Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Адаптационные классные часы для десятиклассников. Цикл «Старшая школа. Что это?»

Адаптационные классные часы для десятиклассников. Цикл «Старшая школа. Что это?»


библиотека
материалов

МБОУ «Новосельская средняя школа»

Муниципального образования

Черноморский район Республики Крым





УТВЕРЖАЮ:

Директор МБОУ

«Новосельская средняя школа»

_____________Л.Н. Калетинец







Адаптационные классные часы для десятиклассников.

Цикл «Старшая школа. Что это?»





Разработал:

Педагог- психолог

А.В. Худзинская











с. Новосельское, 2015 г.

Занятие № 1

Первые впечатления от старшей школы

Необходимые материалы: результаты анкетирования (по возможности, оформленные в виде диаграмм и таблиц), листочки для упражнения «Ассоциации».

Ход занятия:

  1. «Ассоциации» (цель – актуализация представлений об обучении в старшей школе).

Каждый записывает на листочках свои ассоциации на словосочетание «десятый класс» (анонимно). Листочки собираются, педагог-психолог зачитывает ассоциации, обобщает их, делая вывод о том, какие изменения сопровождают переход из средней школы в старшую.

  1. Игра «Привет всем тем, кто…» (цель – работа на сплочение группы).

Выбирается водящий. Он произносит фразу: «Привет всем тем, кто…», и заканчивает ее каким-либо признаком, который может объединять нескольких ребят в классе (например: «…кто родился летом»). Те, к кому этот признак имеет отношение, встают и отвечают хором: «Привет!» Выбирается следующий водящий, и игра продолжается.

Для лучшей организации водящие меняются по цепочке. Если называются сугубо внешние признаки, то педагог-психолог может предложить вариант, касающийся личностных качеств, настроения и так далее.

  1. Анкетирование (цель – выявление особенностей процесса адаптации к старшей школе).

Учащимся предлагаются бланки анкет. Работа выполняется индивидуально.

(Приложение 1)



Занятие № 2

Результаты анкетирования

  1. Слово педагога-психолога (цель – информирование о результатах анкетирования).

Педагог-психолог рассказывает о результатах проведенного на прошлом занятии анкетирования, выделяя ключевые моменты, которые лягут в основу построения программы следующих занятий.

  1. Обсуждение результатов анкетирования (цель – создание условий для «личностного включения» учащихся в работу).

Учащиеся разбиваются на группы по 4-5 человек. В ходе совместного обсуждения каждой группе предлагается ответить на следующие вопросы:

  • С чем из представленных результатов я согласен(сна) и почему? С чем не согласен(сна)?

  • Что меня удивило в результатах?

Время на работу ограничивается. Каждая группа готовит краткий «репортаж» о своем обсуждении. Репортажи представляются всему классу.

Некоторым группам сложно самостоятельно организовать обсуждение в рамках заданной темы. В этом случае необходима помощь педагога-психолога, который, временно присоединяясь к работе групп, способствует структурированию дискуссии.

  1. Обобщение (цель – ассимиляция опыта).

Обсуждаются результаты занятия.



Занятие № 3

Цели обучения в старшей школе

Необходимые материалы: листочки для «Незаконченного предложения», бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры.

Ход занятия:

  1. «Незаконченное предложение» (цель – актуализация представлений о целях обучения в старшей школе).

Каждый ученик по очереди предлагает свой вариант завершения предложения «Я пошел (пошла) в десятый класс, потому что…». Педагог-психолог обобщает высказывания, помогая отделить истинные личностно значимые цели («…хочу получить хорошее образование») от внешних жизненных обстоятельств («…родители заставили»). После такого обсуждения педагог-психолог просит учащихся в письменном виде (анонимно) переформулировать свой вариант ответа в личностно значимую цель обучения в старшей школе. Листочки собираются, перемешиваются и зачитываются педагогом-психологом. По окончании занятия каждый желающий может забрать свой листок.

Важно поддерживать на занятии атмосферу психологической безопасности. Если класс не готов работать вслух, упражнение с самого начала можно проводить в письменной форме. Могут возникать трудности с переформулировкой цели. В этом случае необходима индивидуальная помощь педагога-психолога.

  1. «Я после школы…» (цель – более глубокое осознание целей обучения в старшей школе и условий, необходимых для достижения данной цели).

Педагог-психолог предлагает ученикам подумать, какими бы они хотели стать к моменту окончания старшей школы. Каким будет этот человек? Как он выглядит, говорит, двигается, какими качествами обладает? Что знает, что умеет? Как живет и как собирается жить дальше?

Учащиеся представляют этого человека во всех подробностях и рисуют его на листе бумаги. Им предлагается представить себя в этой роли и посмотреть на себя сегодняшнего глазами этого человека. Что этот человек хочет сказать сегодняшнему десятикласснику, какое послание передать? Послание записывается на листе с рисунком. После этого задается следующий вопрос: «Как я сегодня должен себя вести, что делать, как жить, чтобы стать таким человеком? Как школа может мне в этом помочь?». Эти ответы также записываются. После окончания упражнения желающие делятся впечатлениями, зачитывают полученные «послания». Ребят предупреждают, что листочки понадобятся на следующем занятии (их можно оставить на хранении в классе).

  1. Обобщение (цель – ассимиляция опыта).

Обсуждаются результаты занятия.



Занятие № 4

Моё время

Необходимые материалы: бумага для записей, ватман, маркеры, скотч, записи с предыдущего занятия.

Ход занятия:

  1. «Капитал времени» (цель – актуализация представлений о временных ресурсах).

На доске проводится расчет: сколько времени есть у каждого до окончания 11 класса? Учитывая, что в году 34 учебных недели и 18 недель каникул, а также зная, что в неделе 7 дней, каждый из которых включает в себя около 16 часов бодрствования, можно рассчитать капитал времени для учебы и отдыха.

  1. «Круг времени», часть 1 (цель – осознание привычного способа распределения времени).

Индивидуальная работа: каждый рисует круг, обозначающий сутки (24 часа). В этом круге, как на диаграмме, нужно обозначить временные затраты в течение привычного учебного дня (какую часть суток спишь, какую учишься, общаешься с друзьями и так далее). Полученный круг надо сопоставить с целями, поставленными на прошлом классном часе. На что не хватает времени? В некоторых случаях предварительно можно составить на доске список типичных дел десятиклассника.

  1. «Поглотители времени» (цель – получение представлений о более эффективных способах распределения времени).

Где найти недостающее время? Нужно выяснить, куда тратится неоправданно много минут, а может быть и часов. Для этого в малых группах составляется список дел – поглотителей времени (болтовня по телефону, просмотр сериалов по привычке и т.д.). результаты обобщаются на ватмане, который оформляется нарисованными ребятами картинками и вывешивается в классе как напоминание.

  1. «Круг времени», часть 2 (цель – формулирование эффективных стратегий управления временем).

Работа выполняется индивидуально по описанному выше алгоритму, однако за основу берется вопрос о том, как должен строиться день для того, чтобы появились реальные возможности для достижения сформулированных ранее целей.

  1. Обобщение (ассимиляция опыта).

Обсуждаются результаты занятий.



Педагог-психолог, А.В. Худзинская

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-299004

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG