Адаптационная рабочая программа для факультативных занятий "Фокусы английского языка", 8 класс (с внедрением методического материала "Стратегии речевого поведения в англоязычной среде")

                           Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 2 г. Тайшета

Рассмотрено на заседании ШМО протокол №___ «___»__________2016г. Руководитель ШМО __________

Согласовано Зам.директора по УВР ________ «___»__________2016г.

Утверждено Директор МКОУ СОШ № __________ Приказ №___ От «__»__________2016г.

Адаптационная рабочая программа факультативного курса

английский язык

«Фокусы английского языка»

Класс 8

Автор: Косенкова Ирина Сергеевна

                                                             2016

                                          Пояснительная записка

Данный факультативный курс предназначен для обучающихся 8  класса, желающих закрепить и усовершенствовать свои знания в области грамматики устной и письменной речи английского языка.

        Рабочая программа составлена на основании:

·        Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012г. № 273-ФЗ

·        Федерального государственного образовательного стандарта общего образования

·        Примерной основной образовательной программы общего образования

·        Образовательной программы начального и общего образования МКОУ СОШ №2 г. Тайшета

·        Концепции ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (2013)

                                             Актуальность

       Модернизация школьного образования, которая проводится в нашей стране, подразумевает, прежде всего, обновление его содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого потенциала личности обучающихся и расширению возможностей углубленного образования, в том числе языкового. Одним из таких условий является обучение практической грамматике английского языка, без которой невозможно качественное овладение всеми видами речевой деятельности иностранного языка.  Необходимо отметить, что в современном образовательном стандарте по иностранному языку овладение грамматическими средствами рассматривается в качестве одной из целей обучения в рамках развития языковой компетенции. Обучение грамматике необходимо рассматривать как средство овладения способами структурного оформления речи. 

        Для успешного общения необходимым является достижение такого уровня владения языком, которое позволяет гибко реагировать на всевозможные непредвиденные повороты в ходе беседы, быстро определять адекватную линию речевого поведения, безошибочно выбирать конкретные языковые средства.

       Современные образовательные Стандарты предъявляют достаточно высокие требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка. У обучающихся должна  быть не только сформирована коммуникативная иноязычная компетенция, необходимая для успешной социализации и  самореализации, но и достигнут такой уровень владения иностранным языком, который  позволит им общаться в устной и письменной формах с носителями изучаемого языка и с представителями других стран, использующими английский язык как  средство общения.

         Новые требования к образованию  указывают на необходимость формирования у учащихся дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, что невозможно без знания специфики поведения в англоязычной среде. Знакомство  с различными стратегиями речевого поведения позволит сделать обучение английскому языку более эффективным и будет способствовать организации учебного процесса в соответствии с новыми требованиями к  основному общему образованию.

Факультативный курс английского языка входит в область филологии.

Значимость данного курса обусловлена тем, что он является подготовительным к  итоговой государственной аттестации.

            Практической целью данного курса является формирование грамматических навыков продуктивных и рецептивных видов речевой деятельности. 

                                Цели и задачи курса

 Целью факультативного курса «Английская грамматика »

 является углубленное изучение основных правил по грамматике английского языка и формирование стратегий речевого поведения в англоязычной среде .

Факультативный курс грамматики английского языка имеет также следующие развивающие и воспитательные цели:

 развитие иноязычной коммуникативной компетенции (дискурсивной, речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

 дискурсивная компетенция – развитие умения участвовать в коммуникации в соответствии с нормами, принятыми в изучаемом языке;

 речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

 языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

 социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

 компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

 учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

 развитие ассертивности – умения достигать поставленной цели, при необходимости преодолевая возникающие препятствия;

 развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению обучающихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

·        автоматизировать грамматические навыки устной и письменной речи;

·        активизировать новый материал по англоязычной коммуникации и сформировать представление об обеспечении эффективного взаимодействия с носителями языка;

·        обобщить  ранее полученные знания грамматики на младшей и средней ступенях обучения;

·        совершенствовать грамматические умения в четырех видах речевой деятельности, а именно:

в области говорения – обучать строить свою речь в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; уметь оперировать грамматическими единицами, применять правила грамматики в зависимость от ситуаци, коммуникативной задачи, цели общения;

в области письма – обучать грамотно строить письменную речь; выполнять практические задания по грамматике;

в области аудирования – совершенствовать умение слушать аутентичные тексты из различных сфер жизни носителей языка с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием; обучать различать грамматические структуры в звучащих текстах;

в области чтения – совершенствовать умение различать и грамотно переводить прочитанные грамматические структуры; читать аутентичные тексты из различных сфер жизни носителей языка с пониманием общей идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием;

в учебно-познавательной области – дать обучающимся знания об особенностях и трудностях грамматики и трактовке вежливости английского языка.

