
|
Теку щий |
Учебник компьютер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 129№ 4 выпо лнить |
99 |
Контрольная работа №4 по теме: «Работа моей мечты». |
1 |
Урок контро ля, оценки и коррек ции знаний |
Контроль лексикограмматиче ских навыков(ау дирование, чтение,пись менная речь) |
Виды учебной деятельности ученика Контроль основных навыков и умений ,над которыми велась работа в данном разделе Виды учебной деятельности учителя Организация комплексной тестовой работы |
Регулятивные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Познавательные Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме смысловое чтение Коммуникативные Формулировать и удерживать учебную задачу задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания |
контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа |
Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
19.05 |
|
Конт рольн ая работ а №5 . Рабоч ая тетра дь стр96 -99 |
Контрольно-измерительные материалы |
Учебн ик стр 132№ 3 выпо лнить |
100 |
Выбор будущей профессии. |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Планы на лето |
Виды учебной деятельности ученика Отработка Future Simple, Present/Past Progressive, to be going to Виды учебной деятельности учителя Помощь в конструировании словосочетаний |
Регулятивные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, Познавательные Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме смысловое чтение Коммуникативные Формулировать и удерживать учебную задачу задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания |
развитие самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности |
совершенствование грамматических навыков; скрытый контроль уровня сформированности речевых умений |
23.05 |
|
Теку щий |
Учебник, компьют ер телевизор лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 190№ 2(1) выпо лнить |
101 |
Кем ты собираешься стать? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Монологич еская речь |
Виды учебной деятельности ученика Сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры изучаемого языка Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста |
Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор; |
24.05 |
|
Теку щий |
Учебник компьют ер лингафонный кабинет |
Учебн ик стр 190№ 2(2) выпо лнить |
102 |
Кем ты собираешься стать? |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Обзор времен |
Виды учебной деятельности ученика Сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры изучаемого языка Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста |
Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор; |
26.05 |
|
Теку щий |
Учебник компьют ер |
Учебн ик стр 190№ 2(4) выпо лнить |
103 |
Все профессии важны |
1 |
Урок закреп ления изучен ного матери ала |
Работа с текстом |
Виды учебной деятельности ученика Сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры изучаемого языка Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста |
Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор; |
30.05 |
|
Теку щий |
Учебник компьют ер |
Работ а с тексто м |
104 |
Все профессии важны |
1 |
Урок обобщ ения и систем атизац ии знаний |
Работа с текстом |
Виды учебной деятельности ученика Сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры изучаемого языка Виды учебной деятельности учителя Организация групповой работы |
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. |
развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста |
Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор; |
31.05 |
|
Теку щий |
Учебник компьют ер |
- |
4 четверть: по плану – 26 часов, фактически - |
|||||||||||||
Итого: по плану – 104 часа, фактически - |
7.Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
ТСО:
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
- магнитная доска;
- мультимедийный проектор;
- компьютер;
- колонки
- Интерактивная панель [LMP6502ELRU] Lumien
- лингафонный кабинет
Наглядные пособия: комплект таблиц по темам:
1. Грамматическая таблица «Конструкция There is\ are»
2. Грамматическая таблица «Глагол To be»
3 Грамматическая таблица « Времена в английском языке в прямой и косвенной речи»
4.Грамматическая таблица «Предлоги»
5.Грамматическая таблица «Вопросительные предложения : специальный ,разделительные ,общий ,альтернативный» 6.Таблица неправильных глаголов
7. Грамматическая таблица «Порядковые и количественные числительные»
8.Алфавит
9.Карта Великобритании ,России
10.Карта англо-говорящих стран
11.Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры
12.Изображение отдельных достопримечательностей Великобритании
Справочная литература:
1.Англо-русские словари
2. Русско-английские словари
Учебно-методический комплект:
1. Учебник В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа,И.П.Костина. «Английский язык» 5 класс, Просвещение, 2020 г.
2. Аудиоприложение к учебнику В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа,И.П.Костина. «Английский язык» 5 класс, Просвещение, 2021 г.
Электронно- цифровые ресурсы:
1. www.openclass.ru
2. www.englishteachers.ry
3.http://ww.voanews.com/specialenglish.
4.http://www/1september.ru/
5.http://festival.1september.ru
6.http://www.langust.ru/index.htm/
7.http://pedsovet.su
8.Планируемые результаты(личностные, метапредметные и предметные)
освоения учебного предмета и системы их оценки
Требования к результатам освоения предмета«Английский язык» в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение предмета«Английский язык в 5 классе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:
— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметными результатами освоения материала 5 класса являются:
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
— формирование проектных умений:
- генерировать идеи;
- находить не одно, а несколько вариантов решения;
- выбирать наиболее рациональное решение;
- прогнозировать последствия того или иного решения;
- видеть новую проблему;
- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
- работать с различными источниками информации;
- планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
- сделать электронную презентацию
Предметными результатами освоения предмета«Английский язык в 5 классе являются:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Учащийся научится:
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормыречевого этике та, принятые в стране изучаемого языка.
Учащийся получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Учащийся научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём гор оде/селе, своейстране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или верб альные опоры (ключевые слова,план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Учащийся получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение кпрочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предло женнойситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Учащийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некотороекол ичество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных я зыковых явлений.
Учащийся получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащи х незнакомыеслова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержан иявоспринимаемого на слух текста.
Чтение
Учащийся научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количествонеизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных ауте нтичных текстах,содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Учащийся получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изучен ном языковомматериале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразов ательнымэлементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Учащийся научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмостимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Учащийся получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях
;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образе Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, прои зносить все звукианглийского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их рит мико-
интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на с лужебных словах.
