Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Адаптация 1-5 классы "Справка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Адаптация 1-5 классы "Справка"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Садовская основная общеобразовательная школа

СПРАВКА


Адаптация учащихся 1,5 классов 2014- 2015 учебный год


Цель: изучить уровень адаптации уч-ся 1, 5 классов.

Задачи:

  1. изучить, проанализировать эффективность деятельности учителя 1 класса, учителей 5 класса по организации обучения учащихся;

  2. выявить успехи и проблемы в период прохождения учащимися адаптационного периода, наметить пути коррекции недостатков.

    Основание проведения тематической проверки: план работы школы.

    Форма проведения: административный контроль.

    Способы сбора информации:

  1. Соблюдение норм СанПиН при организации обучения в 1 классе.

  2. Посещение уроков.

  3. Собеседование с учителем 1 класса и учителями-предметниками с целью изучения уровня адаптации учащихся.

  4. Анкетирование уч-ся 1,5 кл, результаты диагностики первоклассников «Уровень готовности к обучению».

  5. Контрольные срезы по русскому языку и математике в 5 классе.

    Срок проведения: сентябрь-октябрь 2014 года

    Объекты контроля: учащиеся 1,5 классов и педагоги, работающие с этими классами.

    Результаты проверки: справка, протокол совещания при директоре.


    Ответственный зам.директора школы Cамохвалова Г.Ф.


Организация учебной деятельности первоклассников

в адаптационный период.

.


Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социальном плане, так и в физиологическом. Это не только новые условия жизни и деятельности маленького человека – это новые контакты, новые отношения, новые обязанности. В данный период ребёнок вступает в новые социальные контакты, связанные со школьной деятельностью. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряжённый период, прежде всего потому, что школа с первых дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Учитывая наглядно-образный характер мышления детей этого возраста, старалась существенное место на уроках отводить моделирующей деятельности, работе со схемами, моделями звуков и слов, геометрическими формами, объектами природы и т.п. В процессе обучения учитывала индивидуальные особенности каждого ребенка: предоставляла каждому ребенку возможность работать в присущем ему темпе, оказывала необходимую помощь, не делала резких замечаний, старалась фиксировать внимание на положительных проявлениях ученика. Объем работы на уроке увеличивала постепенно. Учащиеся I класса в начале учебного года еще не освоили нормы поведения, просидеть 35 минут, не отвлекаясь, в этом возрасте достаточно сложно. Поэтому на уроках старалась соблюдать двигательный режим, больше давать таких заданий, для выполнения которых нужно выходить к доске или подходить к столу учителя. Проводила специальные физкультминутки, направленные на снятие напряжения с мышц спины, конечностей, глазных мышц, на укрепление мелкой моторики. Чтобы детям нравилось в школе и они не испытывали неуверенность и страх, большинство уроков проводила в игровой форме, использовала наглядность, На уроках проводила минутки отдыха, помогала ребенку вжиться в позицию школьника. Для этого беседовала с учениками о том, зачем нужно учиться, что такое школа, какие в школе существуют правила. Положительное представление о себе как о школьнике, даст ребёнку возможность лучше адаптироваться к изменившимся условиям жизни, а также сформирует эмоционально-положительное отношение к школе, учению. Развивала у детей способность управлять своими эмоциями. Ученик должен уметь сознательно подчинить свое действие правилу, внимательно слушать и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме и по зрительно воспринимаемому образцу. Развивала учебную мотивацию. Учебная мотивация складывается из познавательных и социальных мотивов учения, а также мотивов достижения. Развивала навыки общения. Навыки общения позволят адекватно действовать в условиях коллективной учебной деятельности. Усвоение способов учебной деятельности требует от учащихся умения взглянуть на себя и свои действия со стороны, объективно оценить себя и других участников совместной коллективной деятельности. Учила детей выполнять работу самостоятельно. Немаловажным фактором успешной адаптации первоклассников является поддержка родителей. Поэтому постоянно поддерживалась связь с родителями.

В итоге проделанной работы можно сделать выводы, что пока все 8 учеников класса программу усваивают. Правда есть дети, которые испытывают затруднения при обучении. Это Манафов А., Юсовских М.. Этим детям постоянно оказывается индивидуальная помощь, поддержка. Остальные дети стараются работать самостоятельно, в трудных случаях прибегая к помощи учителя.

Первоклассники знают правила поведения в школе, знают и соблюдают школьный режим, выполняют требования учителя; знают правила обращения к учителю, к своим одноклассникам, правила поведения на уроке; хорошо ориентируются в здании школы.


Анализ адаптации учащихся 5-го класса


Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5 м классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Он связан с возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5-м классе происходит резкое изменение условий обучения. Дети переходят от одного основного учителя к системе "классный руководитель – учителя-предметники", появляется кабинетная система. Разнообразие требований, предъявляемых к школьнику учителями (нередко фактором, осложняющим процесс адаптации у пятиклассников, служит именно рассогласованность, и даже противоречивость требований разных педагогов), необходимость на каждом уроке приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания педагога – все это является серьезным испытанием для психики школьника.

Для отслеживания адаптации учащихся были проведены следующие мероприятия: посещение уроков, проверка дневников, анкетирование детей и родителей, проведение классного родительского собрания «Поведение уч-ся на уроках».


С целью выявления школьной мотивации учащихся был проведен тест «Мотивация учения и адаптация пятиклассников». Учащимся предлагалось ответить на 10 вопросов анкеты, которая определяет пять уровней школьной адаптации: высокий уровень (41-48 баллов), средний (33-40 баллов), внешняя мотивация (25-32 балла), низкая школьная мотивация (15-24 балла), дезадаптация (ниже 14 баллов).


По результатам исследования определено:


Уровень

5

Высокий уровень

1-12,5 %

Средний уровень

7- 87,5 %

Внешняя мотивация

-

Низкий уровень

-

Дезадаптация

-


Высокий уровень развития, 1 человек (12,5% от числа всех опрошенных). У этого ребенка положительное отношение к школе, есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Как правило, эти ребята легко усваивают учебный материал; полно овладевают программой, прилежны; внимательно слушают указания учителя; выполняют поручения без внешнего контроля; проявляют интерес к самостоятельной работе, всем предметам; поручения выполняют охотно; занимают благоприятное статусное положение в классе.


Средний уровень - хорошая школьная мотивация, наблюдается у 7 учащихся (87,5 %). При средних показателях школьной мотивации ребенок положительно относится к школе; понимает учебный материал; усваивает основное в программе; самостоятельно решает типовые задачи; внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний, но требует контроля; сосредоточен по интересу, готовится к урокам, поручения выполняет; дружит со многими детьми в классе.

При анкетировании родителей: по мнению родителей у всех детей зона полной адаптации к школе.

Проверяя дневники: оформление соответствует установленным требованиям, отметки учителями предметниками выставлены, д/з записываются.

Важно помнить, что период адаптации длится не один месяц. И, как правило, к концу первой четверти 5 класса у ребят резко снижаются успеваемость, память, внимание, школьная мотивация, повышается утомляемость, появляется страх перед уроками, учителем, контрольной работой и т.д. В связи с этим важно организовывать учебную деятельность с учетом психофизиологических особенностей учащихся.

На переменах некоторые учащиеся ведут себя не адекватно, но думаю, что скоро всё будет в норме. В течении месяца проводились разъяснительные беседы о поведении на уроках и переменах. 24 октября проведение классного родительского собрания «Поведение уч-ся на уроках».

На основании годового плана работы Отдела образования Администрации Багаевского района и годового плана работы педагога-психолога МБОУ Садовской ООШ на 2014-2015 учебный год в сентябре-октябре 2014 года была проведена диагностика адаптации учащихся 1, 5 классов.

1 класс

В анкетировании приняли участие 8 учащихся. Обследование проводилось по методике Н.Г. Лускановой - анкета на тему «Что мне нравится в школе».

Цель: оценка уровня школьной мотивации первоклассников, а также изучение уровня адаптации в школе.

Результаты:

Уровни

Количество

%

Высокий уровень школьной мотивации, учебной активности

5 чел.

62,5

Хорошая школьная мотивация

3

37,5

Положительное отношение к школе

--------

-------

Низкая школьная мотивация

--------

-------

Негативное отношение к школе, дезадаптация

--------

-------

В результате наблюдения, беседы с учителем и учениками, анкетирования выявлено, что все ученики благополучно адаптировались, проявляют положительное отношение к школе.


Тест «Рисунок человека» по методике Гуденаф и Маковера.

Цель: выявление готовности учащихся к обучению в школе.

Социально и умственно нормально развитый ребенок 6-7 лет должен набрать 16-20 баллов

№ п/п

Ф.И. ребенка

Баллы

1

Манафов Алимурад

17

2

Шерстюков Дмитрий

20

3

Брязгунова Ксения

20

4

Меленчук Анна

20

5

Асланова Севиль

20

6

Гаголин Тимофей

20

7

Юсовский Михаил

16

8

Бабкин Роман

16


Все учащиеся 1 класса показали хороший уровень интеллектуального развития.


Также в обследовании приняли участия родители. Обследование проводилось по методике В.И. Чиркова, О.Л. Соколовой. О.В. Сорокиной «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе».

Цель: изучение социально-психологической адаптации ребенка к школе.

После обработки результатов обследования можно сделать вывод: по мнению родителей у всех детей зона полной адаптации к школе.


5 класс

В классе 8 учащихся, в обследовании приняли участие все.

Методика: тест Филлипса «Школьная тревожность».

Цель: изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой, эмоционального состояния ребёнка в процессе обучения.

Результаты:


Уровни

Общая тревожн. в школе

Переживание соц. стресса

Фрустрация потребности в достижении успеха

Страх самовыра-жения

Страх ситуации проверки

Страх несоответожидани-ям окруж.

Физиолог. сопротивл

стрессу

Проблемы и страхи в отнош-ях с учителями

Низкий

8 100%

8 100%

8 100%

8 100%

8 100%

8 100%

8 100%

8 100%

Средний

-----------

----------

---------------

-----------

-----------

----------

-----------

-----------

Высокий

-----------

----------

---------------

-----------

-----------

----------

-----------

-----------


Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина.

Результаты:

Уровни мотивации

Сумма баллов итогового уровня мотивации

Кол-во учащихся

I

41-48

1

II

33-40

7

III

25-32

0

IV

15-24

0

V

5-14

0


Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Л.Г. Федоренко.

Цель: изучение психологического климата в классе.

Результаты анкетирования показали, что все школьники высоко оценивают психологический климат в классе. Ученикам нравятся люди, с которыми они учатся.


Результаты свидетельствуют о том, что эмоциональное состояние учащихся 5-го класса нормальное. Положительно сказалось на адаптации учеников то, что все учащиеся вообще не испытывают страхов и не имеют проблем в отношениях с учителями.


По результатам наблюдения и диагностирования адаптационного периода у учащихся 1, 5

классов проведён ряд мероприятий:

- составлена аналитическая справка о результатах диагностики учащихся;

- результаты и их анализ представлены на заседании педсовета;

- проведен психолого-педагогический семинар на тему «Итоги адаптации учащихся 1, 5

классов в школе»;

- учителям-предметникам, работающим в обследованных классах, рекомендовано стремиться

создавать благоприятную психологическую атмосферу во время урока, способствующую

самораскрытию, безбоязненной демонстрации своих возможностей каждым учащимся;

- с учителем 1 класса проведена беседа по результатам анкетирования, в ходе которой намечены

приёмы коррекционной работы с детьми, имеющими положительное отношение к школе, но с

преобладанием игровой мотивации;

- подготовлен доклад с презентацией и рекомендациями для родительского педвсеобуча на тему

«Практические советы родителям»;

- оформлен стенд по адаптации к школе;

- родители учащихся, требующих особого внимания, приглашены на индивидуальные

консультации.





Выводы и Предложения:

1.Учитывая индивидуальные и возрастные особенности каждого учащегося, осуществлять личностно-ориентированный и дифференцированный подход на уроках. Срок: в течение учебного года.



2.Разнообразить формы, методы и приемы работы на уроке с целью снятия напряжения на уроке, повышения мотивации творчества, получения знаний на уроке. Срок: в течение учебного года.

3.Считаю, что адаптация учащихся прошла успешно



Зам. директора по УВР Самохвалова Г.Ф.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров6135
Номер материала ДВ-174538
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх