Адаптация детей в первом классе

Адаптация первоклассников к школе.

Отчет о прохождении адаптационного периода у учеников 1 класса.

(психолог Лулудова Г.Ф.)

     Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Нарушение процесса адаптации сказываются на становлении ученика как субъекта учебной деятельности в целом. Школа с первых же дней ставит перед ребенком ряд задач. Ему необходимо успешно овладеть учебной деятельностью, освоить школьные нормы поведения, приобщиться к классному коллективу, приспособиться к новым условиям умственного труда и режима.

     Начну с того, что работа с этими детьми началась еще в прошлом году (один раз в неделю по2 занятия). Занятия посещали дети из детского сада и, так называемые, «домашние» дети. Главной целью было помочь шестилетним детям построить содержательный образ настоящего школьника, способствовать лучшей адаптации их к школе в условиях систематического обучения. Занятия проводила я. Содержание занятий носило развивающий характер и направлено на формирование у детей более точного представления о школе и роли ученика в ней. Эта программа позволила дошкольникам не только усваивать учебные знания, умения и навыки, но также готовить их к предстоящей школьной жизни. В свою очередь я вела наблюдение за индивидуальным развитием детей, через общение с их родителями накапливала информацию о каждом ребенке и его семье. Все это помогло подготовиться мне и детям к началу учебного года.

   Критериями благополучной адаптации детей к школе принято считать благоприятную динамику работоспособности и ее улучшение на протяжении первого полугодия, отсутствие выраженных неблагоприятных изменений показателей здоровья и хорошее усвоение учебной программы. Индикатором трудности процесса адаптации к школе, как правило, являются изменения в поведении детей.

    Одна группа детей адаптировалась к школе в течение первых двух недель обучения. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них отмечались сложности в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно было выполнять все требования правил поведения. Но к концу сентября (у некоторых детей – к концу октября) произошло освоение и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом. Это легкая форма адаптации. Она была свойственна 80% учащихся класса.

   Вторая группа детей имела длительный период адаптации. Период несоответствия их поведения требованиям школы затягивался: дети не могли принять ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Лишь к концу ноября реакции этих детей стали адекватными школьным требованиям. Это форма средней тяжести адаптация, которая наблюдалась у 20% учащихся.(показатели адаптации первоклассников отражены в таблице)

 В таблице представлено 9 показателей адаптации первоклассников к школе и уровни их проявления: настроение ребенка (7 уровней проявления); контакты со сверстниками (6 уровней); познавательная активность (5 уровней); дисциплина (6 уровней); реакции агрессии, гнева (6 уровней); страх (5 уровней); двигательная активность на перемене (4 уровня); общее самочувствие (5 уровней); успеваемость (4 уровня)

                   Диагностика отношения первоклассника к школе

Настроение ребенка

1          Настроение стабильное, эмоционально уравновешенное                      

2          Эпизодические проявления снижения настроения                     

3          Легкая депрессия, из которой ребенок выходит в случае интересных заданий           4            Вялость, рассеянность                     

5          Заторможенность, истерия, плач               

6          Выражение негативного отношения к школе                   

7          Полное нежелание идти в школу               

Контакты со сверстниками

1          Легко и уверенно входит в коллектив                   

2          Активно ищет и устанавливает контакты со сверстниками                   

3          Инициативы в установлении контактов не проявляет, но при случае выражает готовность “сотрудничать” со сверстниками               

4          Робок, малоинициативен, избирателен в общении                     

5          Не поддерживает социальных контактов             

6          Замкнут, недоверчив, стремится изолироваться от сверстников                      

Познавательная активность

1          На уроках проявляет активность и интерес                      

2          Посещает все уроки без принуждения                  

3          Проявляет избирательный интерес к определенным урокам и остается равнодушным к другим                 

4          Учится без видимого желания                   

5          Не проявляет интереса к учебе, тяготится ею                  

Дисциплина

1          С особой тщательностью и усердием выполняет все требования учителя                  

2          Выполняет практически все требования учителя, усидчив, старателен, мало отвлекается               

3          Пытается идти в ногу с классом, но это не всегда получается из?за несобранности             

4          Требования учителя выполняет неохотно             

5          На уроках часто отвлекается                      

6          Игнорирует требования учителя                

Реакции агрессии, гнева

1          Гнев проявляет редко, когда возникает необходимость, агрессия отсутствует                      

2          Гнев практически отсутствует в силу характерологических особенностей                

3          Гнев отсутствует в связи со сниженным настроением                

4          Гнев отсутствует совершенно, ребенок не может постоять за себя                  

5          Не всегда мотивированные проявления агрессии в отношении сверстников             

6          Отчетливые и частые проявления агрессии в отношении сверстников и даже учителя                    

Страх

1          Страх отсутствует                

2          Эпизодически робок, застенчив, стеснителен                  

3          Робок, застенчив, легко теряется               

4          Указанные черты ярко выражены             

5          В случае выраженной тревоги и неуверенности ищет защиты у учителя                    

Двигательная активность на перемене

1          Ребенок подвижен, активен                       

2          Двигательная активность очень высока и проявляется в шумных развлечениях, шалостях             

3          Двигательная активность низкая               

4          Двигательная активность всегда низкая               

Общее самочувствие

1          Жалоб не предъявляет, чувствует себя бодрым               

2          Активно не жалуется, но после уроков возникает чувство усталости              

3          Периодически жалуется на недомогания             

4          Жалобы принимают устойчивый характер                      

5          Проявление невротических расстройств              

Успеваемость

1          Хорошая                    

2          Хорошая/удовлетворительная                    

3          Удовлетворительная                        

4          Удовлетворительная/плохая