Родительское собрание на тему:
«Кризис возраста 6-7 лет. Адаптация к школе».
Цель: ознакомление родителей с возрастными
особенностями ребенка 6-7 лет.
Задачи: познакомить родителей с возрастными
особенностями ребенка 6-7 лет, познакомить с особенностями адаптационного
периода.
1. Сообщение цели и задач собрания.
2. Кризис возраста 6-7 лет.
А сейчас я хочу поговорить о кризисе возраста 6-7 лет.
Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет
много детских качеств – легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу
вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у
него появляется другая логика мышления. Учение для него – значимая
деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный
социальный статус. Меняются интересы, ценности, весь уклад его жизни.
Кризис затрагивает две сферы – физическое и социальное развитие.
Физическое и психическое развитие ученика начальных
классов.
Ребенок готов к систематическому обучению в школе, но в то же время он
обладает повышенной чувствительностью к неблагоприятным условиям среды,
чрезмерному интеллектуальному и физическому напряжению.
В этом возрасте происходит существенная перестройка всего организма,
всех физиологических систем ребенка. Необходимо учитывать, что в этом возрасте
происходит развитие опорно-двигательной системы. Однако процесс окостенения еще
не завершен, а в некоторых отделах еще только начинается (фаланги пальцев,
запястья) Поэтому неправильная посадка продолжительные упражнения за столом
могут привести к нарушениям осанки, искривлению позвоночника, деформации кисти
руки.
К концу дошкольного периода двигательная активность возрастает. И
родителям важно создать условия для удовлетворения потребности детей в
движении.
Малоподвижность, низкий уровень двигательной активности ребенка
отрицательно влияют на обучение в школе.
Характерные для шестилеток эмоциональную неустойчивость, быструю смену
настроения многие специалисты связывают с активизацией в этот период щитовидной
железы. Поэтому, если вы наблюдаете у ребенка такие симптомы, то обращайтесь не
только к психологу, но и к педиатру. Повышенного внимания требуют в этом
возрасте укрепление нервной системы детей, охрана их здоровья, слуха, голоса,
формирование правильной осанки. Пусть ребенок больше двигается. Если вы будете
запрещать ему двигаться дома, то ему трудно будет сидеть в школе. Тогда вам не
будет жаловаться педагог, что у ребенка плохое поведение.
Социальное развитие.
Ребёнок приходит в школу в класс, где дети заняты общим делом, и ему
необходимо обладать достаточно гибкими способами установления взаимоотношений с
другими детьми, необходимо умение войти в детское общество, действовать
совместно с другими, умение уступать и защищаться. В этот период ребенок может
не только приобретать что-то новое, но и терять ранее приобретенное. В этот
период ребенок становится «трудновоспитуемым» особенности в поведении
выражаются в ряде симптомов:
1. Негативизм. Выражается в нежелании что-то делать, только лишь
потому, что это предложил взрослый.
2. Упрямство. Ребенок настаивает на чем-либо не потому, что ему этого
хочется, а потому, что он это потребовал.
3. Строптивость. Строптивость направлена против норм поведения, которые
устанавливает взрослый.
4. Своеволие. Проявляется в стремлении ребенка к самостоятельности,
желании все делать самому.
5. Протест-бунт. Ребенок находится в состоянии непрерывной
конфронтации с окружающими, постоянно ссорится с родителями.
6. Обесценивание по отношению ко взрослому, любимым вещам и игрушкам
(ломает, )
7. Деспотизм. Стремится проявить власть над окружающими.
Все эти проявления временные, они пройдут при условии:
Спокойное отношение к таким проявлениям, отсутствие раздражения
позволяют ребенку научиться лучше управлять собою, позитивно перерабатывать
конфликтные ситуации.
Чем живее, активнее ребенок, тем более ярко у него может протекать
кризис, но тем быстрее может проходить его адаптация к школе.
Кризисы возрастного периода являются неизбежным процессом, однако у
каждого ребенка они протекать могут по-разному. Появление симптомов кризиса
говорит о том, что ребенок стал старше и готов к более серьезной деятельности и
более взрослым отношениям с окружающими.