Учащийся получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Учащийся научится:правильно писать изученные слова.
Учащийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и ихтранскрипцию. Лексическая сторона речи
Учащийся научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетани я, репликиклишеречевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова,словосочетания, реплики-
клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы всоотв етствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообраз ования(аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Учащийся получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффикса м и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незна комых слов поконтексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Учащийся научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкци ями иморфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; распознавать и употреблять в речи:
• различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительны е (общий,специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердитель ной и отрицательной форме);
• распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующи ми в определённомпорядке (We moved to a new house last year);
• предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
• предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
• сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
• имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и искл ючения;
• имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
• личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местои мения;
• имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу иисключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a lit tle);
• количественные и порядковые числительные;
• глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple,
Future Simple и PastSimple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
• глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
• различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going t o, PresentContinuous;
• условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
• модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Учащийся получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, dur ing; цели с союзомso that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II— If I were you, I would start learningFrench);
• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect, Present Pe rfect Continuous,Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would
Система оценки планируемых предметных результатов изучения учебного предмета
Оценка предметных результатов:
Объект оценки:сформированность учебных действий с предметным содержанием.
Предмет оценки: способность к решению учебно–познавательных и учебно-практических задач с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов.
Процедура оценки: внутренняя накопленная оценка, итоговая оценка, процедуры внешней оценки.
Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой. Итоговая аттестация характеризует уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения программы, необходимых для продолжения образования. При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:
• стартовой диагностики;
• тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам; творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.
Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представлению и интерпретации результатов измерений. Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения», при котором фиксируется достижение уровня, необходимого для успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством учащихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и социальную мотивацию.
Для описания достижений обучающихся устанавливаются следующие уровни:
• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»);
• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
• базовый уровень достижений, оценка «удовлетворительно» (отметка «3», отметка «зачтено»);
• повышенный уровень достижений, оценка «хорошо» (отметка «4»); высокий уровень достижений, оценка «отлично» (отметка «5»).
Описанный выше подход применяется в ходе различных процедур оценивания: текущего, промежуточного и итогового.
Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»
Соотнесение оценочных шкал с уровнями успешности
Уровни успешности |
5-балльная шкала |
6-балльная шкала |
10-балльная шкала |
100 бальная (%) шкала |
Не достигнут необходимый уровень Не решена типовая, много раз отработанная задача |
«2» (или 0) ниже нормы, неудовлетворительно |
0 или пустой кружок в Таблице результатов |
0 – не приступал к задаче 1– приступил к решению, но не решил |
0-49% |
Необходимый (базовый) уровень
Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания
|
«3» норма, зачёт, удовлетворительно. Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) |
1 балл успешности
|
2 |
50-64% или 69% |
«4» хорошо. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) |
2 балла успешности
|
5 – полное усвоение
|
65-74% или 700-100% необх.ур. |
|
Повышенный (программный) уровень |
«4+» близко к отлично. Частично успешное решение (с |
3 балла успешности |
6 – с незначительной |
75-89% или 50-70% |
Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации |
незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) |
|
ошибкой и помощью 7 – либо с ошибкой, либо с помощью |
повыш.ур. |
«5» отлично. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) |
4 балла успешности
|
8 |
90-100% или 70-100% повыш.ур |
|
Максимальный (необязательный) уровень Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались либо самостоятельно добытые новые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения |
«5+» Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) |
5 баллов успешности
|
9 |
Отдельная шкала 5069% |
«5 и 5» превосходно. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) |
6 баллов успешности |
10 |
Отдельная шкала 70100% |
1.Критерии оценивания письменных работ
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ |
Оценка «3» |
Оценка «4» |
Оценка «5» |
Контрольные работы |
От 50% до 69% |
От 70% до 90% |
От 91% до 100% |
тестовые работы,словарные диктанты |
От 60% до 74% |
От 75% до 94% |
От 95% до 100% |
Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе,проектные работы, в т.ч. в группах)
Баллы |
Критерии оценки |
«5» |
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация:орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«4» |
1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: |
|
предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«3» |
1.Содержание: Коммуникативная задача решена, 2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4.грамматика:имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«2» |
1.Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4.грамматика:большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация:значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
2. Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответыоцениваются по пяти критериям:
1. Содержание(соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником(умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Оценка |
Содержание |
Коммуникативное взаимодействие |
Лексика |
Грамматика |
Произношение |
5 |
Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. |
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
|
Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
|
Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. |
Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
|
4 |
Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем |
Коммуникация немного затруднена. |
Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
|
Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
|
Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). |
|
уровне, но нормы вежливости соблюдены. |
|
|
|
Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. |
3 |
Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. |
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. |
Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.
|
Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
|
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
Рассмотрена: на ШМО учителей гуманитарного цикла
Протокол № 1___ От 27 .08.2021 г.
|
Рассмотрена согласована: на заседании МС МБОУ Хомутовской СОШ№ 12
Протокол№1 От 30 .08.2020г. _______(Т.И. Крикунова) |
и |
Рассмотрена и рекомендована к утверждению Педсоветом МБОУ Хомутовской СОШ № 12 Протокол№1 От 31.08.2021 г.
|
Согласовано : Заместитель директора По УВР ____. Н.А. Паршина 30 .08.2020г.
|
В нашем каталоге доступно 70 230 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 624 754 материала в базе
«Английский язык», Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Квашнина Юлия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.