ИНФОРМАЦИОННЫЕ
СВЕДЕНИЯ ОБ ОПЫТЕ
Актуальность:
За
тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего
поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляя
социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в
формировании личности ребенка. Семья и дошкольные учреждения - два важных
института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для
всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Дошкольное
учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает
образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и
взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько
эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи
к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного
участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно.
Роль
семьи в воспитании и развитии ребенка также нельзя недооценивать. Главной
особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат,
благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его
чувство самоценности. Другая важная роль семейного воспитания - влияние на
ценностные ориентации, мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных
сферах общественной жизни. Известно также, что именно пример родителей, их
личные качества во многом определяют результативность воспитательной функции
семьи. Важность семейного воспитания в процессе развития детей определяет
важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Однако на это взаимодействие
влияет ряд факторов, прежде всего то, чего родители и педагогический коллектив
ожидают друг от друга. Несмотря на то, что в последнее время и наметились новые,
перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей
к активному участию в педагогическом процессе детского сада, чаще работа с
родителями ведется только по одному из направлений педагогической пропаганды,
при которой семья является лишь объектом воздействия. В результате обратная
связь с семьей не устанавливается, а возможности семейного воспитания не
используются в полной мере.
В
то же время, поскольку взаимодействие семьи и дошкольного учреждения играет
важную роль в развитии ребенка и обеспечении преемственности дошкольного и
школьного образования, необходимо детальное изучение представлений родителей и
педагогов друг о друге, их влияния на взаимодействие и разработка рекомендаций,
которые помогли бы повысить эффективность этого взаимодействия. В связи с этим,
вопрос поиска и осуществления нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного
учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных,
как и тема нашего исследования: "Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного
учреждения с семьей".
Цель:
разработать и внедрить в практику работы ДОУ нетрадиционные формы
взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
Задачи:
Проанализировать
психолого-педагогическую литературу по проблеме взаимодействия дошкольного
учреждения с семьей.
Разработать
перспективный план по использованию нетрадиционных форм взаимодействия
дошкольного учреждения с семьей.
Создать
структурно - функциональная модель взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам
развития ребенка.
Гипотеза:
взаимодействие дошкольного учреждения с семьей будет эффективнее:
если
нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ и семьи будут использоваться в
комплексе с традиционными;
если
в работе будут преобладать формы, направленные на привлечение родителей к
воспитанию своих детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.