3. Адаптация – это приспособление организма к новым
условиям среды.
Поступление ребенка в школу означает смену его социальной позиции и
влечет за собой ломку старых стереотипов поведения и взаимоотношений с
окружающими, необходимость освоения новых норм и требований, предъявляемых к
нему учителем и родителями. Процесс адаптации сопровождается ростом внутренней
напряженности ребенка, повышением уровня тревожности и снижением самооценки.
При нормальном протекании школьной адаптации эмоциональное самочувствие и
самооценка стабилизируются, если же процесс адаптации ребенка в I классе
затруднен, может наблюдаться деформация его личностного развития.
Большинство детей адаптируются к школе достаточно быстро и с
удовольствием посещают занятия, выполняют задания, подчиняются школьным
требованиям и т.д. У некоторых детей процесс адаптации сильно затягивается.
Иногда на первом году обучения полноценной адаптации к школе так и не
происходит, но это не всегда сопровождается явными затруднениями в освоении
школьной программы, а может идти и на фоне хорошей успеваемости. Но тогда
дезадаптация проявляется в нарушении поведения дома, либо в школе. Адаптация
серьезный процесс, влияющий на дальнейшее здоровье ребенка, на его дальнейшее
отношение к учебе. У всех она проходит по-разному.
Наиболее легкая форма проявления школьного неблагополучия –
тревожность. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных
ситуациях в классе, ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со
стороны педагога и сверстников. У ребенка возникает чувство неадекватности,
неполноценности, неуверенности в правильности собственного поведения. В более
тяжелых случаях возможно возникновение школьного невроза, психогенной школьной
дезадаптации.
Если ребенок не готов к социальной позиции школьника, то даже при
наличии необходимого запаса умений и навыков, высоком уровне интеллектуального
развития ему будет трудно в школе. Такие дети ведут себя в школе по - детски,
учатся очень неровно. Их успехи налицо, если занятия вызывают у них непосредственный
интерес. Но если его нет, и дети должны выполнять учебное задание из чувства
долга и ответственности, то такой первоклассник делает все небрежно, наспех,
ему трудно достичь нужного результата.
Детей нельзя заставлять насильно что-то делать. Они начинают
сопротивляться и им опротивеет даже то, что нравилось вчера. Их необходимо
соблазнять, провоцировать ситуацию, тогда даже чтение покажется им
увлекательным делом. (Постоянно договариваться с ребенком, предоставлять ему
выбор: ты поешь сейчас или когда сделаешь уроки? Ты уроки будешь делать сейчас
или через час? Если тебе нужна моя помощь, то я смогу тебе помочь в
определенное время (выбираете удобное время вместе с ребенком). Не сделал в это
время – не помогайте, иначе не научится дисциплине. Не страшно, если 1,2 сходит
с невыученными уроками. Все равно ему станет стыдно и потом организуется. В
таких ситуациях, когда вы договаривались, надо быть настойчивым, ты сам выбрал
это время.
Отношение взрослого к детям должно быть предельно доброжелательным;
хорошо отмечать каждое, даже маленькое достижение ребенка.
Разрешайте ребенку играть.
Поддерживайте в ребенке постоянный интерес к открытию нового, познанию
– ему интересно будет учиться. На вашем примере и примере родителей ребенок
должен усвоить, разглядеть, познать что-то новое. Больше задавайте таких
вопросов: «Что нового узнал?» «Что тебе понравилось?» «Чему научился?»
Будьте открытым в своих чувствах.
Позволяйте ребенку выражать свои чувства.
Учите радоваться жизни.
Поддерживайте во всем.
В заключение следует отметить, что в период вхождения ребенка в
школьную жизнь педагогический процесс начальной школы нужно строить так, чтобы
процесс адаптации к новым условиям прошел более благоприятно. При этом нельзя
забывать, что готовность детей к систематическому обучению различна, различно
состояние их здоровья, как физического, так и психологического. Будьте гибкими
в воспитании.
4. Вопросы, итоги.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.