В результате прохождения курса обучающиеся усовершенствуют свои знания, умения и навыки в области грамматики английского языка.

Обучающиеся должны знать:

Грамматический максимум, предложенный данным курсом, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам.

Обучающиеся должны уметь:

• Использовать полученные знания по грамматике на практике.
• Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе предложенных моделей.
• Понимать на слух предложенную информацию, выделять грамматические основы.

Структура курса и организация обучения.

Курс рассчитан на 34 учебных часа по 1 часу в неделю.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

·        интеграция основных речевых умений и навыков;

·        последовательное развитие основных речевых умений и навыков;

·        коммуникативная направленность заданий;

·        контекстуальное введение грамматических структур и единиц;

·        применение полученных знаний на практике в аутентичных текстах;

·        соответствие тем и материалов курса возрасту, интересам и уровню языковой подготовки обучающихся.

Формы занятий:

• Аудиторные групповые занятия под руководством учителя.
• Индивидуальная самостоятельная работа, выполняемая во внеурочное время.
• Индивидуальные консультации.

Контроль результатов обучения и оценка приобретенных школьниками умений и навыков производится при выполнении обучающимися устных и письменных практических и тестовых заданий, а также самими обучающимися путем самооценки и самоконтроля при выполнении тестовых заданий.В течение данного курса используются текущий и итоговый виды контроля.

                      Критерии оценивания самостоятельных письменных  работ

«отлично» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«хорошо» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

-не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

-не более двух недочетов.

«удовлетворительно» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-не более двух грубых ошибок;

-или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

-или не более двух-трех негрубых ошибок;

-или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«неудовлетворительно» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «удовлетворительно», или если правильно выполнил менее половины работы.

Инструментарий для оценивания результатов

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока (на знание грамматики, проверку умения работать с грамматическими структурами и лексическим материалом и т.п.)

Содержание тем учебного курса

1. Артикль (определенный, неопределенный, нулевой). Артикль с  неисчисляемыми существительными. Исчисляемые существительные a/an или some.  Существительное. Образование множественного числа. Притяжательный падеж. Существительные, употребляемые только во множественном числе. Существительные, имеющие только единственное число.

 2. Настоящее длительное время. Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы. Употребление. Глаголы, которые не используются в настоящем длительном времени. Тактика смещения временного плана (техника использования продолженного времени)  Настоящее простое время. Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы. Употребление. Настоящее длительное или настоящее простое время? Техника прямого отрицания. Техника скрытого и двойного отрицания.

 3. Будущее время. Способы выражения будущего. Структура to be going. Придаточные предложения времени и условия в будущем времени. Техника смещения в будущее.

4. Прошедшее простое время. Образование и употребление. Правильные и неправильные глаголы. Глагол to be в прошедшем простом времени. Структура I used to. Техника смещения в прошлое. Прошедшее длительное время. Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы. Употребление. Прошедшее длительное время для выражения процесса.

5. Времена группы Perfect. Образование и употребление. Настоящее совершенное время с предлогами since/for.  Различие между Present Perfect и Present Perfect Continuous.

 6. Пассивный залог. Сравнение активного и пассивного залогов. Формы пассивного инфинитива. Страдательные формы простого настоящего и прошедшего времени. Техника суждения как обобщения.

7. Модальные глаголы (can, may, must, have to, need, should). Модальные глаголы для выражения просьбы, разрешения, совета. Тактика дистанцирования посредством модальных глаголов. Техника использования модальных глаголов в устойчивых конструкциях.

 8. Прилагательные. Объективные и субъективные прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Прилагательные, оканчивающиеся на –ing и –ed.

Наречия. Образование и употребление. Прилагательное или наречие? Степени сравнения наречий. Стратегии намёка (минимизация)

9.Местоимения. Личные и неопределенно-личные местоимения. Возвратные местоимения. Употребление местоимений some, any, no. Местоимения much / little    с неисчисляемыми существительными. Местоимения many / few с исчисляемыми существительными.

10. Неопределенная форма глагола. Инфинитив или –ing? Инфинитив с отрицанием not to. Глагол + to+инфинитив. Глагол + дополнение + to + инфинитив.

 11. Вопросы: специальные, альтернативные, разделительные, общие, вопросы к подлежащему.Техника смягчения посредством вопросов (смягчение прямых побудительных высказываний, техника смягчения побуждений, представленных в форме вопроса ).Стратегии поддержания контакта (техника использования вопросов как «знаков внимания»).

 12. Косвенная речь. Косвенные изменения времени глагола. Tell или say? Вопросы в косвенной речи. Техника суждения как личного мнения.

                Календарно-тематическое планирование курса

№	Тема	сроки		Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся (компетенции)	Вид контроляИзмерители	Информационное сопровождение	Примечание. Д/З, работа с учащимися с ОВЗ Самостоятельная работа
		план	факт
1-3	Существительные и артикли 3ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная “Grammarway 2” упр. 1-4, стр.119, упр 13, 15, 16, стр.122-124	Текущий контроль Письменное тестовое задание	Мульти мед. проектор, компьютер	“Grammarway 2” упр.17,18.19, стр.124 карточки
4-6	Настоящее длительное время. Тактика смещения временного плана (техника использования продолженного времени)  Настоящее простое время.Техника прямого отрицания. Техника скрытого и двойного отрицания.3ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная “Grammarway 2” упр.2,3,4, стр.6-7, упр.5,6,8 стр.8-9. Стратегии речевого поведения в англоязычной среде.(Кузьменкова Ю.Б.) стр.20 Стратегии речевого поведения в англоязычной среде.(Кузьменкова Ю.Б.) стр.33-34.	текущий Письменное практическое задание	Мульти мед. проектор, компьютер	“Grammarway 2” упр.7. стр.9. таблица
7-9	Будущее время. Тактика смещения временного плана (техника смещения в будущее время) 3ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная “Grammarway 2” упр.1, 2, 3, 4, 5, стр. 33, упр.6, 7, 8, 9, стр.34, упр. 12, 13, 14 стр. 36 Стратегии речевого поведения в англоязычной среде.(Кузьменкова Ю.Б.) стр.19	Текущий контроль Устное практическое задание.	Мульти мед. проектор, компьютер	“Grammarway 2” упр.10, 11, стр.35, упр.15, 16, стр.36 схема
10-12	Прошедшее простое время. Техника смещения в прошлое.  Прошедшее длительное время.3ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная “Grammarway 2” упр.2.4 стр.14-15, упр.6, 7, 8 стр.16-17, упр.11, стр.18 Стратегии речевого поведения в англоязычной среде.(Кузьменкова Ю.Б.) стр.19	Текущий контроль Письменное тестовое задание	Мульти мед. проектор, компьютер	“Grammarway 2” упр.9, 10, стр.17, упр.12, 14, стр.18-19 карточки
13-16	Времена группы Perfect.4ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная “Grammarway 2” упр. 1, 2 стр.26, упр.5, 6, 7 стр28, упр.14, 16, стр.50 упр.8, стр.77	Письменное тестовое задание Текущий контроль	Мульти мед. проектор, компьютер	“Grammarway 2” упр.8, стр28, упр11, 12 стр.78 таблица
17-19	Пассивный залог. Техника суждения как обобщения.3ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная “Grammarway 2” упр. 2, 3, стр.86, упр.6, стр.88 Стратегии речевого поведения в англоязычной среде.(Кузьменкова Ю.Б.) стр.41	Устное практическое задание. Текущий контроль	Мульти мед. проектор, компьютер	Упр.4-6 карточки
20-22	Модальные глаголы. Тактика дистанцирования посредством модальных глаголов. Техника использования модальных глаголов в устойчивых конструкциях.3ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная “Grammarway 2”упр.4,5, стр.61упр.10, стр63, упр.6,7, 8, стр.82-83 Стратегии речевого поведения в англоязычной среде.(Кузьменкова Ю.Б.) стр.22	Устное практическое задание. Текущий контроль	Мульти мед. проектор, компьютер	таблица
23-24	Прилагательные и наречия Стратегии намёка (минимизация)2ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная Grammarway 2” упр.2, стр.110, упр.7,8, стр.112, упр13,15, стр.114  Стратегии речевого поведения в англоязычной среде.(Кузьменкова Ю.Б.) стр.29 .	Устное практическое задание. Текущий контроль	Мульти мед. проектор, компьютер	Grammarway 2” упр. 17, стр.115 таблица
25-26	Местоимения.2ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная Grammarway 2” упр.1, стр.52, упр.5,6, стр.53, упр.18, стр.58, упр.13,14,стр.130	Письменное тестовое задание Текущий контроль	Мульти мед. проектор, компьютер	Grammarway 2” упр.19, стр.58,упр.15.стр.131 карточки
27-28	Неопределенная форма глагола.2ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная Grammarway 2” упр.2,3.4,5,6.стр.66-67	Письменное тестовое задание Текущий контроль	Мульти мед. проектор, компьютер	Grammarway 2” упр.11, стр.69 карточки
29--31	11. Вопросы. Техника смягчения посредством вопросов (смягчение прямых побудительных высказываний, техника смягчения побуждений, представленных в форме вопроса ).Стратегии поддержания контакта (техника использования вопросов как «знаков внимания»).3ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная Grammarway 2” упр.2,3,45.стр.132-133,упр.11.  Стратегии речевого поведения в англоязычной среде.(Кузьменкова Ю.Б.) стр.42-45	Письменное тестовое задание Текущий контроль	Мульти мед. проектор, компьютер	Grammarway 2” упр.11, стр.135 таблица
32-34	Косвенная речь. Техника суждения как личного мнения.3ч.			комбинированный	Речевая, языковая, социокультурная Grammarway 2” упр.3, стр.94. упр.5.9,стр.95-96 Стратегии речевого поведения в англоязычной среде.(Кузьменкова Ю.Б.) стр.39	Письменное тестовое задание Итоговый контроль	Мульти мед. проектор, компьютер	Упр.4 таблица

                                    Методическое обеспечение программы

Список литературы

1. Блинова, С.И. Тесты и контрольные работы по грамматике английского языка: учебное пособие / С.И. Блинова. - СПб.: Союз, 2002. – 256 с.
2. Гацкевич, М.А. Грамматика английского языка для школьников: сборник упражнений. Книга V / М.А. Гацкевич. – СПб.: КАРО, - 2009. – 160 с.
3. Гацкевич, М.А. Грамматика английского языка для школьников: сборник упражнений. Книга VI / М.А. Гацкевич. – СПб.: КАРО, - 2009. – 192 с.
4. Клементьева, Т.Б. Повторяем времена английского глагола / Т.Б. Клементьева. – М.: Дрофа, 1996. – 208 с.
5. Корнеева, Е.А. Практика английского языка: сборник упражнений по устной речи / Е.А. Корнеева, Н.В. Баграмова, Е.П. Чарекова. – СПб.: Союз, 2001. – 336 с.
6. Кузьменкова,  Ю.Б. Стратегии речевого поведения в англоязычной среде/ Ю.Б. Кузьменкова.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.
7. Логинов, В.В. Тесты по английскому языку. 5-11 кл. / В.В. Логинов. – М.: Олимп: АСТ, 2006. – 334 с.
8. Николенко, Т.Г. Тесты по грамматике английского языка / Т.Г. Николенко. – М.: Рольф, 2009. – 160 с.
9.  Павлоцкий,  В.М. Практикум по грамматике английского языка: Учебное пособие для 6-11 классов гимназий и школ с углубленным изучением английского языка / В.М. Павлоцкий, Т.М. Тимофеева. – СПб.: БАЗИС, КАРО, 2002. – 540 с.
10. Романова, Л.И. Практическая грамматика английского языка / Л.И. Романова. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 384 с.

11. Самойлова, Г.Л. Тесты по грамматике английского языка. 5-11 классы / Г.Л. Самойлова. – СПб.: Паритет, 2001. – 96 с.
12.  Сигал, Т.К. Английский язык: Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод. пособие.  – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 224 с.  
13. Jenny Dooley. Grammarway 2: Практическое пособие по грамматике английского языка /   Jenny Dooley, Virginia Evans. -  М.: ЦентрКом, 2000.  – 176 с. 
14.  Michael Vince. Macmillan English Grammar in Context /   Michael Vince. -   Oxford: Macmillan Publishers Limited, 2008. – 232 с. 

       Техническое оборудование и  материал к занятию

·        Мультимедийный проектор

·        Ноутбук

·        Колонки к компьютеру

·        Аудиозапись

·        Таблицы, схемы, раздаточный материал

·        Презентации