" Адаптация первоклассников" доклад

30.10.2017 г.

Доклад

 «Адаптация первоклассников к обучению в школе»

Аникина С.В. учитель начальных классов

2017-2018 учебный год

 Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социальном плане, так и в физиологическом. Это не только новые условия жизни и деятельности маленького человека – это новые контакты, новые отношения, новые обязанности.

Изменяется жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряжённый период, прежде всего потому, что школа с первых дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Особого внимания со стороны учителя требуют первые дни пребывания детей в школе. Необходимо помнить, что такие качества отдельных детей, как невнимательность, неусидчивость, быстрая отвлекаемость, неумение управлять своим поведением (а таких ребят в классе много), связаны с особенностями их психики, поэтому важно не делать детям резких замечаний, не одергивать их, стараться фиксировать внимание на положительных проявлениях ребенка.

В процессе обучения важно учитывать индивидуальные особенности ученика. Учитель должен строить свою деятельность с учётом степени и длительности адаптации первоклассников к школе. Ему необходимо быть сдержанным, спокойным, подчеркивать достоинства и успехи детей, стараться наладить отношения со сверстниками.

С целью профилактики утомления, нарушения осанки на уроке провожу динамические паузы и гимнастику для глаз при обучении письму, чтению, математики. А также слежу за осанкой. На каждом уроке письма и математики проговариваются правила посадки: расстояние от груди до стола должно быть с кулачок, расстояние от глаз до тетради, спина прямая.

В связи с введением новых стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, так как стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала начального общего образования, главной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей ядра образования. Обучение ориентировано на развитие учащихся, учёт их способностей и всестороннее раскрытие их интеллектуального и личностного потенциала.

В соответствии с новыми ФГОС период адаптации к школе первоклассников обеспечивает знакомство ребенка с одноклассниками и педагогом, со школьным пространством и организацией времени, с системой школьного оценивания, с нормами сотрудничества на уроке и правилами поведения; прививает навыки индивидуальной, парной и коллективной работы; обучает элементарным приёмам обратной связи, развивает внимание, память, мышление, воображение; формирует классный коллектив.

С самого начала я поддерживаю положительную общую самооценку ребёнка. Для этого использую правила: не скупиться на похвалу (словесная, кивок головой, улыбка); - хвалить исполнителя, критиковать только исполнение; - не ставить перед первоклассниками сразу более одной задачи.

В период адаптации учу первоклассников приёмам оценивания своей деятельности, предлагая ребёнку оценить разные стороны своей работы.

В адаптационный период проводила работу с родителями. Старалась заложить основу родительской позиции, которая заключается в следующем:

- эмоциональной поддержке ребенка;

- организации максимальной самостоятельности действий (организация рабочего места, места для игры, подготовка одежды, портфеля к завтрашнему дню, в соблюдении режима дня, чтении).

- проработке правил для учащихся.

В сентябре провела родительское собрание по теме: «Мой ребенок ученик». Родителям даны рекомендации, как помочь ребенку в адаптационный период.

Сегодня можно подвести первые итоги адаптации наших первоклассников. Необходимо ответить на вопрос: успешно ли прошёл этап адаптации учащихся 1-х классов?

В первый класс МБОУ «ООШ с.Максимовка» поступило 5 обучающихся. Из них 4 мальчика и 1 девочка. На момент поступления в школу 7 лет исполнилось всем учащимся

Анализ первичной диагностики на начало учебного года, по готовности детей к обучению в школе следующий:

- один ученик знает алфавит,  знает цифры и счёт до 10 и более.

- двое ребят  знают несколько букв алфавита, цифры и счёт до 10( и более).

- двое- знают  цифры, считает до 10, обратный счет не знают, не знают ни одной буквы алфавита .

На конец октября умеют читать по слогам 4 учащиеся( в конце сентября в класс поступила еще одна девочка).  Счёт до 10 и обратно освоили не  все ребята.  Справляются с заданиями самостоятельно – 2 учащихся, с небольшой помощью учителя – 2 учащихся.

Не всегда справляются или совсем не справляются – 2 учащихся.

Трудно даётся учёба : П. и К.

На уроках не внимательны, часто отвлекаются Т., П., К.. По этой причине не слышат заданий и не знают,  что и как нужно выполнять.

Легко даётся учёба Д. Он старателен, прилежен, всегда активен на уроках, раньше всех справляется с заданиями. Хочется отметить Е. – мальчик старается, никогда не отвлекается, всегда поднимает руку, если хочет ответить; математика даётся ему легче, а чтение и письмо с трудом.

Может хорошо учиться Т., но часто отвлекается.

П. и К. знают изученные буквы, но плохо складывают слоги, не понимают смысл прочитанного, по математике знают счет до 10. Обратный счет не знают, считать в пределах 10 не могут. Знают письменные буквы, но читать их и писать под диктовку не могут.

Научилась хорошо по слогам Б., но по математике слабые знания.

 Уровень освоения учебного материала:

высокий – 1,                             средний – 3,                            низкий - 2

Анализ анкет родителей первоклассников.

Родителям было предложено ответить на вопросы анкеты. Основные вопросы и результат ответов приведён в таблице:

Основные вопрос анкеты	ответ
1.Охотно ли идет ребенок в школу?	без особой охоты 0 охотно, с радостью 6 затрудняюсь ответить 0
Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?	Иногда - 0 довольно часто - 5 затрудняюсь ответить - 1
Каков эмоциональный характер этих впечатлений?	положительных и отрицательных примерно поровну -2 в основном положительные впечатления -4
Жалуется ли ребенок на товарищей по классу, обижается на них?	довольно часто - 1 бывает, но редко - 2 такого практически не бывает - 3 затрудняюсь ответить
Жалуется ли ребенок на учителя, обижается на него?	довольно часто 0 бывает, но редко 0 такого практически не бывает - 6 затрудняюсь ответить 0
Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?	Да - 0 скорее да, чем нет - 4 скорее нет, чем да - 0 нет - 2 затрудняюсь ответить - 0

Проанализировав данные анкет родителей, я сделала следующее заключение: практически все дети без особых проблем приспособились к новым условиям своей жизнедеятельности.

Несколько слов о физиологической адаптации:

В период 1 четверти не болел никто. Данный уровень адаптации можно считать достаточным.

Заключение

Проанализировав уровень усвоения учебного материала  можно ответить на выше поставленный вопрос – период адаптации первоклассников прошёл практически успешно.

А вообще, адаптационный период в 1 классе не заканчивается, т.к. ребенок постоянно приспосабливается к различным условиям в течение всего периода обучения в школе. А наша задача ему в этом помочь.