Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Адам мәдениетті жасаушы 9-сынып

Адам мәдениетті жасаушы 9-сынып


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Сабақ: Адам-мәдениетті жасаушы

Пәні: Адам.Қоғам.Құқық

Мектеп: С.Ерубаев

Күні: 30.09.2015

Мүғалімнің есімі: Иса Раушан

Сынып: 9-сынып

Қатысқандар саны: 25

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Мәдениет ұғымын қалыптастыру.

Сабақ масаттары:

Барлық оқушылар:


Мәдениет ұғымы меңгеру.


Оқушылардың басым бөлігі:


Адам - мәдениеттің жасаушысы екендігін түсіну.


Кейбір оқушылар:


Мәдениет және табиғат, мәдениеттің бірлігі және көптүрлілігі туралы ұғыну

Тілдік мақсат

Негізгі сөздер мен тіркестер: Мәдени дәстүр

Сыныпта диалог жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер

Талқылауға арналған тармақтар: Мәдениет-адам қызметінің нәтижесі

Сіз неліктен .... екенін айта аласыз ба? Мәдени дәстүр және түрлі ұрпақ өкілдерінің арасындағы мәдени сабақтастықтың мағынасын ашу үшін.

Табыс критерийі

Адам - мәдениетті жасаушысы екендігін түсінді.


Мәдениет және табиғат және оның көптүрлілігін түсінді.

Алдыңғы оқу

Үйге тапсырма

Адамның қызметі.

Жоспар

Жоспарланған жаттығулар

Жоспарланған кезеңдері

уақыты

Мұғалім іс-әрекеті

Күтілетін нәтиже

Қолданылған ресурстар

КІРІСПЕ

10 мин

Сыныпта «Есім-акроним» әдісімен ынтымақтастық атмосферасын құрамын; Сыныпта дөңгеленіп тұрады. Әр оқушы өз есімінің бастапқы әріптерінен келетін тілек айтады.

«Атомдар мен молекулалар» әдісімен оқушыларды төрт топқа бөлемін.


Бүгінгі сабақта бағалаудың «Өзін-өзі бағалау» түрін қолданатынымыз жайында айтып өтемін. Бағалау парақшаларын таратып беремін. Бағалау парақшасында бағалау критерийлері берілген. Олар:



Үй тапсырмасын: «Сұрақтар телпегі» әдісімен пысықтап шығамын.


Оқушылардың ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады.





Мұғалім «Атомдар!» деп дауыстағанда, бір-бірімен араласып, әрі-бері жүреді. Ал,«Молекулалар!» деп айтып, бір санды атаса (2, 3, 4, 5, 6), оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігеді. Содан соң, топтар өз ішінде топ басшысын, спикерін, уақыт сақшысын, хатшысын сайлап алады

Білімдері бекиді.




















А4-қағазы

НЕГІЗГІ БӨЛІМ

25 мин

Жаңа сабаққа кіріспе кезеңі

Білу

Жаңа сабақты бастамас бұрын тақтаға сөйлем жазып, сөйлемнен сөз тіркестерін табуды тапсырамын. Содан соң, «Ой қозғау» әдісі арқылы түрткі болу, сынақтан өткізу, басқаға бағыттаушы сұрақтар қойып шығамын.

Мәдениет дегеніміз не?.

Мәдениетті кім жасайды?

Жауапқа кімнің қосып алары бар?






















Интерактивті тақта



Жаңа сабақты түсіндіру кезеңі

Түсіну

Жаңа сабақтың тақырыбымен таныстырамын «Ойлан, жұптас, пікірлес» әдісімен оқып шығуды және оны түсіндіріп беруді тапсырамын.



Қолдану

«Мен-саған, сен-маған» әдісімен топтық жұмыс орындатамын.




І топ – Мәдениет-адам қызметінің нәтижесі, ІІ топ – түрлі ұрпақ өкілдерінің арасындағы мәдени сабақтастық, ІІІ топ – мәдени дәстүрлер және жастардың талғамы, IVтоп – мәдениеттің жастар өміріндегі маңызы неде? деген тақырыпшалармен танысады.



Топта тапсырманы бір-біріне түсіндіреді.

Адам.Қоғам.

Құқық 9-сынып оқулығы



Талдау

Жаңа білімді талдау барысында топта берілген тақырыпты постерге түсіреді..




Постерге түсіреді.



Флипчарт

маркер


5 мин

Жинақтау

Жаңа білімді жинақтау мақсатында жасалынған постерді қорғатамын.



Білімдері бекиді.



Флипчарт

маркер

ҚОРЫТЫНДЫ

5 мин

Сабақты қорытындылау кезеңі

Сабақты қорытындылау мақсатында «Бағдаршам» әдісі арқылы кері байланыс аламын.

hello_html_445edaf9.jpg


Қызыл түске – не қиын соқты?

Сары түске – нені түсінбедің?

Жасыл түске – не ұнады? деген сұрақтар төңірегінде стикерге жауап жазып, бағдаршамға жапсырып шығады.




Стикер

Бағдаршам



Оқушыларды бағалау кезеңі

Оқушылардың білімін бағалау үшін, бағалау парақшаларын жиып аламын.

Сұрақтар телпегі

Ой қозғау

Ойлан,жұптас, пікірлес

Постер қорғау

Аружан





Бақдәулет





Әлия





Жұлдыз








Бағалау парақшаларындағы берілген критерийлер бойынша өздерін бағалап шығады.






Бағалау парақ-шалары,

күнделік, сынып журналы




Үйге тапсырма беру кезеңі


Үй жұмысын күнделіктеріне түртіп алады.

Оқулық, күнделік

Қосымша ақпарат



Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс.

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс.

Құндылықтардағы байланыс.

  • А-деңгейдегі оқушы қосымша тапсырма беру арқылы, итернет желілерімен жұмыс жасатамын деп жоспарлаймын.


  • Бағалау парақшасын таратамын. Интерпретация қызығушылық тудыратын мәселелерге, мәселен оқыту түрлеріне қатысты жүргізіледі. Яғни критерий арқылы жүргіземін.





  • 1.Әдебиет, тарих, психология

  • 2. АКТ-мен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесімен таныстырдым.

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Мәдениет-адамның қызметінің нәтижесін, мәдени дәстүрлер және жатардың талғамы тақырыптары туралы мағлұмат алды.

2.Сабаққа белсене қатысты.

3.Жоспарланған сабағымда постер қорғауда біршама қиындықтар болды.

4. Жоспарымда әдіс-тәсілдерді әлі де түрлендіру.












Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров85
Номер материала ДБ-390726
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх